【正文】 信，在你的努力下，一定會(huì)交到更多的好朋友！　　心理健康教育課教案5此模板適合當(dāng)前班級(jí)集體授課形式?！　〉谝淮危?個(gè)同學(xué)一組迅速抱成團(tuán)?！　。凼恢炼粚W(xué)生上臺(tái)喊出自己的肺腑之言，老師同學(xué)不斷鼓掌鼓勵(lì)、寬容和支持他們?！　W(xué)生C：我是一個(gè)自尊心很強(qiáng)的人，我是個(gè)怕羞的人，我是一個(gè)上課遲到的人?！　W(xué)生針對(duì)現(xiàn)在的我進(jìn)行暢談。　　情境游戲：《猜一猜》　　情節(jié)設(shè)計(jì)：丁丁上前，做悶悶不樂狀，委曲地自言自語：作文課，我認(rèn)真地寫，滿懷信心地給老師看，老師說不行；而同桌這么死板的作文，老師卻說好多了。心理健康教育課教案　　心理健康教育課教案1與快樂同行活動(dòng)目的：　　引導(dǎo)學(xué)生通過觀察體驗(yàn)別人的快樂與煩惱，找到快樂的真諦?！　〗處煂?dǎo)語：遇到問題時(shí)有許多煩惱其實(shí)是可以排解的。　　學(xué)生讀材料，談感受?！　W(xué)生B：我是一個(gè)熱愛體育鍛煉的人，我是一個(gè)好比好強(qiáng)的人，我是一個(gè)知錯(cuò)又難改的人。我們請(qǐng)十位同學(xué)上臺(tái)發(fā)言，大聲地喊出你對(duì)自己今后的期待，同時(shí)請(qǐng)下面的老師同學(xué)支持，促使你以后的行動(dòng)。　　課前準(zhǔn)備：　　課件設(shè)計(jì)　　小品編排教學(xué)過程：　　一、導(dǎo)入：你有朋友嗎？你喜歡交朋友嗎？在生活中，有的人擁有很多朋友，與朋友一起學(xué)習(xí)，一起生活，遇到問題一起商量，一起解決，說說笑笑，真開心呀！這節(jié)課將伴隨你一起探索怎樣才能交上更多的朋友！　　二、活動(dòng)：　　找朋友游戲要求：以組為單位，每組出一名學(xué)生，數(shù)到“一”。朋友能給人帶來歡樂、帶來勇氣、帶來信心?！　〗虒W(xué)目標(biāo)的敘述應(yīng)簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、精煉，概括性強(qiáng)，包括對(duì)象、行為、條件和標(biāo)準(zhǔn)四個(gè)要素?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)主要指由于知識(shí)的深度和知識(shí)的模糊性造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難問題?！　。?）占用時(shí)間　　指媒體使用過程需要的時(shí)間?！　⌒纬尚跃毩?xí)題的編制，應(yīng)按如下要求進(jìn)行：　?。?）將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)用一個(gè)或一個(gè)以上的練習(xí)題與之對(duì)應(yīng)；　?。?）將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上每個(gè)層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)用一個(gè)或一個(gè)以上的練習(xí)題與之對(duì)應(yīng)；　?。?）將所有的練習(xí)題由簡(jiǎn)單到復(fù)雜順序排列；　?。?）在滿足上述3項(xiàng)要求的前提下，練習(xí)題要盡量精簡(jiǎn)，要求做到題量少但滿足檢測(cè)的需　　要?！　∷?、整理分析信息　　當(dāng)小組成員們認(rèn)為他們已經(jīng)收集到足以回答或解決問題的信息時(shí)，他們將在一起把所收集到的信息分類?！　∷?、真情互動(dòng)，提升認(rèn)識(shí)　　播放一個(gè)媽媽的錄音　　打開父母的愛心卡　　分享感動(dòng)時(shí)刻　　活動(dòng)延伸：出示幾個(gè)名人名字和照片，大聲說出我愛我的名字。一定要使這些步驟簡(jiǎn)明清晰。　　在孩子的成長(zhǎng)過程中，父母不能缺失，孩子的認(rèn)知及行為習(xí)慣都有待家長(zhǎng)的培養(yǎng)和提高?！　∫苑N子的生長(zhǎng)過程來感染孩子，調(diào)動(dòng)了孩子活動(dòng)的積極性，排除緊張情緒，創(chuàng)設(shè)一種輕松、開放、安全、溫暖的氛圍，同時(shí)為下面的活動(dòng)作了鋪墊?！　』顒?dòng)目標(biāo)　　讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種蔬菜，初步了解蔬菜對(duì)人體的作用，并明白愛吃各種蔬菜，有益于身體健康。我們就應(yīng)天天吃蔬菜，吃各種各樣的蔬菜，多吃深綠色的蔬菜。孩子們也都很喜歡吃蔬菜了。對(duì)！是胡蘿卜?！　≡诘谌h(huán)節(jié)“我從哪里來”中，孩子們對(duì)小圓球是怎么長(zhǎng)大的？懷孕會(huì)給媽媽帶來什么不方便？這兩個(gè)問題不那么熱衷回答，只有一位幼兒能積極的響應(yīng)我的問題。