聽優(yōu)質(zhì)公開課找規(guī)律有感(編輯修改稿)
2025-10-24 22:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。4．情感態(tài)度：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。[教學重點、難點]教學重點：使學生通過觀察、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。教學難點：使學生能自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。[教學準備]課件水彩筆，每位學生一張“涂一涂”用的卡片。[教學過程]（一）利用游戲，感知規(guī)律1．小朋友們，咱們先來玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫“動作接龍”，看誰能按老師的動作接著做下去。（1）口念：嘣 恰 恰嘣 恰 恰嘣 恰 恰動作：擊掌拍肩拍肩 擊掌拍肩拍肩 擊掌拍肩拍肩誰能接？ 他接得對嗎？ 好，再來一組動作。（2）口念：前前后后左左右右 前前后后左左右右 前前后后左左右右動作：在相應(yīng)的位置擊掌兩次。誰來接？一起接一次？2．好，都會玩這個游戲了？你們是怎么想到這樣接老師動作的？對，像這樣按照一定的順序排列就是一種規(guī)律。（板書：“規(guī)律”。齊讀規(guī)律2字）這節(jié)課，我們就發(fā)現(xiàn)簡單圖形中的規(guī)律。（板書課題：找規(guī)律）（二）創(chuàng)設(shè)情境，體會規(guī)律 1．設(shè)情引課師：你們知道嗎，我們學校馬上要開展一年一度的英語節(jié)了。就連小青蛙呱呱和小豬哼哼也在高興地期盼著來參加英語節(jié)，這不已經(jīng)幫忙著布置教室了。（電腦分別出示小豬和小青蛙布置的教室）師：他們倆都認為自己布置的漂亮，于是就爭吵起來，小朋友，你們認為誰布置的漂亮呢？為什么呢？ 2．學生討論以前后四人小組為單位，進行討論，各自發(fā)表不同的意見。師巡視。3．匯報結(jié)果請各組派代表來匯報各自不同的想法。生1：我們認為小青蛙布置的漂亮，因為這樣看起來很整齊。生2：我們認為小豬布置的好，因為花和燈籠放在一起好看。生3：小青蛙布置的漂亮，因為它的布置是花和花，小旗和小旗，我覺得這樣的好。生4：我們認為小青蛙布置的漂亮，因為小旗是一紅一黃，燈籠是一紫一黃，很有順序。師：大家有各種不同的意見，那么你們喜歡哪一種就可以選擇哪一種，剛才有人說到小青蛙的布置中小旗是一紅一黃一紅一黃排列的，象小旗這樣一紅一黃一紅一黃的重復出現(xiàn)，我們就說小旗的排列是有規(guī)律的。（二）引導探究，認識規(guī)律 1．觀察主題圖 師：其實林老師也比較喜歡小青蛙呱呱布置的教室，請仔細觀察（電腦出示書上主題圖），說說哪些東西的排列是有規(guī)律的？分別是按什么規(guī)律排列的？并想個辦法讓我們一眼就看出這個規(guī)律。2．以四人小組為單位進行觀察討論，找出不同的規(guī)律。3．匯報結(jié)果（隨著學生回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形）學生每回答一組后，教師引導學生再仔細觀察，加深對每一組規(guī)律的理解。并且再請個別注意力不集中的學生重復一遍。（如：學生答出燈籠的排列有規(guī)律）師：誰來說說這組燈籠是按什么規(guī)律排列的？ 生：是一紫一黃、一紫一黃、一紫一黃的排列的。再指名學生回答，在第二名學生回答的同時，電腦上依次在每組之間加條虛線，引導學生發(fā)現(xiàn)這些都是每兩個為一組的（并且將一組放大）師：對，這組燈籠的排列就是這樣一紫一黃、一紫一黃重復出現(xiàn)的。（在教師講解的同時，電腦上一紫一黃、一紫一黃逐個閃動。）4．同桌說說四組規(guī)律同時在電腦上出現(xiàn)，同桌兩人互相說說他們的排列規(guī)律。（三）連闖三關(guān)，應(yīng)用規(guī)律師：小青蛙呱呱和小豬哼哼看我們說的這么好，所有他們想當裁判，想看看我們是不是特棒，所以組織大家在這個漂亮的教室里一起參加一場智力競賽。第一關(guān)：看誰涂的漂亮。（由于學生的涂色卡片是黑色的，所以在涂的過程中參照課件中的顏色排列，學生在自主涂一涂）（4）由四人小組長給組員每人分配一道，共同完成，實物投影訂正。請小組中的一員來回答。在共同交流過程中，要及時追問：你為什么是這
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