【文章內容簡介】 容，了解課文所表達的思想感情。３、培養(yǎng)獨立閱讀能力。二、過程方法在讀中感悟，體會課文所表達的思想感情。三、情感態(tài)度和價值觀目標感受人和人之間深厚而真摯的愛?！窘虒W過程】 一、五分鐘基礎知識訓練１、讀表示關心、幫助方面的成語或短句。２、展開想象，把下面的話說具體。（點擊課件，進入“積累”欄目。）二、創(chuàng)設情境，導入新課１、聽《母親》這首歌。聽過了嗎？大家聽了后想說什么？（點擊課件歌曲。）２、引入：可是，我們今天要認識的這位小朋友，他，卻失去了自己最親愛的母親，他就是──卡羅納。（板書課題。）（點擊課件出示課題。）３、同學們，你們想想、說說： 失去母親的卡羅納會是怎樣的？三、自讀課文，感知課文內容──感受“愛”１、同學們，就讓我們走進卡羅納，走進包含深情的字里行間，按照自己的閱讀習慣讀課文，把字讀準，把句子讀通。明白嗎？好，開始。（生閱讀，師巡視。）讀完了，那我想問問大家：這個故事帶給你怎樣的感受？ ２、生暢談感受。四、深入閱讀──理解“愛”１、生默讀課文，思考：面對遭遇不幸的卡羅納，大家是怎么做的？用筆畫下來。（點擊課件出示要求１。）２、學生交流：（出示句式，幫助表達）當卡羅納……誰怎么做？（相機點擊課件出示相關句子。）３、感情朗讀：師讀卡羅納表現(xiàn)的句子，生讀大家怎么做的句子。（點擊課件出示引讀。）４、讀了這些句子，從中你能體會到什么？老師隨機板書。五、品析、想象──領悟“愛”１、再次默讀課文，也可以輕聲朗讀，看看哪些詞句觸動了你的心，讓你為之一動，為什么？在書上做批注，寫下自己的感受。（點擊課件出示要求２。）２、學生交流想法。六、愛的延伸１、師：愛，不需要豪言壯語，愛，不需要驚天動地。愛，是一句真誠的話；愛，是一個輕輕的接觸；愛，是一個深情的眼神；文中的老師，同學，家長，用自己的真誠理解、安慰、關愛遭遇不幸的卡羅納。是的，就是這樸素的愛，讓我們每個同學深受感動。２、你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？ 師：同學們，確實關愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。在生活中，每個人都會遇到這樣或那樣的不幸，都會需要親人、朋友的關愛，可是愛是一種能力，怎樣去愛，需要我們學習?？梢哉f，這篇課文記錄的不僅是關愛同學的過程，也是“我”學習愛的過程。所以說愛是一種能力，我們大家一──定──要──學會愛。３、知道這個感人的故事出自何處嗎？對于這本書你知道些什么？有什么感受？ ４、走近《愛的教育》：閱讀選自《愛的教育》的另外兩篇文章《我的同學科列帝》和《朱塞佩?瑪志尼》──選自《同步閱讀》）學生自由選擇一篇，靜靜閱讀。師補充介紹《愛的教育》，激發(fā)閱讀興趣。七、作業(yè)布置１、閱讀《愛的教育》，在令自己感動的地方做上記號。２、與父母交流閱讀感受，討論其中的人物。八、板書 卡羅納 老師同學家長愛是一種能力，我們要學會愛！第四篇：卡羅那教學設計卡羅那教學設計教學過程：一、故事導入，激發(fā)情感。（3分鐘）師：一個只讀小學3年級的孩子，在他母親生日那天，獻給了母親一封長達八頁紙的信，來深深表達自己對母親的熱愛，信的四周還畫上了漂亮的花邊。可是半年后，無限疼愛的母親竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭紅了，連兩腿也站不穩(wěn)，好象他自己也大病了一場似的。他萬分傷心。此時此刻，你的心情怎樣？（A看得出來你是一個富有同情心的孩子。B是啊，世界上最偉大的就是母愛，可是他卻失去了母親。）這個可憐的孩子叫點擊課件，出示課題：卡羅納師生問好。（按序發(fā)下復印課文）二、初讀課文，學習生字詞。5分鐘走進卡羅納，走進包含深情的字里行間，按照自己的閱讀習慣讀課文，把生字讀準，把句子讀通。明白嗎？（生閱讀，師巡視）4分鐘看到同學們讀得這樣認真，這樣投入，說明同學們被這篇課文感動了，讓我們先來看看這篇課文的生字詞吧。（出示生詞課件）這些生字詞大家都會讀了嗎？誰來讀一讀。生（控制在23人）讀，師點評。（A、你讀得真好，普通話很標準。B、準確，響亮，請坐！C、你讀得聲音很響亮，這個詞語試著再讀一遍，好嗎？D、你的聲音真美！希望能經(jīng)常聽到你的聲音。）1分鐘都能寫準確了嗎？三、研讀第一自然段（6分鐘）可憐的卡羅納就要來學校上學了，昨天上午，我們剛走進教室，老師就對大家說：“?????。”引讀第一自然段老師的話。自己再讀老師的這段話，讀著讀著，哪些地方讓你特別感動？畫上一些記號。深入到每一個字詞，甚至每一個標點中去。板書：莊重嚴肅熱情老師懷著對卡羅納的無限同情與熱愛，懷著對我們的熱切希望說：“生齊讀老師的話?”四、圍繞第一自然段研讀課文16分鐘今天上午，可憐的卡羅納來到了學校。我們又是怎樣對待失去母親的同學卡羅納的？你是從哪些句子中感受到的？細細地讀課文，用心靈去感受，劃出這些句子，圈出你認為重要的字詞。找了以后，在4人小組里交流討論。5生討論，師巡視，點撥引導。剛才大家學習、研究得很投入、很專心，可見大家是多么具有鉆研精神。接下去我們來匯報，按照這樣的規(guī)則：我們是（）對待卡羅納，我的根據(jù)是（讀一讀課文中的材料）；然后再具體地說說我是怎么根據(jù)這個材料想到的。點撥，隨學生的反饋，出示相關課文段落。A、（1）為什么大家都沒有沒有說話，都屏息凝神地望著卡羅納？2（為卡羅納失去母親而感到同情。）（2）朗讀體會。B、哪幾個動作最能反映我對卡羅納的同情與關心？3朗讀體會，止到“只是把他的手放在我的手上?！睆奈业囊粋€放，一個貼，一句卡羅納別哭了，讓卡羅納深切感受到同學對他的同情與關切。C、朗讀體會。1D、（1）為什么卡羅納的目光中充滿著無法形容的悲哀，為什么卡羅納的神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了?！彼藭r想起了什么？5（2）為什么這么肯定？（3）朗讀：看到我的母親在等我，看到我撲進母親的懷抱，卡羅納的目光里????????。我恍然大悟????。和他一塊兒回家去。這也是母親把我推開，目不轉睛地望著卡羅納的用意。五、小結4分鐘當可憐的卡羅納來到了學校。我們又是怎樣對待失去母親的同學卡羅納的？莊重嚴肅熱情這莊重嚴肅，熱情包含了我們對卡