【文章內(nèi)容簡介】 調，以事實為基礎，讓學生輕松愉悅的氛圍中，不知不覺地掌握了贊美的方法和技巧，糾正了自負與自卑的不健康的心理，培養(yǎng)了學生贊美別人的意識，提高了他們?nèi)穗H交往的能力，為構建和諧社會打下良好的基礎。分第三篇：小學心理健康教育課教案小學心理健康教育課教案： 青春期教育活動煩惱來了怎么辦?[導讀] 現(xiàn)在的獨生子女越來越多，家家都有一個小皇帝、小公主，在家長的嬌縱下，孩子的心理問題卻是曾出不窮，巧顧青春期欄目希望各位家長多關心關心孩子的心理問題，尤其是早戀。日益早熟的孩子們導致早戀問題日益嚴重，需要家長們的警惕。小學心理健康教育課教案：煩惱(fannao)來了怎么辦? 【活動設計】小學生正處在身心發(fā)育的時期，心理素質不穩(wěn)定，不易容納挫折和不合理的事，傾向于用理想的目光看待問題，情緒起落變化較大等，煩惱(fannao)將伴隨著他們渡過整個的學生生活，實際上，煩惱本身并不是件值得擔憂的事，但它卻影響著學生的學習和生活，如果煩惱處理不當，積壓下來，也會成為學生的包袱，并有可能發(fā)展成為心理問題的導火索。因此，有必要對中小學生進行有關煩惱的教育，幫助學生正確對待和處理煩惱。本節(jié)課首先要教育學生認識煩惱的危害不在于煩惱本身，而在于我們對待惱的態(tài)度，其次教育學生學習一些處理煩惱的方法?！据o導目的】認識煩惱產(chǎn)生的原因，以及煩惱處理不當會給自己帶來一定危害。教育學生能以積極的態(tài)度面對自己的煩惱。幫助學生學習如何處理各種不同的煩惱?！据o導方式】劇情表演與分析講述與討論角色扮演 【輔導準備】準備一個消極對待煩惱的小劇。白紙若干。磁帶：心靈博士的建議、“幸福拍手歌”。準備一個名人克服煩惱的故事。準備《克服煩惱能力的測試題》(每人一份)。附：克服煩惱能力自測題 指導語：若你的情況與句子內(nèi)容“完全符合，就在題目右邊5分下邊的空格里打”√“；若”完全不符合“，就在1分下邊的空格里打”√“；若你的感覺與句子內(nèi)容”有些符合“，就在4分下邊的空格里打”√“；”不確定“就在3分下邊的空格里打”√“；”有些不符合“就在2分下邊的空格里”√“。每一句只打一次”√“。最好依據(jù)最先出現(xiàn)在你腦中的反應作答。我感覺我的生活正走在成功的路上我的感情常受到傷害我經(jīng)常煩惱我容易失去冷靜同學們在交談時，你是否想加入同學們在笑時，你是否也不會大笑你受到老師批評時，心里是否不愉快你是否有時會后悔，那件事不做就好了碰到不順利的事情時，心里很煩燥夜里我很難入睡12345 對于自己免于煩惱能力的評價 第一次：分 第二次：分 差異：備注：若第二次的得分有所增加，則說明克服煩惱能力有正向改變或增強?！据o導時間】 1課時【輔導地點】 教室或團體輔導室 【輔導步驟】一、引入課題二、認識煩惱的本質，明白不同態(tài)度對待煩惱有不同的結果小劇表演劇情大意：發(fā)試卷了，學生珊珊和菲菲各自在看語文試卷，珊珊認為自己考試失敗，完了，由此產(chǎn)生了煩惱。當發(fā)現(xiàn)同一道題自己比菲菲多扣兩分時，不從自身的答案找原因，卻認為是老師偏心，當菲菲安慰她時，卻被她誤解，菲菲生氣走了。旁白：第二天，珊珊的考卷沒有讓家長簽名，看見語文老師總是避開，語文課上無精打采，作業(yè)越來越不認真，還常常遲交…思考：(1)小品中的人物表現(xiàn)的是什么心情?(2)這種心情給她的學習和生活帶來了什么影響? 學生討論，老師啟發(fā)引導，認識消極對待煩惱的危害。給珊珊”考試失敗了，我完了“，這個最初想法唱反調，也就是說與她不同的看法。想法改變，事情的結果又會如何，請互相討論，并按照自己的討論結果進行角色扮演。珊珊到各組觀看，并選擇適合自己的方法再次表演。思考：通過珊珊前后兩次不同的表現(xiàn)，你們想到了什么? 學生討論：老師啟發(fā)并小結，指出要學會理智地分析問題，一分為二地看待問題。