【正文】 應(yīng)該是一個(gè)勤勞的人。］　　教師：現(xiàn)在請(qǐng)八位同學(xué)談一談現(xiàn)在較完美的你：“我應(yīng)該是一個(gè)……的人”說(shuō)出自己對(duì)今后的期待和對(duì)的要求。］　　教師：這次，請(qǐng)同學(xué)位去掉“應(yīng)該”三字。我們請(qǐng)十位同學(xué)上臺(tái)發(fā)言，大聲地喊出你對(duì)自己今后的期待，同時(shí)請(qǐng)下面的老師同學(xué)支持，促使你以后的行動(dòng)。老師在每位同學(xué)發(fā)言之后都作出點(diǎn)評(píng)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勆线@堂課之后，你有哪些收獲或見(jiàn)解?！　W(xué)生B：我有改正錯(cuò)誤缺點(diǎn)的信心。也認(rèn)識(shí)了別人的長(zhǎng)處。　　學(xué)生E：我對(duì)別人認(rèn)識(shí)了，就更容易寬容人缺點(diǎn)的錯(cuò)誤。　　認(rèn)識(shí)他人，寬容他人，學(xué)習(xí)他人。教師通過(guò)本堂課更清楚地認(rèn)識(shí)了學(xué)生，更有利于今后班主任工作的開(kāi)展；學(xué)生通過(guò)這堂，在和諧、民主的氣氛中表達(dá)了自己的心聲和愿望，增進(jìn)了同學(xué)之間的了解和友誼，也增強(qiáng)了改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，成為一個(gè)理想完美的的信心和勇氣?！　≌n前準(zhǔn)備：　　課件設(shè)計(jì)　　小品編排教學(xué)過(guò)程：　　一、導(dǎo)入：你有朋友嗎？你喜歡交朋友嗎？在生活中，有的人擁有很多朋友，與朋友一起學(xué)習(xí)，一起生活，遇到問(wèn)題一起商量，一起解決，說(shuō)說(shuō)笑笑，真開(kāi)心呀！這節(jié)課將伴隨你一起探索怎樣才能交上更多的朋友！　　二、活動(dòng)：　　找朋友游戲要求：以組為單位，每組出一名學(xué)生，數(shù)到“一”?！　〉诙危?個(gè)同學(xué)一組迅速抱成團(tuán)。游戲之后數(shù)一數(shù)：我贏了次，我輸了次?！　。?）我沒(méi)找到朋友時(shí)心里感到。（性格好）　　課件2：周夢(mèng)和胡云都是航模小組成員，他倆合作一艘小帆船，你鋸我粘，很快就做成了，共同享受著成功的喜悅。（善于開(kāi)放、表露自己。）　?。?）請(qǐng)看小品：　　問(wèn)題1：請(qǐng)你幫幫小陳，讓他也能交到朋友。（學(xué)生進(jìn)行小品表演：小磊和小濤是好朋友，他們互相關(guān)心、互相幫助，說(shuō)說(shuō)笑笑玩得多開(kāi)心?。】墒?，小陳不敢和同學(xué)接近，他沒(méi)有朋友，一個(gè)人非常孤獨(dú)。朋友能給人帶來(lái)歡樂(lè)、帶來(lái)勇氣、帶來(lái)信心。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師不但要考慮教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，更要注重學(xué)生認(rèn)知主體作用的體現(xiàn)，使他們能夠在課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮積極性、主動(dòng)性?！　≡谝话闱闆r下，是以教科書(shū)上的一節(jié)（或一課）為單位進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的?！　∪纭冻踔谢瘜W(xué)》第二章第二節(jié)：原子，統(tǒng)一設(shè)計(jì)時(shí)章節(jié)名稱可填寫為：167。（第一學(xué)時(shí)）和167?！　?．計(jì)劃學(xué)時(shí)　　按照設(shè)計(jì)的授課實(shí)際需要填寫?！　?．教學(xué)目標(biāo)　　應(yīng)根據(jù)本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）的要求，認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容和分析教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，提出本節(jié)（課）的教學(xué)目標(biāo)。尤其是情感目標(biāo)，應(yīng)在深入研究教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，挖掘、提煉對(duì)學(xué)生思想、品德發(fā)展有積極意義的方面，因勢(shì)利導(dǎo)、自然貼切?！　〗虒W(xué)目標(biāo)的敘述應(yīng)簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、精煉，概括性強(qiáng)，包括對(duì)象、行為、條件和標(biāo)準(zhǔn)四個(gè)要素?！　×硗庖⒁獾氖?，教學(xué)目標(biāo)涉及的范圍要和上面“章節(jié)名稱”欄中所確定的范圍相符合。　　4．學(xué)習(xí)目標(biāo)描述　　學(xué)習(xí)目標(biāo)描述的內(nèi)容分3個(gè)部分：　?。?）知識(shí)點(diǎn)編號(hào)　　指該知識(shí)點(diǎn)的代號(hào)，它在本課程中具有惟一性。如：　　—1代表第二章第六節(jié)的’第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)；　　—3代表第三章第二節(jié)的第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)；　　28—4代表第28課的第四個(gè)知識(shí)點(diǎn)；　　—2代表第一編第三章第四節(jié)的第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)?！　。?）具體描述語(yǔ)句　　指對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)各個(gè)層次的具體描述。