【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的游魚(yú)。但是稍不留心，它們就會(huì)從我們的眼前溜走等到要寫(xiě)時(shí)不知從哪兒寫(xiě)起。就說(shuō)我們春天里常見(jiàn)的燕子（出示燕子圖片），我們會(huì)怎樣描繪它呢？（學(xué)生自由發(fā)揮） 今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。 讀題： （板書(shū)“燕子”） （ 1）、指導(dǎo) “ 燕 ” 的結(jié)構(gòu)：象形字，各部分要寫(xiě)得緊湊 （ 2）、齊讀課題。 二、初讀課文 自瀆課文 （ 1）、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，劃出不理解的詞、句。 （ 2）、檢查： A、小黑板出示字詞：自由讀 —— 指名糾正讀—— 齊讀 B、讀課文：（分段指名讀）看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又流利。（教師評(píng)） 理清課文層次 （ 1）、自由讀課文，思考本文主要寫(xiě)了那些內(nèi)容？（小組討論） （ 2）、指名回答（相機(jī)板 書(shū)：外形，春天趕來(lái)，飛行，休息）。 三、細(xì)讀第一自然段 理解內(nèi)容 默讀課文：第一段寫(xiě)了什么？（一起回答：外形） 作者是抓住它的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？（相機(jī)板書(shū)：羽毛 —— 烏黑光亮；翅膀 —— 俊俏輕快；尾巴 —— 剪刀似的） 指導(dǎo)朗讀 （ 1）、情感準(zhǔn)備：既然燕子是這樣的漂亮、機(jī)靈，大家應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（喜愛(ài)、歡快 ?? 的語(yǔ)氣） （ 2）、練讀： （ 3）、指名讀 —— 男生女生比賽讀 —— 齊讀 指導(dǎo)背誦 （ 1）、思路：課文是怎樣寫(xiě)燕子的外形的？（指板書(shū)：羽毛 —— 翅膀 —— 尾巴、指圖） （ 2）、請(qǐng)學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽(tīng)。（提示：可看板書(shū)或看圖） （ 3）、看板書(shū)，分一二排、三四排背。 （ 4）、齊背。 四、布置作業(yè) 習(xí)字冊(cè) 抄寫(xiě)詞語(yǔ) 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)前課 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)回憶第一段寫(xiě)了什么？（外形） 作者是怎么寫(xiě)的呢？（請(qǐng)學(xué)生帶感情背誦） 二、細(xì)讀課文 學(xué)習(xí)第二自然段 （ 1）、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子的模樣，那么著可愛(ài)的精靈是什么時(shí)候來(lái)到我們身邊的呢？（春天） （ 2）、自由讀這一段，想想它描繪了春天里的哪些事物？ 用橫線劃出來(lái)。它們是什么樣的？圈出描寫(xiě)的詞語(yǔ)。（微風(fēng) —— 吹拂；細(xì)雨 —— 灑落；柔柳 ?? ） （ 3）、重點(diǎn)品味描繪春天的句子 A、出示小黑板。 指名口頭填空第一句。（吹拂、灑落）你有什么樣的感覺(jué)？（舒服、愜意??）你怎么讀出這個(gè)感覺(jué)？（示范讀，教師評(píng)價(jià)） 指名口頭填空第二句。（展開(kāi)）你怎么讀出柳葉的嫩呢？（示范讀，教師評(píng)價(jià)） 指名口頭填空第三句。（趕集似的，爛漫無(wú)比）你怎么理解“趕集似的”？說(shuō)明花草很多，很熱鬧??）你準(zhǔn)備怎么讀？（教師評(píng)價(jià)） B、在這樣美的春天里，還有燕子從南方 ——趕來(lái)了 ，為春天增添了許多 —— 生趣。生趣是什么意思？（生機(jī)和趣味）大家想象一下這樣的場(chǎng)面，有什么感覺(jué)？（高興、興奮 ?? ） C、完整地練讀 —— 分小組比賽讀 —— 齊讀 （ 4）、指導(dǎo)背誦 A、理思路：春天到了，微風(fēng)和細(xì)雨怎樣？柔柳怎樣？青草怎樣、綠芽、鮮花怎樣？小燕子又怎樣？ B、同桌互背。 學(xué)習(xí)第三自然段 （ 1）、理解內(nèi)容： A、自瀆：思考這一段寫(xiě)了燕子的哪個(gè)方面？（飛行的形態(tài)） 找出描繪的詞語(yǔ)。（斜著、掠過(guò)、橫掠??） B、掠過(guò)寫(xiě)出了什么？（飛的速度快）（板書(shū)：快） 橫掠 寫(xiě)出了什么？（飛得輕）（板書(shū)：輕） （ 2）、指導(dǎo)朗讀 A、小燕子飛得又輕又快，我們應(yīng)該怎么讀？（輕快） B、指名讀，評(píng)價(jià) —— 齊讀。 （ 3）指導(dǎo)背誦 A、燕子圖片演示。（指名表演） B、練背 —— 齊背（教師同時(shí)演示） 學(xué)習(xí)第四自然段 （ 1）、過(guò)渡：燕子輕快地飛呀飛，累了，就 —— 停在電線上休息。（板書(shū)：休息） （ 2）、默讀。找出比喻句，說(shuō)明把什么比做什么？（板書(shū)：電線 —— 五線譜；燕子 —— 音符） （ 3）、比較：教師故意讀錯(cuò) “ 痕 ”” 為 “ 根 ” ，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)好。 （ 4） 、指導(dǎo)朗讀：飛倦了怎樣讀？春天的歌怎樣讀？ （ 5）、指導(dǎo)背誦： 三、總結(jié)課文 學(xué)習(xí)這一課，我們認(rèn)識(shí)了春天里活潑可愛(ài)的燕子。在外形上，它有著 —— （指名說(shuō)），它在春天里到來(lái)，輕快地飛到我們身邊，連休息的姿態(tài)都那么美。 讓我們以飽滿(mǎn)的熱情一起讀它。 四、布置作業(yè) 完成練習(xí)冊(cè)。 圍繞春天景物寫(xiě)一篇日記。 附板書(shū)： 羽毛 烏黑光亮 外形 翅膀 俊俏輕快 尾巴 剪刀似的 燕子 春天趕來(lái) 飛行 快，輕 休息 電線—— 五線譜 燕子 —— 音符 4 古詩(shī)兩首 教學(xué)目標(biāo)： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩(shī)。 學(xué)會(huì)本課的 3 個(gè)生字，理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。 想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自 然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)誦讀，理解詩(shī) 句的含義 ,體會(huì)詩(shī)歌的意境，熟讀成誦。 結(jié)合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫(huà)面 ,先說(shuō)再寫(xiě)。 