四年級下冊釣魚教案(編輯修改稿)
2024-12-06 22:34 本頁面
【文章內容簡介】 感，父親呢?把大鱸魚放回湖里，他的情感有什么不同?在課文什么地方? (2)交流與指導。 把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態(tài)度和“我”有什么不同?在課文的哪些地方?(課件隨機顯示有關語句) (3)討論 父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅決?父親做得對不對?為什么?先在小組里討論，然后在班上交流?！ ∽髡邚尼烎~這件事中得到什么啟示?誰讀讀課文中的句子?(學生回答完，課件出示：“轉眼間34年過去了，……就會獲得道德實踐的勇氣和力量。”其中，“但是，……就會獲得道德實踐的勇氣和力量”畫上橫線。) 6.“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這“魚”指的是什么?(“魚”指的是形形色色的誘惑，指的是各種各樣的個人利益。) 填空：作者從34年前那個夜晚釣魚的經歷中得到的啟示是?！ ≡邝|魚捕撈開禁前的2個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下，又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事會有很多，我們該如何去做? 比如： 在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視?你…… 在學校：考試，老師多給了分數(shù)，你…… 選舉班干部，看到有的同學找人幫忙，你…… 在公共場所：買東西時，售貨員多找了錢給你，你…… 回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你…… 制作一張以“誠實”為主題的小報?！ ∷哪昙壪聝浴夺烎~》教案3 《釣魚》一課具體敘述了紐約市一個成功的建筑設計師11歲時的釣魚經歷，刻畫了一個嚴格自覺遵守規(guī)則的好爸爸的形象。這是一篇比較深奧的課文，對四年級的學生來說，是比較難學的。因此，本課時我僅抓重點段落的學習。整節(jié)課給學生留有充分的閱讀時間，安排自由讀、默讀、分角色讀等各種形式的讀。做到自瀆自悟，讀悟結合?！ ≡诮虒W中，我感到還存在不足，在自己講完課之后，再來聽李倩老師的課，感覺自己不成熟，分析也不夠透徹。首先從教學設計上，我的過渡等不夠流暢，李倩做了教學順序的調整，我感覺很好，把父親看手表這一動作放到了我苦苦哀求之后，更加流暢。其次，再聯(lián)系生活實際上處理的也很好，學生回答得也很有新意，平時一定要更加注意學生語言交際能力。最后，問題設計簡練、恰當、準確?！ 〗虒W流程：作者簡介—板書課題“課文講了一件什么事?”板書(釣魚、放魚、啟示)“看板書，有什么問題要問?”第三段畫出描寫作者心情的詞語，為什么?“哪些句子能說明這是一條大魚?”—朗讀—“我很輕松地釣到這條大家伙的嗎?”—聯(lián)系生活實際，“如果你釣到這條魚會怎么做?”—47段畫出我和父親爭辯的句子，體會心情，分角色朗讀，想象“父子之間還會有哪些爭辯?”“父親堅決要放掉魚，為什么?”—小結釣魚、放魚—畫出我得到啟示的句子，“魚”指什么?作者會遇到那些誘惑?面對誘惑，作者怎么做的?聯(lián)系實際，你有沒有類似的情況? 抓住重點講解課文，使得這片比較深奧的課文很好地展現(xiàn)到了學生面前。通過聯(lián)系生活實際使得學生通過學習課文也受到了“啟示”?！ ∽约喝孕韪嗯?，自己成長的路還很長?！ ∷哪昙壪聝浴夺烎~》教案4 (一)談話激趣，引入課題 同學們，你們釣過魚嗎?如果釣到了一條大魚，你們的心情是怎樣的? (二)自讀課文，整體感知課文內容 自由朗
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