因此，為了正面引導(dǎo)孩子的好奇心，根據(jù)孩子們身心發(fā)展的需要，從小培養(yǎng)孩子健康的心理，促進(jìn)孩子身心健康成長(zhǎng)，樹立健康的性心理，體會(huì)媽媽懷胎十月的辛苦，激發(fā)幼兒愛媽媽的情感，于是我設(shè)計(jì)了這次心理健康行教育活動(dòng)《呱呱落地》?！　?，生活習(xí)慣差?！　∪?、資源　　利用這一部分指明學(xué)習(xí)者可以用于完成任務(wù)的網(wǎng)址?！　∧銓?duì)自己名字有什么感受？　　三、繪本支持，釋放焦慮　　傾聽小老鼠的煩惱（兩個(gè)錄音）。成員們需要一定的合作技巧。　　8．教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)　　這是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在?！　。?）使用方式　　指媒體在教學(xué)過程中使用的方法?！　∧墚嫵龀Ｒ婋娐吩姆?hào)和簡(jiǎn)單的電路圖?！　?．教學(xué)目標(biāo)　　應(yīng)根據(jù)本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）的要求，認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容和分析教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，提出本節(jié)（課）的教學(xué)目標(biāo)。）　?。?）請(qǐng)看小品：　　問題1：請(qǐng)你幫幫小陳，讓他也能交到朋友?！　≌J(rèn)識(shí)他人，寬容他人，學(xué)習(xí)他人。］　　教師：現(xiàn)在請(qǐng)八位同學(xué)談一談現(xiàn)在較完美的你：“我應(yīng)該是一個(gè)……的人”說出自己對(duì)今后的期待和對(duì)的要求。可見古今中外人類在探索外部世界的同時(shí)，也中不斷地探索羊自己的內(nèi)心世界：我是誰？我從哪里來？我到哪里去？今天我也向同學(xué)們提出兩個(gè)問題：　　你了解你自己?jiǎn)?？你了解他人嗎？　　學(xué)生：較了解自己和他人（部分學(xué)生）　　學(xué)生：不了解自己和他人（部分學(xué)生）　　教師：現(xiàn)在請(qǐng)三位同學(xué)談?wù)勀阕约菏鞘裁礃拥娜?，客觀了說明你有哪些優(yōu)缺點(diǎn)。　　四、教學(xué)過程　　（一）、心情檔案　　聽音樂《感恩的心》　　親情游戲　　你們從一個(gè)咿呀學(xué)語的孩子成長(zhǎng)到一名初中生，誰給你們的愛最多，幫助最大，請(qǐng)寫出五個(gè)人的名字?！　W(xué)生聽故事?！　≌n前準(zhǔn)備：　　學(xué)生煩惱小調(diào)查。　　教師贈(zèng)言：面對(duì)復(fù)雜的生活，我們應(yīng)該用積極的辦法去調(diào)整好自己的情緒，使自己永遠(yuǎn)快樂?！　〈笃聊谎菔?，學(xué)生齊讀。然后，每一組推薦一個(gè)或兩個(gè)代表發(fā)言?！　W(xué)生A：我對(duì)自己有了較全面的認(rèn)識(shí)。)　　談一談　　（1）我找到朋友時(shí)心里感到。如果教科書上的一節(jié)（或一課）在實(shí)際教學(xué)時(shí)需要兩堂以上的課（我們把它稱為學(xué)時(shí)）才能完成，那么在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，既可以統(tǒng)一設(shè)計(jì)、分段教學(xué)；也可以按學(xué)時(shí)分別設(shè)計(jì)、各成體系。知識(shí)點(diǎn)編號(hào)由兩部分組成：前邊為章、節(jié)（或課）的代號(hào)，后邊為該知識(shí)點(diǎn)在本節(jié)（課）中的順序號(hào)，中間用短橫線相連?！　。?）媒體類型　　指選用的教學(xué)媒體的物理形態(tài)。它是整個(gè)教學(xué)思路和內(nèi)容的濃縮，是課堂教學(xué)重要的一環(huán)?！　⌒睦斫】到逃n教案6一、確定問題或提出更多的問題　　向?qū)W生們展示一個(gè)不容易解決的問題?！　×?、評(píng)價(jià)與展示作品　　小組之間共享他們所創(chuàng)建的答案或解決方案，評(píng)價(jià)他們?cè)谶@個(gè)項(xiàng)目上的表現(xiàn)。任務(wù)可以是：　　　　六、評(píng)價(jià)　　創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將如何被評(píng)價(jià)?！　『⒆釉谛?，作為教師的我要嚴(yán)格要求他?！　∪⑺膫€(gè)月，媽媽的肚子微微鼓起來了?！　』顒?dòng)過程　　開始部分：　　談話　　教師引導(dǎo)幼兒觀察蔬菜，提問：“你們都認(rèn)識(shí)它們嗎，吃過它嗎”　　請(qǐng)幾名幼兒上來各拿一樣蔬菜，并說出他們的名稱、顏色、形狀。　　延伸活動(dòng)：　　讓幼兒給各種蔬菜涂色。本次活動(dòng)整合了健康領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域、語言領(lǐng)域，幼兒得到綜合性的學(xué)習(xí)。　　與幼兒共同探討蔬