對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體描述，只要用動(dòng)賓短語(yǔ)來(lái)說(shuō)明與學(xué)習(xí)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)行為就可以了?！　∧墚嫵龀Ｒ?jiàn)電路元件的符號(hào)和簡(jiǎn)單的電路圖。　　了解環(huán)境對(duì)人類生存的重要性，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。　　教學(xué)難點(diǎn)主要指由于知識(shí)的深度和知識(shí)的模糊性造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難問(wèn)題。在填寫“解決措施”欄時(shí)，應(yīng)把考慮的具體內(nèi)容簡(jiǎn)要地進(jìn)行說(shuō)明?！　。?）學(xué)習(xí)目標(biāo)　　同前。一般常用的有：圖表、照片、標(biāo)本、模型、幻燈、投影、電影、錄音（CD）、錄像（VCD）、課件（視頻、音頻、動(dòng)畫）、網(wǎng)絡(luò)等?！　。?）媒體內(nèi)容要點(diǎn)　　指選用的教學(xué)媒體的主要內(nèi)容，用一句簡(jiǎn)潔的話來(lái)概括?！　。?）教學(xué)作用　　指媒體在教學(xué)中的作用?！　。?）使用方式　　指媒體在教學(xué)過(guò)程中使用的方法。　?。?）所得結(jié)論　　指媒體使用后預(yù)期的結(jié)果。　?。?）占用時(shí)間　　指媒體使用過(guò)程需要的時(shí)間。這樣有利于教學(xué)進(jìn)度及課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的合理掌握?！　?．板書(shū)設(shè)計(jì)　　板書(shū)是指教師講課時(shí)在黑板（白板）上所寫的文字、公式符號(hào)和所畫的圖表等內(nèi)容?！　“鍟?shū)設(shè)計(jì)的目的不僅僅是從表面上要求做到美觀、整齊，充分合理地利用板面，更重要的在于板書(shū)可以使課堂講授的主要內(nèi)容按一定的形式有條理地呈現(xiàn)在黑板上，有助于學(xué)生更好地突破難點(diǎn)、掌握重點(diǎn)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量?！　“鍟?shū)設(shè)計(jì)一欄，整體可做為一幅板面，也可分為4幅板面，或者作為8幅投影片（只限板書(shū)內(nèi)容）使用。　　我們通常所用的板書(shū)，多為邏輯式的：　　一、　　1．　?。?）　　（2）　　其實(shí)，板書(shū)的形式是多種多樣的?！　?．教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)　　這是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在?！　榱吮阌诮虒W(xué)和交流，我們規(guī)定在課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中統(tǒng)一使用下列圖形符號(hào)：　　內(nèi)填寫教學(xué)內(nèi)容和教師的活動(dòng)內(nèi)容；　　內(nèi)填寫媒體的類型和媒體的內(nèi)容要點(diǎn)；　　內(nèi)填寫學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中所進(jìn)行的活動(dòng)內(nèi)容；　　內(nèi)填寫教師進(jìn)行邏輯判斷的內(nèi)容；　　為課堂教學(xué)過(guò)程開(kāi)始和結(jié)束的符號(hào)?！　⌒纬尚跃毩?xí)題的編制，應(yīng)按如下要求進(jìn)行：　?。?）將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)用一個(gè)或一個(gè)以上的練習(xí)題與之對(duì)應(yīng)；　　（2）將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上每個(gè)層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)用一個(gè)或一個(gè)以上的練習(xí)題與之對(duì)應(yīng)；　　（3）將所有的練習(xí)題由簡(jiǎn)單到復(fù)雜順序排列；　?。?）在滿足上述3項(xiàng)要求的前提下，練習(xí)題要盡量精簡(jiǎn)，要求做到題量少但滿足檢測(cè)的需　　要。　　10．形成性評(píng)價(jià)　　形成性評(píng)價(jià)是對(duì)每節(jié)課（或知識(shí)單元）教學(xué)情況的評(píng)價(jià)，在本欄中應(yīng)填寫以下內(nèi)容：　　（1）形成性練習(xí)題的檢測(cè)結(jié)果；　?。?）課堂教學(xué)中的反饋信息；　?。?）批改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題；　?。?）遇到有測(cè)驗(yàn)和考試時(shí)，記錄其評(píng)價(jià)結(jié)果。對(duì)上述反饋信息中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)在后續(xù)教學(xué)中及時(shí)解決，以保證教學(xué)效果最優(yōu)化。此部分的目的在于確定一個(gè)可以發(fā)展學(xué)生綜合能力的問(wèn)題?！　≡谶@里，學(xué)生們要分析即將解決的主要問(wèn)題，然后提出一個(gè)問(wèn)題列表，這些問(wèn)題將指導(dǎo)他們?cè)谫Y料收集過(guò)程中選擇恰當(dāng)?shù)男畔??！　《⒔M織分工　　小組成員要一起確定所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，決定誰(shuí)將做什么工作，以及他們將如何合作。成員們需要一定的合作技巧。如何收集事實(shí)是一個(gè)需要傳授的技巧?！　∷?、整理分析信息　　當(dāng)小組成員們認(rèn)為他們已經(jīng)收集到足以回答或解決問(wèn)題的信息時(shí)，他們將在一起把所收集到的信息分類。學(xué)生們（或在教師的