【文章內容簡介】 么道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）學習1——5段（一）。自主學習，談談對第一自然段的理解。（1）外祖母去世了。（2）“我”為了排除傷憂，每天在操場上跑著，累得撲在草坪上痛哭。（二）指導朗讀：這樣傷心，這樣的痛哭流涕，大家感受到了嗎？那就把這種傷痛讀出來吧。（三）詞語訓練：說出近義詞：去世疼愛（）排除（）憂傷（）學習第二、三、四自然段（一）朗讀理解第二至四自然段，理解內容，談談讀后的感受。（1）“我”的哀痛持續(xù)了很久。（2）爸爸媽媽對“我”說實話：外祖母永遠不會回來了。（也就是告訴“我”外祖母死了，要“我”面對現實。）（3）“我”不理解“什么是永遠不會回來了”。（4）爸爸又是怎么說的？（二）全班齊讀第四自然段，即：爸爸說的話。（三）讀了這句話：“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”你有什么感受？平時生活中，你有過這種感受嗎？（四）指導學生有感情朗讀第二至四自然段。學習第五自然段。（1）指名讀第五自然段。（2）說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。（3）哪位同學平時課外閱讀中還收集了有關珍惜時間的名言、諺語、成語？全班交流。（4）“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎樣的滋味？（對時光流逝的感傷）說說看，你平時是怎樣珍惜時間的？今后，你準備怎樣珍惜時間？小結；生前最疼愛“我”的外祖母去世了，“我”痛苦、難受、疑惑，面對這樣的打擊，“我”又從爸爸的話中感悟到了什么？以后的日子“我”會這么做？明天我們繼續(xù)學習。六、說板書設計學生在討論探究學習中，我相機板書，我的板書是這樣的：13和時間賽跑外祖母去世“我”哀痛起因和時間賽跑（贏了、喜悅）經過假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。（珍惜時間，受益無窮）結果《和時間賽跑》說課稿3一、結合學情說教材《和時間賽跑》是北師大版第八冊第十一單元“快與慢”中的一篇主體課文。（出示課件1）這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。作者抓住了生活中不經意的時間流逝現象，通過父母對我的啟示和自己的切身感受，把時間變成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的東西，從而點明了中心，讓人們認識到：所有時間里的事物，都永遠不會回來了。但，假若你一直和時間賽跑，你就會獲得成功。知識目標：聯系上下文和生活經驗，在個性化的朗讀中理解重點詞句的含義。能力目標：培養(yǎng)學生自學能力、理解能力和表達能力。情感目標：懂得時間的珍貴，從小養(yǎng)成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣。教學重點：引導學生反復品味爸爸的話，從中感悟爸爸的“謎語”對“我”有什么觸動。教學難點：引導學生聯系上下文和生活經驗，感受時間的珍貴，從小養(yǎng)成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣。二、結合課標談教法、學法根據素質教育的新思想和語文課標的新理念，充分考慮本課在教材中的地位和學生的實際，綜合“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度和價值觀”這三個維度的要求，我采用“激趣促讀、直撲重點”的教學方法，引導學生采用“朗讀感悟法”“以說促思”等方式來學習這篇課文，旨在讓學生聯系上下文和生活經驗，在個性化的朗讀中理解重點詞句的含義，從而懂得時間的珍貴，從小養(yǎng)成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣。三、體現課標說流程：復習導入，直入重點朗讀導航，悟為基石，體會時間的珍貴。精讀課文，體驗感悟深化理解，領會內涵，懂得珍惜時間。拓展延伸，升華主題化零為整，總結課文推薦作業(yè)，自主選擇板塊一：復習導入，直入重點上課伊始教師與學生談話：孩子們，都說讀林清玄的散文猶如飲一杯甘美的山泉，昨天我們大家一起飲用了這杯山泉——和時間賽跑，今天就讓我們繼續(xù)用心去品味它的甘甜與醇美。誰能說說作者為什么要和時間賽跑？（出示課件：作者為什么要和時間賽跑？）這樣簡單的談話立即就把學生的注意力引到全文的重點部分。板塊二：精讀課文，體驗感悟（一）朗讀導航，悟為基石，體會時間的珍貴。新課程強調，教學是教與學的交往、互動，是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的過程。因此，這一環(huán)節(jié)著重讓學生反復朗讀、細細品味，理解哪些事物是屬于時間里的，永遠不會回來了，從而體會時間的珍貴。文中語言雖平實，含義卻深，學生沒有切身的經歷和體驗是難以理解和感受到的。