【文章內容簡介】 在本課程中具有惟一性。知識點編號由兩部分組成：前邊為章、節(jié)（或課）的代號，后邊為該知識點在本節(jié)（課）中的順序號，中間用短橫線相連。如：　　—1代表第二章第六節(jié)的’第一個知識點；　　—3代表第三章第二節(jié)的第三個知識點；　　28—4代表第28課的第四個知識點；　　—2代表第一編第三章第四節(jié)的第二個知識點?！　。?）學習目標　　指每個知識點所具有的學習目標層次?！　。?）具體描述語句　　指對學習目標各個層次的具體描述?！　≡谡n堂教學的條件下，教學對象特指授課班級的學生，在目標描述中可以省略而不致引起誤解；教學條件一般都在教室、實驗室等教學場所進行，如非必要也可以省略；評價標準除了特指以外，都以達到本節(jié)課的教學目標或本知識點的學習目標層次為依據(jù)，因此也不必再重復說明。對于學習目標的具體描述，只要用動賓短語來說明與學習目標相對應的學習行為就可以了。如：　　知道電路各組成部分的名稱和基本作用?！　∧墚嫵龀Ｒ婋娐吩姆柡秃唵蔚碾娐穲D?！　≌莆斩趸嫉膶嶒炇抑品??！　×私猸h(huán)境對人類生存的重要性，樹立環(huán)保意識。　　5．教學重點和難點　　教學重點是構成本課程的知識能力體系中最重要和最本質的學習內容。　　教學難點主要指由于知識的深度和知識的模糊性造成學生在學習過程中遇到的困難問題?！　≡谔顚懘藱跁r，除應簡明地說明重點、難點的內容外，更重要的是考慮如何突出和強化教學重點、突破和化解教學難點。在填寫“解決措施”欄時，應把考慮的具體內容簡要地進行說明?！　?．教學媒體的選擇　?。?）知識點編號　　同前?！　。?）學習目標　　同前。　?。?）媒體類型　　指選用的教學媒體的物理形態(tài)。一般常用的有：圖表、照片、標本、模型、幻燈、投影、電影、錄音（CD）、錄像（VCD）、課件（視頻、音頻、動畫）、網(wǎng)絡等。除此之外還包括教師和學生的活動，如演示、示范、實驗、上網(wǎng)等?！　。?）媒體內容要點　　指選用的教學媒體的主要內容，用一句簡潔的話來概括。一般情況下，媒體的名稱（題目）大多可以反映它的內容要點?！　。?）教學作用　　指媒體在教學中的作用。它已在表中列出，選用時，只要把相應的代號A、B、??等填入欄內即可。　?。?）使用方式　　指媒體在教學過程中使用的方法。它也在表中列出，只要把相應的代號A、B、??等填入欄內即可?！　。?）所得結論　　指媒體使用后預期的結果。如阿基米德實驗預期的結果是學生將認識到：物體在液體中受到的浮力和排開液體的體積有關系。　?。?）占用時間　　指媒體使用過程需要的時間。在進行教學設計時，應充分估計到實際教學過程進行中可能出現(xiàn)的情況，計劃好媒體使用的時間。這樣有利于教學進度及課堂教學各個環(huán)節(jié)的合理掌握?！　。?）媒體來源　　包括自制、購入、庫存、資源庫、網(wǎng)上下載等?！　?．板書設計　　板書是指教師講課時在黑板（白板）上所寫的文字、公式符號和所畫的圖表等內容。它是整個教學思路和內容的濃縮，是課堂教學重要的一環(huán)?！　“鍟O計的目的不僅僅是從表面上要求做到美觀、整齊，充分合理地利用板面，更重要的在于板書可以使課堂講授的主要內容按一定的形式有條理地呈現(xiàn)在黑板上，有助于學生更好地突破難點、掌握重點，進而提高教學質量?！　∫虼?，要求板書設計緊密結合教學內容，做到重點突出、內容完整，系統(tǒng)性、邏輯性強，符合視覺心理，便于學生的學習?！　“鍟O計一欄，整體可做為一幅板面，也可分為4幅板面，或者作為8幅投影片（只限板書內容）使用。如果需要在板面上書寫的內容較多，可以只用符號“”代替板書內容即可，不必把字符一一寫出?！　∥覀兺ǔＫ玫陌鍟?，多為邏輯式的：　　一、　　1．　?。?）　?。?）　　其實，板書的形式是多種多樣的。如果精心設計，學生得到的將不僅僅是學習的內容，而是一種藝術上的享受和審美情趣的陶冶?！　?．教學過程結構的設計　　這是課堂教學設計的關鍵所在。前面所進行的教學目標、教學內容、教學對象的分析，教學策略、教學媒體的選擇，課堂教學結構類型的選擇與組合等工作，都將在教學過程結構的設計中得到體現(xiàn)。　　為了便于教學和交流，我們規(guī)定在課堂教學過程結構設計中統(tǒng)一使用下列圖形符號：　　內填寫教學內容和教師的活動內容；　　內填寫媒體的類型和媒體的內容要點；　　內填寫學生在課堂教學過程中所進行的活動內容；　　內填寫教師進行邏輯判斷的內容；　　為課堂教學過程開始和結束的符號?！　?．形成性練習　　它是按照教學目標編制的一組練習題，用以考核學生對本節(jié)課（或本知識單元）的基本知識和基本概念的掌握程度?！　⌒纬尚跃毩曨}的編制，應按如下要求進行：　?。?）將每個知識點用一個或一個以上的練習題與之對應；　?。?）將每個知識點上每個層次的學習目標用一個或一個以上的練習題與之對應；　?。?）將所有的練習題由簡單到復雜順序排列；　?。?）在滿足上述3項要求的前提下，練習題要盡量精簡，要求做到題量少但滿足檢測的需　　要。這就需要任課教師深入鉆研、精心設計?！　?0．形成性評價　　形成性評價是對每節(jié)課（或知識單元）教學情況的評價，在本欄中應填寫以下內容：　?。?）形成性練習題的檢測結果；　?。?）課堂教學中的反饋信息；　?。?）批改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問題；　?。?）遇到有測驗和考試時，記錄其評價結果。　　本欄目應在課后及時填寫。對上述反饋信息中發(fā)現(xiàn)的問題，應在后續(xù)教學中及時解決，以保證教學效果最優(yōu)化?！　⌒睦斫】到逃n教案6一、確定問題或提出更多的問題　　向學生們展示一個不容易解決的問題。此部分的目的在于確定一個可以發(fā)展學生綜合能力的問題。確定較高層次問題的關鍵，是要保證解決這個問題時需要學生做出選擇?！　≡谶@里，學生們要分析即將解決的主要問題，然后提出一個問題列表，這些問題將指導他們在資料收集過程中選擇恰當?shù)男畔ⅰ＝處熆赡苡斜匾_定問題或幫助學生們提出他們的指導性問題。　　二、組織分工　　小組成員要一起確定所應承擔的責任，決定誰將做什么工作，以及他們將如何合作。他們還將決定利用什么資源，以及如何收集信息。成員們需要一定的合作技巧。　　三、收集信息　　小組成員收集有助于回答或解決主要問題的相關信息。如何收集事實是一個需要傳授的技巧。小組工作時應確保每一個人都能參與并能很好地合作。　　四、整理分析信息　　當小組成員們認為他們已經收集到足以回答或解決問題的信息時，他們將在一起把所收集到的信息分類?！　榱朔治鏊占男畔ⅲ〗M成員需要明確回答以下問題：　?。?）所收集的信息是否有助于回答主要問題？　?。?）信息是否充足？是否需要收集更多的信息？　　（