小學(xué)數(shù)學(xué)教案(編輯修改稿)
2024-12-06 23:32 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 等于幾的’計(jì)算方法的過程，能正確地進(jìn)行計(jì)算?！ ⒉僮髦兄鸩脚囵B(yǎng)探究、思考的意識(shí)和習(xí)慣。通過算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?！ ?，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)?！ 〗虒W(xué)過程: 一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣 談話:小朋友，你們喜歡做游戲嗎?現(xiàn)在我們來玩一玩，好不好? 師一邊拍手一邊有節(jié)奏地說:小朋友，我問你，9和幾湊滿十? 學(xué)生:邵老師，告訴你，9和1湊滿十…… [評(píng)析:輕松愉快的課堂氣氛為新課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，對(duì)口令游戲不但復(fù)習(xí)了10的組成，也為學(xué)生探索7加幾的算法提供了依據(jù)。] 二、操作探究，學(xué)習(xí)新知 ?！ ?1)提問:這是一幅小號(hào)圖，誰能說說這幅圖的意思? 你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎?怎樣列式? [評(píng)析:讓學(xué)生先說一說圖意，再提出問題，旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、提出問題的能力。] (2)提問:8+7等于幾?你能從圖上看出來嗎?在小組里說一說?！ ?3)誰來說一說你是怎樣想的?” 學(xué)生交流，可能會(huì)有下面的想法: ?、僖粋€(gè)一個(gè)數(shù)出來的?！ 、谧筮?個(gè)加2個(gè)是10個(gè)，10個(gè)加5個(gè)是15?！ 、塾疫?個(gè)加3個(gè)是10個(gè)，10個(gè)加5個(gè)是15個(gè)?！ 、軆蓚€(gè)盒子一共20格，現(xiàn)在空掉5格，就是15個(gè)?！ 、?+7=8+2+5=15。 ?、?+7=7+3+5=15?！ W(xué)生在交流第②、③種方法時(shí)電腦動(dòng)畫演示小號(hào)移動(dòng)的過程?！ 評(píng)析:教師充分利用主題圖的作用，讓學(xué)生自主探索8+7的計(jì)算策略。以上不同的算法反映了學(xué)生的三種認(rèn)知水平:第①種算法表現(xiàn)出動(dòng)作把握傾向，認(rèn)知水平有待提高。第②③④種算法表現(xiàn)出圖形把握傾向，這些學(xué)生對(duì)圖形有較強(qiáng)的觀察力和想像力。第⑤⑥種算法表現(xiàn)出符號(hào)把握傾向，這些學(xué)生具有抽象思維能力，認(rèn)知水平較高。] ?！ ?1)小朋友想出了很多辦法計(jì)算8+7=15，那你們想不想知道小青椒和小蘑菇是怎樣想的? 小青椒是用擺小棒的方法計(jì)算的，請(qǐng)你們?cè)谛〗M里說一說，它是怎樣想的?指名說一說?！ ?dòng)畫演示，學(xué)生填出方框里的數(shù)。 (2)小蘑菇的想法和小青椒有點(diǎn)不一樣，請(qǐng)你們?cè)谛〗M里說一說它又是怎樣想的?指名交流?！ 評(píng)析:設(shè)置一個(gè)幫助小青椒和小
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