所以，我設計了多形式朗讀和聯系生活經歷的方式來實現教學目的和突破教學重點。（出示課件7：默讀課文3—7自然段，找出描寫哪些事物是永遠不會回來的語句，想一想，你從中體會到了什么？并做簡單批注。）孩子們在批注完自己的閱讀感悟之后，我不是急于讓他們匯報，而是先在小組內互相交流，讓他們思維的火花進行碰撞，從而使自己的感悟更完善。學生匯報，初步感悟時間一去不復返。（板書：一去不復返）透過文字理解感悟是一種體會的好方法，聯系生活經歷更能加深理解。⒉聯系生活經歷，深刻感悟時間一去不復返。接著我這樣問學生：看著幸福的你們，坐在寬敞明亮的教室里學習，老師心中真是羨慕。于是老師就想呀，我要是能回到和你們一樣小，就也能幸福地坐在教室里讀書學習了?？墒恰獣r間一去不復返了，我不可能回到和你們一樣小的年齡了。同學們，你們有這樣的經歷嗎？（讓學生聯系生活經歷自由說）是啊！時間真的一去不復返，正如朱自清所說。教師范讀《匆匆》片段，激發(fā)學生珍惜時間的情感。⒊感情朗讀。此時學生的情感被激發(fā)，情感得以自然流露，我組織學生進行朗讀學生讀出了自己真實的感受達到了訓練目的。（二）深化理解，領會內涵，懂得珍惜時間?！逗蜁r間賽跑》說課稿4一、說教材《和時間賽跑》是小學三年級語文第六冊第四組的一篇精讀課文。這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文?！拔摇币蛲庾婺溉ナ蓝瘋灰?，后來聽了爸爸的話一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現象，明白了為什么珍惜時間；并在和時間賽跑的經歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。這是一篇教育學生珍惜時間的非常好素材。二、說教學目標：小學語文中年級閱讀教學要求：三四年級的學生能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。因此，我針對學生情況和本課的內容特點確定這樣的學習目標：聯系上下文和生活經驗，結合理解重點詞句的意思，感知、理解整篇課文，學習有感情地朗讀課文；搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。本課的重點是理解文中父親說的話、有關珍惜時間的諺語和文章最后一段話，明白其中蘊含的道理。本課的難點是通過文中具體事例明白時間可以爭取的道理，從而樹立學生珍惜時間的觀念，逐步培養(yǎng)學生珍惜時間的習慣。三、說學生：新課標提倡：“三四年級的學生能初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受?！庇捎谌昙壍膶W生有了一定的理解、感知和分析課文的初步能力。所以根據本課課文內容和三年級學生思維比較活躍的特點，教學時可以指導學生進行讀文體驗并利用探究的方法理解課文內容，然后讓學生學會合作學習，并聯系自己的親身經歷或所見所聞進行閱讀反思，感受時間的珍貴，形成珍惜時間的價值觀念和情感體驗。四、說教法和學法新課標指出：學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是小學語文教學中首要任務。教學時我采取引導法、討論法組織教學。教師在課堂上以本課重難點為中心，組織學生讓學生們小組討論，引導學生讀文、討論、訓練、體驗。從而體現以教師為主導和學生為主體教學模式，體現語文課堂的開放性，讓語文課與社會、與人生相結合。引導學生小組合作學習，讓學生自己為自己提出他們認為自己最感興趣、最關心的問題，然后再通過小組討論，互相解決。充分調動學生在學習中的主動積極性，發(fā)揮學生的主體作用。五、說教學過程著名科學家愛因斯坦也說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。”根據本課的教學方法和學法，結合學生特點，我設計了這樣的課堂結構：小組合作提出問題(第一課時)——小組合作解決問題——課堂小實驗——課堂拓展——自主作業(yè)。第一步：讓學生們自己提出他們最關心、最感興趣的問題。通過上節(jié)課的初讀課文和小組合作性學習，他們明白：如果時間能停下來，外祖母就不會去世。如果時間能停下來，爸爸還會擁有童年，“我”也會回到昨天，我更不會有一天也像外祖母一樣永遠不能回來；如果時間能停下來，明天還會看到今天的太陽，鳥兒還會飛過今天的飛行路線，然而這一切都是不可能的。并從這些普普通通的生活事例中體會到了時間的一去不復返。學生在對文中“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”等諺語及重點句子的理解會得到進一步的升華，從而體會到時間的珍貴。并根據自己的理解提出了相應的問題。帶到這節(jié)課的課堂上來。第二步：通過老師主導篩選，小組合作探討問題。新課標指出：語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)；是培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應該積極提倡。