【文章內容簡介】 、保持紀律，遵守規(guī)則。心理健康教育課應該根據需要，創(chuàng)設相應的氛圍，但不能沒有原則和標準，它必須以學生遵守課堂紀律為基礎。學生的自律性不強，還不懂得尊重別人，不懂得主動遵守紀律和規(guī)則。課堂上最容易出現的現象是“忽視傾聽”：要么發(fā)言過于隨意，只顧自己大聲說話，不傾聽別人的心聲；要么封閉自己，嘲笑講出真心話的同學。這些不好的雙向互動使課堂缺乏溫馨的氣氛，課堂亂作一團，最終導致學生不敢流露真情，班級內無法形成真實情感的交流，我也不得不停下來維持紀律，積極性也受到打擊。一堂原本精心設計的課可能就此功虧一簣。因此，教育學生保持紀律、遵守規(guī)則、尊重別人等是非常必要的，是創(chuàng)設輕松、愉悅氛圍的基本前提，其本身也是一種心理健康教育。自我開放，真誠溝通。如果心理教師能在適當和必要的時候，作真誠的自我剖析、自我開放，與學生真誠的溝通，學生也會減輕自我防衛(wèi)心理，真實地表達自己、安全地探索自己。有時學生甚至會主動要求：“老師，你呢?你以前是怎么樣的?給我們說說啊!”不過作為一名心理教師，其最重要的角色始終是課堂的組織者和引導者，自我開放應該有一定的原則和限度，否則，將會導致角色混亂，得不償失。以上是我在心理健康教育課教學中嘗試的一些做法和感想。當然，我的心理健康課還不成熟，仍存在許多的問題。要真正上好心理健康教育課，發(fā)揮出它最大的作用，還有很多問題有待發(fā)現和解決，我會在繼續(xù)努力!第三篇：心理健康教育課心理健康教育課《學會贊美別教學目標:通過本節(jié)課的活動，使學生能正確認識自己，接納自己，認識到贊美別人在人際交往中的魅力，學會發(fā)現別人的優(yōu)點，掌握一些贊美別人的方法和技巧，體會愉悅的情感。教學難點：學會用真誠、積極的態(tài)度贊美他人。教學過程：（一）啟發(fā)談話，歌曲導入。1．暖身操： 2．啟發(fā)談話，導入新課（二）尋找優(yōu)點，激發(fā)情感，嘗試贊美，情緒體驗愛玩是孩子的天性，而游戲則永遠是孩子們玩耍的主題，好比玩的游戲對孩子具有無窮的魅力，我采用“抽紙條”游戲，請孩子們參與其中。（現在我們來做一個小小的游戲，這有一個盒子，里面放著一些紙條，上面寫著每一位小朋友的名字，我請一位小朋友來抽一個，看能抽到誰的名字？）1．指名抽，學生從中抽出一個同學的名字。2．下面請全班同學來幫他找一找優(yōu)點。3．把寫有他們的優(yōu)點的優(yōu)點卡，貼到這棵大大的優(yōu)點樹上。（無論是抽紙條的學生，還是被抽到的同學，都是興致高漲，充滿了期待，尤其是被抽到的同學更是坐姿端正，再要談和他朝夕相處的小伙伴的優(yōu)點，同學們更是信手拈來，此時我引導學生多角度，全方位的發(fā)現別人的優(yōu)點，不光是學習方面，如勞動、紀律、衛(wèi)生、學習、文明禮貌、自理能力、愛護環(huán)境等，從而掌握夸獎別人的方法。4。以優(yōu)點樹上的一個學生為例，去夸獎去贊美她。我問：“大家發(fā)現了他的優(yōu)點，誰來夸夸她？”相機指導學生掌握贊美的技巧。5。讓學生同桌互相夸獎。（教學過程由“扶到放”體現教學訓練的層次性，參與的人員“由點到面”發(fā)揮了學生的主體作用，使每個人都能感受到贊美的愉悅，人人都獲得情感的體驗。使孩子們都能清醒地認識到每個人都有自己的閃光點，從而都能正確地認識自己、接納自己、評價別人。同時，也進一步使學生們感受到贊美的魅力，不僅可以給人帶來溫馨和快樂，而且也能激發(fā)人的自信和希望，體會到贊美是橋梁和紐帶，為建立良好的人際關系，進行健康的人際交往打下良好的基礎。這樣順利地解決了重點。）6．在贊美別人時，應注意什么？（出示幻燈片）板書：使學生在欣賞中體會到對別人的贊美方法：A．看著對方，面帶微笑；B。態(tài)度真誠，發(fā)自內心；C。實事求是，用詞準確。7．大家體驗得到別人的贊美心里有什么感受？8．你在用心發(fā)現別人的優(yōu)點時，有什么體會？（有一種樂于欣賞別人優(yōu)點的心態(tài)，還要敢于當面贊美對方。）（三）示范演練、發(fā)現問題本節(jié)課的教學重點是用真誠坦率的態(tài)度去贊美然，為突破難點，我用孩子們喜聞樂見的同桌角色扮演法，符合低中年級兒童的特點，也降低了教學的難度，同時達到“潤物細無聲”的境界。在寓教于樂的氛圍中，輕松突破了難點。在學生掌握了贊美的方法和技巧后，進行“贊美大轟炸”，“夸夸身邊的小伙伴”，重點關注班級中的弱勢群體。使這些自卑的學生也驚喜地發(fā)現自己身上也有這么多優(yōu)點，使他們獲得成就感，愉悅感，樹立自信，揚起生活的風帆。（學生動手寫同桌或好伙伴的優(yōu)點，我趁熱打鐵，讓學生動手寫，把真誠的贊美寫下來，送出去。）