【文章內容簡介】 示、多媒體教學等方法來創(chuàng)設情境輔助教學。以讀代講法：讀書是理解課文最好的方法。引導學生用形式多樣的方法朗讀，以讀代講，以讀促思，以讀引導想象，力求讀出對課文的獨特感悟。學法：根據常規(guī)班級學生的自學能力，我采用以下學法：努力引導學生通過自主、合作、探究的學習方式，讓學生“知其然——知其所以然”。通過學生自由讀、分角色讀、對讀等，理解老人的推理過程。四、說教學過程：新課標提出了，教師要創(chuàng)造性地理解教材、處理教材。結合新課標和我班學生實際特點，我設計了五個部分：分別是謎語引入、初讀課文、細讀課文、歸納總結、拓展延伸。下面我一一地介紹教學設計：第一部分：謎語引入，激發(fā)興趣。我先讓學生猜謎語，“脊背突起像山峰，沙漠之舟能載重。風沙干旱都不怕，戈壁灘上逞英雄。”然后問：“謎底是什么？請同學們揭曉謎底。”學生們都激情很高，然后導入新課，簡介駱駝。第二部分：初讀課文，學生自學。先出示自學要求：自由讀課文，對長句、一下讀不通順的句子反復多讀幾遍，要求讀正確、讀流利。讓學生根據自學要求，初讀課文。第三部分：細讀課文，理解問題。新課標強調，在閱讀教學中，要讓學生充分地讀，讓學生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中訓練語感，在讀中提高語言的表達能力，在讀中受到感情的熏陶，從而實現學生素質的全面提升。為了更好地解決本文的主要問題，我讓學生先學習210自然段，這幾段是商人與老人的對話，講述了老人所知道的情況，理解難度并不大，因此我重在引導學生用多種方式去讀。首先，讓學生用橫線劃出商人的話，用曲線劃出老人的話，然后自己練讀。重點讀人物對話，要有感情地讀。然后讓三個學生分角色讀，并讓學生評，說說這些句子用什么語氣讀，才能體現當時商人和老人的心情，以及當時商人的想法，如此步步引導，把朗讀與理解課文結合起來，把 “讀”和“說”結合起來，不僅提高了學生的朗讀能力，而且由點到面，加深對課文的整體把握，體會到文章的感情色彩。接著，根據學生的朗讀情況，教師有針對性地進行指導朗讀。如：老人說：“你問的那只駱駝，是不是左腳有點兒跛？”（讀出老人的語氣）商人憤憤地說：“別哄我了，一定是你把我的駱駝藏起來了。要不，你怎么會知道得這么詳細！”（讀出氣憤的感覺）根據老師的指點，再讓學生男女對讀、南北對讀，使學生在讀中體會商人的情感，從著急到高興再到萬分高興，最后轉喜為怒，并在讀中體會老人的冷靜沉著。為了突破文章的重、難點——商人丟失的駱駝有哪些特點？老人是怎么知道駱駝的這些特點的？我先讓學生看一段駱駝特點的動畫視頻，然后把學生按四人一組分成若干組，根據老師出示的問題：商人丟失的駱駝有哪些特點？老人是怎么知道駱駝的這些特點的？讓學生討論，討論后師生交流，完成表格。第四部分：歸納總結。文章最后一段僅一句話，告訴學生事情的結果。我先讓學生齊讀，再抓“果然”一詞，追問：從“果然” 一詞你知道了什么？(找到了駱駝)。之所以找到，是因為老人仔細觀察，認真思考。接著問：學了課文后，你有什么收獲？新《語文課程標準》強調學生對文本進行多元化解讀，這個問題的回答也是多角度的。第五部分：拓展延伸。本單元的訓練主題是：留心觀察身邊的事物。結合三年級學生的年齡特點，最后設計了這個內容——觀察圖片。第一幅圖：(看到了酒杯和兩個人臉的側面)，第二幅圖：(看到了枯樹枝和樹上的10個人頭)，領著學生在樂中學，在學中樂，讓學生進行小練筆：觀察中的發(fā)現。五、說板書：好的板書能起到畫龍點睛的作用，使學生一目了然。依據本課的敘述線索，我設計了以下板書：1找駱駝丟駱駝——找駱駝——找到駱駝仔細觀察 認真思考本課教學我努力地體現“以讀為本，以學生的發(fā)展為本”的精神，關注不同層次學生的發(fā)展需求，將語文課上的知識、語言、思維等能力得到培養(yǎng)和訓練！謝謝大家！第四篇：找駱駝《說課稿》（精選）人教版三年級語文上冊《找駱駝》說課稿新關小學葉金良《找駱駝》是義務教育六年制語文第五冊第4單元的一篇課內閱讀課文，下面，我就從教材、教法、學法、教學思路、板書設計、教后反思這幾個方面談談自己的初步設想。一、說教材:（一）教材分析：本文是通過一個商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著對觀察到的現象進行正確分析判斷，使商人找到駱駝的事，說明了遇到問題要多觀察，多分析思考，才能找到解決問題的辦法，本文的寓意耐人尋味，引人深思，課文共11個自然段，運用人物對話的形式，按?丟駱駝——找駱駝——找到駱駝?的順序，步步深入，故事富有哲理，是對學生進行邏輯思維訓練和朗讀訓練的好教材。（二）目標設計：根據教材的特點和《新課標》對三年級學生的識字、閱讀的要求，如對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣，用普通話、流利、有感情的朗讀課文等，因此我擬定了以下教學目標：知識與能力：1．讀準文中加拼音的字詞。2．有感情地朗讀課文，體會不同人物的不同語氣表現的不同心理。3．理解課文內容，了解老人是怎樣知道丟失絡駝和特點。4．感悟?用心觀察，就能有所發(fā)現?培養(yǎng)仔細觀察與認真思考的習慣。過程與方法：1．借助工具書、同學互相提問等方式學習生字詞，聯系上下文理解詞語的意思。2．通過自由讀、分段讀、分角色讀等多種閱讀方式加深對課文內容的理解。3．引導學生對老人觀察到的現象和判斷的結果作對應分析，弄清現象與判斷、原因與結果的關系。情感、態(tài)度與價值觀：通過這個故事，使學生體會到觀察發(fā)現的樂趣，學會具體分析觀察到的現象，仔細思考，推理判斷，從而得出正確的結論。重點、難點1．了解商人的駱駝有哪些特點。2．理解老人是怎樣由觀察到的現象推知駱駝的特點的3．理解老人為什么能指點商人找回駱駝。課時安排：一課時二