小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文天鵝的故事教案(編輯修改稿)
2024-12-06 23:27 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 斯杰潘老人沒(méi)有開(kāi)槍，而是悄悄地離開(kāi)了湖邊?！ 〉诙n時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)： 了解所講的故事，感受天鵝的團(tuán)結(jié)勇敢的精神，并能說(shuō)出感受最深的地方?！ ∮懈星榈乩首x課文。背誦自己喜歡的語(yǔ)句?！ ∧馨炎x了這篇課文的感受寫(xiě)下來(lái)?！ 《?、教學(xué)重點(diǎn)： 了解所講的故事，感受天鵝的團(tuán)結(jié)勇敢的精神，并能說(shuō)出感受最深的地方。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 能把讀了這篇課文的感受寫(xiě)下來(lái)?！ ∷摹⒔虒W(xué)過(guò)程： ?。ㄒ唬┱勗拰?dǎo)入，激發(fā)興趣。 導(dǎo)語(yǔ)：有一年春天來(lái)的特別早，一群天鵝從南方飛回來(lái)了，突然，寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又上凍了。天鵝們?cè)撛趺崔k？一個(gè)震撼人心的故事發(fā)生了。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文（板書(shū)：天鵝的故事，生齊讀課題。）上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了字詞，歸納了課文的主要內(nèi)容，給課文分了部分。下面同學(xué)們回憶課文圍繞課題講了天鵝的什么故事？ ?。ㄒ蝗禾禊Z為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰的故事）。 【設(shè)計(jì)意圖】談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣?！ 。ǘ┳宰x，找感動(dòng)，圈重點(diǎn)。 自學(xué)思考：天鵝破冰的故事中，最能讓你感動(dòng)的是哪幾個(gè)小節(jié)，找出來(lái)，讀一讀?！ W(xué)生自讀思考。交流，確定為5——7自然段?！ 。ǘ┠x，抓詞語(yǔ)，悟品質(zhì)。 過(guò)渡：請(qǐng)你再次默讀課文5——7自然段，劃出打動(dòng)你的句子，想一想你為什么感動(dòng)了，可以用筆在句子的旁邊寫(xiě)下自己的感受，開(kāi)始?！ ∩x課文。隨機(jī)交流，理解課文5——7自然段?！ 〉?自然段 ?。?）指名讀句子：突然一個(gè)個(gè)兒特別大的老天鵝騰空而起，不過(guò)它并沒(méi)有飛走，而是利用下落的沖擊力，像石頭似的用自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛑??！ 。?）討論：這地方為什么讓你感動(dòng)？哪些詞語(yǔ)最讓你感動(dòng)？ 引導(dǎo)學(xué)生扣住“胸脯和翅膀”、“騰空而起”、“石頭似的”發(fā)表見(jiàn)解，相繼做如下點(diǎn)撥： a、“胸脯和翅膀”，是說(shuō)老天鵝以血肉之軀作為破冰的武器。“騰空而起”，老天鵝這樣做是為了什么？（是為了增加下落的沖力，使胸脯和翅膀撲打冰面的力量更大。）“石頭似的”，真的是石頭嗎？ 一般地講，我們總是將靜態(tài)的比喻成動(dòng)態(tài)的、平凡的比喻成美麗的。這么美麗的天鵝，卻比喻成了一塊沒(méi)有生命的石頭，這個(gè)比方打得好嗎？ 運(yùn)用添加詞語(yǔ)的方法，運(yùn)用想象理解老天鵝的精神，感受當(dāng)時(shí)的情景。指導(dǎo)學(xué)生這就是加入想象理解課文的方法?！ 、老天鵝這樣做是以什么作為代價(jià)？你覺(jué)得老天鵝怎樣？（板書(shū)：勇敢） 他這么做完全是為了——這就叫做（板書(shū)：奉獻(xiàn)） c、導(dǎo)讀，抒情： 據(jù)有關(guān)資料介紹，冬天貝加爾湖冰層的厚度約有一米，現(xiàn)在是初春的寒潮，冰層仍然厚實(shí)而堅(jiān)硬。老天鵝用血肉之軀與鏡子般的冰面來(lái)了個(gè)硬碰硬，一次不成功，再來(lái)第二次，此刻，我們情不自禁與它同呼吸，共命運(yùn)。用我們的朗讀為老天鵝的破冰舉動(dòng)加油。再一次讀老天鵝破冰的這句話。 冰面有了一絲顫動(dòng)了，他的胸脯因撞擊而十分的疼痛，但他?。ㄖ该x） 冰面顫動(dòng)得更厲害了，他胸前的羽毛因撞擊而片片散落，但他！（指名讀） ?。洹⒕氄f(shuō)，運(yùn)用， 師：那么第四次、第五次，甚至是第二十次第三十次，她又是怎樣去撞擊這冰面的呢？誰(shuí)已經(jīng)看到了，能用這樣的句式“老天鵝，但他?！眮?lái)說(shuō)說(shuō)嗎。小組討論后交流 老天鵝一次用身體撲打冰面，在沉重的撞擊中，他的眼睛直冒金星；在沉重的撞擊中，它的羽毛 片片撒落；在沉重的撞擊中，它的鮮血染紅了冰面。但是老天鵝沒(méi)有停下來(lái)，也不會(huì)停下來(lái)，
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