（四）總結延伸，感情升華我運用身邊的一盆花，正沉浸在得到贊美夸獎喜悅之中的同學們一見，都驚喜的愣住了，“同學們，這盆花，漂亮嗎？請不要吝惜你的贊美，大家來贊美一下它，好嗎？”接著，我說，“除了贊美花的美麗以外，我們還要贊美誰呢？” “種花的人。” “對，養(yǎng)花人?！薄按蠹抑鲤B(yǎng)花人是誰嗎？” “老師”“好，讓我們來夸夸老師吧，然后把他的優(yōu)點寫在優(yōu)點卡上?！?此時，讓學生的心靈再次受到了強烈的震撼，讓學生在如詩入畫的氛圍中充分的感悟贊美的魅力，從而激發(fā)贊美的欲望。讓他們的心靈在聲與話的碰撞中接受洗禮。最后，我還布置了家庭作業(yè)：“贊美身邊的家人，朋友，親戚，鄰居。，把他們的優(yōu)點寫下來，告訴他，或畫上美麗的圖案，送給他?！笨偨Y談話：贊美是春風，它能使人溫馨和快樂，請不要小看贊美，因為贊美是力量，它可以激發(fā)自信和希望。贊美也是心靈的陽光，沒有陽光，我們便不能生長。因此，愿贊美的力量激勵每個人進步，愿贊美的陽光普照在每個人的身上。埋葬“我不能”活動背景：學生經歷幾次失敗后，很容易會失去信心，非常需要予以關注和指導。如果學生能夠不斷獲得自信，他們做事就會有把握，就能很好地獨立處理問題，就容易獲得成功。因此，要讓學生建立自信，堅定“我能行”的思想，有助于學生健康成長。活動目標：讓學生充分了解、認識自己。學會欣賞和悅納自我。樹立“我能行”的思想。活動重難點：幫住學生消除膽怯，自卑的心理，樹立“我能行”的思想?；顒訙蕚洌赫n前要求每個小組共同制作一個面帶微笑的“不倒翁”。課件《相信自己》的歌曲 活動過程：一、暖心活動同學們，讓我們一起來玩玩我們自己動手做的“不倒翁”，請你從不同方向擊打它，觀察它的反應。（1）學生玩后討論。（2）教師引導得出“不倒翁”的反應：面帶微笑，永遠不倒。二、認識不自信導語：同學們，你們小時侯就象這個不倒翁一樣，經歷了無數次的摔倒，磕絆，又無數次的爬起，終于學會了走路，學會了很多知識……長成了今天的陽光少年。但是，在我們長大的日子里，總會有幾次不成功的經歷，有的同學就會這樣：（出示課件）A：這條路太復雜，我怎么也記不住……B：唉，昨天的課文我到現在還不會背，我的記憶真不好。你們有類似的情況嗎？，當時怎么想的，怎么做的，結果如何？（學生討論）三、感受自信的重要聽了同學們自己的故事，讓我想到了一頭大象的經歷。我給你們講講吧： 身上帶著細鏈子的大象（圖）。一只大象從小就被一根不太粗的鏈子鎖住，經過無數次努力都不能掙脫鏈子的束縛站起來。長大以后，它的力量足以掙脫鏈子了，然而它不再去努力。即使鏈子放在身上不加任何固定，它也不會去努力。這是為什么？（學生討論）舉起你們的不倒翁，想象不倒翁會對這頭大象說些什么？這些不倒翁說得真好?，F在，把不倒翁面對小組的同學，面對剛才覺得自己不行的同學，也送給他們幾句話吧?。ㄐ〗M活動）四、尋找自信在生活中，我們因信心不足，會失去一些機會，其實只要我們善于發(fā)揚自己的優(yōu)點或特長，大膽嘗試，就一定能行！可是我們自己的優(yōu)點往往我們自己卻看不到，因此對自己也就沒有信心。下面我們來玩幾個小小的游戲，找回我們的自信?；顒右唬簝?yōu)點轟炸 要求：小組成員輪流被別人指出優(yōu)點，每個人只對被談論者指出一個確實存在的優(yōu)點（不能重復），被談論者只允許靜聽，不必做任何表示。注意體會被大家指出優(yōu)點時的感受。討論：被大家指出優(yōu)點時有何感受？指出別人的優(yōu)點時你有何感受？ 活動二：目光炯炯要求：同桌兩人對坐，目光對視一分鐘，輪流說出自己的一個優(yōu)點，態(tài)度肯定，大聲說三遍。討論：每一遍說優(yōu)點時的感覺有什么不同？小結：沒想到吧，你還有這么多優(yōu)點。在生活中，我們只要發(fā)揚自己的優(yōu)點，正視自己的缺點，一定可以找回我們的自信心。（板書：發(fā)揚 正視）五、說到還要做到同學們，一個自信的人，他的想法常常顯示出很大的威力，可以改變、控制自己的想法和情緒。下面，老師要采訪剛開始上課時發(fā)言的幾位同學：這節(jié)課你發(fā)現了自己有哪些優(yōu)點？以后遇到自己難辦的事時，會怎么辦？總結：相信你們，一定能行，你們是最棒的！大拇指送給你們，全體起立，豎起大拇指對著自己大聲講：“我能行，我是最棒的！”自信的感覺好嗎？但是自信不可過度，必須付諸于一定的努力，才可以成功。六、伴隨著零點樂隊的《相信自己》為自己寫一句鼓勵的話！全班交流結束語：讓我們用行動和自信，去實現我們的夢想，相信我們一定行！《自信是成功的第一秘訣》教案（心理健康 省級一等獎）第四篇：心理健康教育課體會心理健康教育課體會心理健康是指精