很多人的煩惱跟認識態(tài)度有關系，當能樂觀而自信，用積極的態(tài)度來對待煩惱，就能看到煩惱也有積極的一面，從而有利于消除或減輕煩惱。三、學習如何處理各種不同的煩惱由心靈博士的話引入。發(fā)給每人一張白紙，請寫下自己感到最煩惱的事，以及什么煩惱，可不署名。學生寫完煩惱之后，情緒較低落，開展呼吸訓練，調節(jié)學生心情。課前通過測試，已了解到克服煩惱能力較強的學生，請三名代表各列舉一次克服煩惱的過程，著重談談這件事給自己怎樣深刻的心理感受或體驗，后來做了什么，花了多長時間等。打幻燈，出示名人克服煩惱的事例?！鄙詈帽纫幻骁R子，你對它笑，它也對你笑；你對它哭，它也對你哭?！斑@是英國著名作家薩克雷的一段名言。據(jù)悉巨商希爾頓在發(fā)跡之前是一個窮漢，母親僅僅給他五千美元去經(jīng)營旅館。幾年后，希爾頓成了商界巨子，當希爾頓的母親問他是怎樣克服煩惱的，希爾頓回答說：”微笑“。原來，他每次遇到挫折和不合理的事時，他就馬上到衛(wèi)生間或一個角落拿出鏡子練習微笑。小結：每個人生活中都可能遇到令人煩惱的事情，如果你肯開動腦筋，你會發(fā)現(xiàn)能使心情變好的方法是很多的。組內(nèi)交流：學生帶上寫有煩惱的紙條到各自的心理輔導小組去，由組長讀，其他同學出謀獻策，如果找到適合自己的辦法，自己拿一個桌子上放著的快樂小精靈。班內(nèi)交流：(1)請兩個小組各舉一例擺脫煩惱的辦法。(2)師適當啟發(fā)引導：a、你還有別的方法嗎?請給大家介紹一下。b、有哪些方法需要改進?(3)師提醒學生：沒有拿到快樂小精靈的同學，如果愿意，請說一說你的煩惱，我們大家都愿為你伸出援助之手。四、總結：提供一些常用克服煩惱的方法，如轉移注意力，宣泄等。贈送名人名言：天空雖有云，但烏云的上面，永遠會有太陽在照耀。五、放音樂：”幸福拍手歌“，學生伴隨音樂用身體語言表達心情。提醒學生一周后自己再進行一次”克服煩惱能力“測試。補充活動：一、唱反調活動發(fā)給學生每人一張紙，要求同學寫一件煩惱的事，投進小紙盒。請生抽，并請生說出與紙條不同的看法。二、情景扮演游戲，請同學扮演在以下情景怎么辦? 參考情景如下(題目可自擬)：今天，我被同學誤會了。爸爸、媽媽吵架了。我考試不理想。天下雨，去不了春游?！?、開展”我的煩惱告訴你活動。告訴學生可以把煩惱跟快樂小精靈講，意圖在幫助學生訴說煩惱、宣泄一下情緒。以心理輔導小組為單位開展活動，內(nèi)容側重于分析煩惱的性質，產(chǎn)生煩惱的原因，如何看待這些煩惱等，然后相互交流解決煩惱的辦法。課程教學建議：小學生的心理相對單純，容易說出自己的煩惱，也容易接受別人的意見，因此本課程對小學高年級學生較為適宜。教師應在課前主動了解本班學生的主要煩惱，以便有的放矢地傳授克服煩惱的方法，教育學生適當?shù)剡\用，視實際情況安排和組織活動。在教學過程中，讓學生在教師的引導下充分發(fā)表自己的體驗。教師既是學生的師長又是學生的朋友，在教學過程中，注意與學生的平等溝通和教與學的雙向溝通。其次教師要充分利用自身的影響來感染學生，教育學生正確對待煩惱。如談談自己曾有過的煩惱，自己當時的心路歷程，結果怎樣等，使學生與自己產(chǎn)生共鳴，引起心靈上的震憾，收到意想不到的效果。兒童的想法總是千奇百怪，但是您知道嗎，脆弱的兒童總是會被大人的世界所傷害，他們的心靈就像玻璃杯，一摔就碎。巧顧 青春期 欄目將是成長中的孩子永遠的心靈顧問。讓我們一起走進兒童的世界，剖析兒童的心理問題。成長煩惱并不可怕，巧顧將還您的孩子一個快樂幸福的童年。孩子是父母的心肝寶貝，每一個父母都希望自己的孩子快快樂樂的，能有一個天真幸福的童年，孩子的煩惱又有誰能懂呢？巧顧 青春期 欄目將為您深度剖析孩子成長中的煩惱，最屬 青春期的少男少女 問題多多了，青春期孩子最難逃離的就是性問題，青春期孩子偷吃禁果屢禁不止，青春期性教育 該如何進行？巧顧就是青春期孩子們的良師益友，了解青春期孩子，家長們不妨看看 青春期青少年異常心理 專題。第四篇：小學心理健康教育課教學計劃小學心理健康教