數(shù)學(xué)公開課說課稿-免費閱讀
【正文】 根據(jù)上面的分析，我將本課的教學(xué)目標定為（課件出示）：通過觀察、操作、比較等活動初步認識并會辯認長方形、正方形、三角形和圓，體會面在體上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透安全教育和審美教育，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、實踐、創(chuàng)新能力，根據(jù)教學(xué)目標我將本課的重點定為（課件出示）：會辯認這四種圖形，另外，根據(jù)學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，很容易將體和面混淆，所以我覺得本課的難點是體會面在體上，在教學(xué)信息和感知材料的成現(xiàn)上我選用多媒體演示的方法，這樣更直觀、易懂，在教學(xué)前，我為學(xué)生準備了多種立體模型以及多種平面圖形的學(xué)具，還有彩筆、白紙等等。本節(jié)內(nèi)容邏輯性較強，對學(xué)生的邏輯思維能力要求較高，學(xué)生在說理上存在一定困難是正常的。本題要求學(xué)生不僅找出平行四邊形判定，而且能有條理的寫出證明過程，讓學(xué)生反復(fù)認識，學(xué)會分析，此題完成后，學(xué)生已順利達到教學(xué)目標。然后由一名學(xué)生代表發(fā)言，讓學(xué)生鍛煉自己的語言表達能力，讓學(xué)生的個性得到充分的展示?！ ∪?、教學(xué)程序設(shè)計 ?。ㄒ唬⒒仡櫧涣?，逆向思索 在復(fù)習(xí)了平行四邊形定義和性質(zhì),提出判定平行四邊形的方法引導(dǎo)學(xué)生探究。 解決問題： 通過平行四邊形判別條件的探索過程，豐富學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗與體驗，感受感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性及解決問題的策略的多樣性，發(fā)展學(xué)生的實踐能力及創(chuàng)新意識?！ ?shù)學(xué)公開課說課稿篇4各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家好，我是沁陽市外國語中學(xué)教師劉黎明?！ ⊥ㄟ^尋找生活中常見事物中的梯形，加深對梯形特征的認識。幼兒認識的特點是先入為主，容易形成定勢?！ ∽層變赫页鰣D中不是長方形、正方形的圖形并涂上顏色。 幼兒學(xué)具：包含有梯形的的圖畫若干張（沒涂色）。因此，中班幼兒認識梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應(yīng)的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。） （4）分別出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形?！ 〗處熝菔居镁撸赫叫瓮尥?、長方形娃娃、梯形娃娃。這樣也更有利于學(xué)生理解等底等高的圓柱與圓錐體積之間的關(guān)系。同時培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題的能力?！ ∪?、綜合歸納 利用板書，讓學(xué)生觀察，圓錐的體積我們可以怎樣進行計算？得出公式：圓錐體積=底面積高1/3。 各小組做兩次實驗，兩次方法可以相同也可以不同，要保證實驗過程及結(jié)果的準確性。56平方厘米，高為6厘米的等底等高的圓柱和圓錐形容器）老板總是這樣給同學(xué)們宣傳：我的這兩個容器，底一樣高也一樣，如果你用圓柱形容器買一元錢只能裝一次，如果用圓錐形容器買一元錢則可以裝兩次。學(xué)生則在教師的引導(dǎo)下充分發(fā)揮自身的主體作用，通過自己的操作、實驗、觀察比較、討論小結(jié)推導(dǎo)出圓錐體積的計算公式，從而初步學(xué)會運用實驗的方法探索新知。是小學(xué)幾何初步知識的最后一個教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了平面圖形和長方體、正方體以及圓柱體這三種立體圖形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的?！ √釂枺呵蠓e的近似值和商的近似值有什么相同點和不同點？ 討論后總結(jié)： 相同點：方法相同，都是用“四舍五入法”；不同點：求積的近似值要求出積的精確值，再取近似值；求商的近似值只要算到比要保留的位數(shù)多一位即可。 強調(diào)：求近似值時，小數(shù)末尾的“0”不能去掉?！ ”竟?jié)知識的教學(xué)，我嘗試讓學(xué)生自己做，從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題?！ √釂枺阂蟊Ａ魞晌恍?shù)，應(yīng)除到小數(shù)點后面第幾位？ 要求保留一位小數(shù)，應(yīng)除到小數(shù)點后面第幾位？ 要求保留三位小數(shù)呢？ …… 小結(jié)：算出的小數(shù)位數(shù)要比保留的小數(shù)位數(shù)多一位，然后用“四舍五入”法省略尾數(shù)，注意書寫時用約等于符號。 由于水平有限，在教學(xué)教程中，存在很多不足之處。 3．向?qū)W生滲透“事物之間相互聯(lián)系”及“理論來源于實踐”的觀點。 一、情境引入 良好的導(dǎo)入是一節(jié)課成功的關(guān)鍵，它不僅能抓住學(xué)生的心弦，促使學(xué)生情緒高漲，步入智力興奮狀態(tài)，還有助于幫助學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)效果。我們要讓事實說話。為了再次向?qū)W生強調(diào)等底等高，教師可以問學(xué)生：你們的學(xué)具都等底等高嗎？讓各組學(xué)生舉起自己的學(xué)具。2米，每立方米小麥約重735千克，這堆小麥大約有多少千克？（得數(shù)保留整數(shù)）。（） 3）、等底等高的圓柱與圓錐，圓錐體積比圓柱體積小2/3?！ 《⒅攸c和難點： 重點：初步了解梯形的特征?！ 。?）出示梯形，提問：這個圖形有幾條邊？幾個角？你們看，它上面的邊短，下面的邊長，上下兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的?！ 。?）讓幼兒在活動室周圍張貼的圖片中，尋找梯形寶寶，先請一名幼兒找找、說說?！ ‰y點：認識不同的梯形?！ ∷模f程序設(shè)計 課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑?！ 。?）不過，梯形寶寶可調(diào)皮呢，它一會兒翻跟頭，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎？（小結(jié)：原來梯形可以倒著放，睡著放，它們都是梯形。（教師在旁注意檢驗） 此環(huán)節(jié)是我在教學(xué)中有意設(shè)置的一個難點，給小客人喂梯形餅干幼兒得選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗后喂小客人，并對小客人說：“請吃梯形餅干”。不在游戲中刻意地“教”，讓幼兒在游戲中充分發(fā)泄情感，感受愉悅。這一節(jié)課既是前面所學(xué)知識的繼續(xù)，又是后面學(xué)習(xí)菱形、矩形及正方形等知識的
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