因此，我又設計了再次小組合作解決問題。引導學生反復讀文，自主探究，小組討論合作，尋求答案。這樣做，是努力使學生在語文課堂進行實踐，把變成課堂培養(yǎng)他們聽、說能力，分析判斷能力，概括能力和與他人合作能力的基地。我根據課文內容和課堂學習重點、難點，預想學生可能提出的問題：爸爸用生活經驗告訴我們時間一去不回頭，作者是怎樣明白的？面對時間流逝，作者內心怎么樣？“我”是怎樣和時間賽跑的？文中寫了“我”和時間賽跑的哪幾件事？“我”為什么“著急”、“悲傷”？又為什么“高興”、“快樂”呢？時間又不是人，“我”為什么和它賽跑？賽跑的結果怎么樣？時間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑？在教學過程中，相機把握課堂是教師的難點。因為學生的問題有很多隨意性，往往容易偏離了主教學軌道，偏離了教學中心，因此，對難點的突破和重點突出的問題，在教學中教師要時刻把握住。第三步：進行匯報，討論交流。學生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，這時進行全班交流，中心發(fā)言人代表小組進行發(fā)言。在學生匯報、討論中要注意下面幾個重點句子的理解：A、所有時間里的事物都永遠不會回來了。B、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。C、光陰似箭，日月如梭。D、雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。在匯報、交流過程中，同時要注意指導學生讀的訓練和指導。新《課標》要求語文教學要加強對學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情。所以在學生探究理解過程重，我及時引導學生進行朗讀體驗。比如:（一）、用悲痛的語調讀第一自然段，體驗作者的悲痛和時間的無情；（二）、用稍慢、無奈與沉重的語氣讀第四自然段，體驗時間的短暫與無情；（三）、用稍快而又興奮的語調，體驗我跑贏時間奮和喜悅。)第四步：在充分理解課文內容后，抓住課文最后一句話：先做一個小試驗，再有機的進行課堂小習作訓練。新課標三四年級習作要求第二條：能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容；第三條：愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。由此，我設計了學生習作的練習。目的在于感覺到時間飛快的流逝，應該要好好珍惜時間，發(fā)奮學習的課堂情境下，培養(yǎng)學生的表達能力，與他人分享自己寫作成果的愿望。出示課件后，老師掐表，學生讀文章，看一分鐘能讀多少字？讀完后，和他們算一筆賬：每天24小時，睡覺大約9小時，吃飯2小時，學生7小時，那么剩下的6小時哪去了呢？如果一分鐘讀300字，那么請計算：300606=108000字。每天讀10萬多字。如果一年堅持下來，能讀多少書？1080003012=38880000字。每年是3888萬字。紅樓夢73萬字，讀這樣的書讀幾本？大約是53本。因此，在學生理解課文體會了時間的珍貴，感覺到時間流逝之后，啟發(fā)他們理解“假若你一直和時間賽跑，你就一定可以成功?！边@一句，激發(fā)學生珍惜時間、愛惜時光，設計一下自己以后如何珍惜時間。假若你和時間賽跑？你想怎樣做？把你的想法寫下來。并大膽讀給同學們聽。第五步：進行課堂拓展?！缎W語文課程標準》強調語文資源的開放性，課堂的開放性，學習的開放性，實踐的開放性，評價的開放性┅┅強調語文教育要從學科獨立性、時空封閉性、內容狹隘性轉向跨學科、跨領域、跨時空的學習。所以在學生讀懂課文內容并理解體驗后，我再讓學生交流搜集到的有關珍惜時間的名言警句，并談自己的理解，這樣課堂上你爭我辨，氣氛活躍，既開拓了視野，又培養(yǎng)了學生的思維。你積累了那些有關珍惜的格言，并說說什么意思，你想怎樣珍惜時間？第六步：課堂小結。課堂小結：在課堂的結尾處，我設計了用課文最后一句話結束本課：假若你和時間賽跑，你就可以一定成功。這樣既提示了本篇課文宗旨，又激勵學生在以后的學習和生活中珍惜時間，發(fā)奮學習，成為時間的主人。六、說板書設計學生在討論探究中，我相機板書，我的板書是這樣的：1和時間賽跑感到時光流逝和時間賽跑體會：假若……就……《和時間賽跑》說課稿5一、說教材教材分析《和時間賽跑》是人教版課標本語文第六冊第三單元中的一篇精讀課文。這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文，也是一篇惜時教育的好教材。“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”。這是一篇珍惜時間的好教材。這篇課文還有一個很巧妙的地方，那就是，雖然第四自然段很難懂，但是用課文6自然段的內容可以解釋它。教學目標根據以上教材的特點以及學生的實際情況，結合