教學(xué)難點(diǎn) : 誦讀古詩(shī)，體會(huì)作者從聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等多角度觀察事物的方 法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的方 法。 透過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)作者的思想感情 ,并把自己的感受寫(xiě)下 來(lái)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 師生查找有關(guān)詩(shī)人、詩(shī)作的相關(guān)資料。 教學(xué)掛圖。 教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、調(diào)動(dòng)積累，揭示課題 啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過(guò)的描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)。 引出 詩(shī)題 “ 江南春 ” ：顧名思義，江南的春天。 全詩(shī)描寫(xiě)了江南 春天的綺麗景色。 介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土曾做過(guò)幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做 了一些好事。他和李商隱齊名，世稱(chēng)“小李杜” 。 二、自學(xué)古詩(shī)，整體感知 學(xué)生自由誦讀古詩(shī)。 要求：（ 1）讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。 （ 2）邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫(huà)出不理解的詞句。 借助工具書(shū)，自己理解詩(shī)意。 小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩(shī)意。 檢查學(xué)習(xí)效果 （ 1）指名朗讀，集體正音。然后齊讀全 詩(shī)，注意停頓。 （ 2）解釋詞語(yǔ)： “綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺(tái)”、 “四百八十寺” （ 3）指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。 （大致即可） 三、反復(fù)誦讀，體會(huì)意境 （一）前兩行 —— 寫(xiě)今 學(xué)生自由誦讀古詩(shī)，邊讀邊思考：《江南春》寫(xiě)出了江南春天的 哪些特點(diǎn)？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山 臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。） 詩(shī)的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng) 等七種景物來(lái)描寫(xiě)，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫(huà)面。 看圖、配樂(lè)輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀 出江南春日的美景，用自己的話描 述感受到的內(nèi)容。 （二）后兩行 —— 懷古 提問(wèn)：詩(shī)歌的后兩句還是描寫(xiě)江南春天的嗎？ 學(xué)生默讀后兩句詩(shī)，體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？ 集體討論（抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民之情） 教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固?？墒菚r(shí)移世易，當(dāng)年的四百八十寺，有多少樓臺(tái) 意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？ 帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩(shī)。 練習(xí)背誦古詩(shī)。 四、布置作業(yè) 背誦課文。 默寫(xiě)《江南春》。 依據(jù)《江南春》這首詩(shī)歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī) 配一幅畫(huà)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)回顧，詩(shī)題導(dǎo)入 背誦《江南春》。 師：這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天美麗景色的詩(shī)歌。 （板書(shū)詩(shī)題：春日偶成）教師簡(jiǎn)介作者程顥。 [程顥（ 10321085），北宋 著名儒家學(xué)者。字伯淳，號(hào)明道。河南洛陽(yáng)人。少年時(shí)曾與胞弟程頤同學(xué)于當(dāng) 時(shí)名儒周敦頤。嘉祐二年（ 1057 年）登進(jìn)士第。歷官鄠縣主簿、上元縣主簿、 澤州晉城令、太子中允、監(jiān)察御史、監(jiān)汝州酒稅、鎮(zhèn)寧軍節(jié)度判官、宗寧寺丞 等職。在政治下，他雖然堅(jiān) 決反對(duì)王安石新政，但并不成司馬光等舊黨官僚東 山再起后對(duì)王安石集團(tuán)貶逐無(wú)遺的政策。程顥與其弟程頤同為宋代理學(xué)的主要 奠基者，世稱(chēng)“二程”。因二程兄弟長(zhǎng)期講學(xué)于洛陽(yáng)，故世稱(chēng)其學(xué)為“洛學(xué)” ] 二、自讀古詩(shī)，疏通文字 學(xué)生自由讀《春日偶成》。（要求同前首） 集體交流對(duì)詩(shī)歌的理解。 （ 1） 指名提出自己不理解的詞句，互相啟發(fā)。 （ 2） 邊讀邊引導(dǎo)想象，逐句談理解。 （ 3） 師生小結(jié)：一、二句寫(xiě)景 —— 云淡、風(fēng)清、花紅、柳綠，加上 近午的陽(yáng)光，長(zhǎng)流的河水，多么自然有致的大好春景??！ 三、 四句抒情 —— 生處這宜人的春色中，詩(shī)人完全陶醉了，可有誰(shuí) 知道他內(nèi)心的快樂(lè)，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢！ 三、反復(fù)品味，精讀古詩(shī) 學(xué)生自由讀古詩(shī)，思考：從字里行間感受到詩(shī)人程顥怎樣的心情？ 集體交流，通過(guò)誦讀、言說(shuō)表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的理解。 反復(fù)練讀，熟讀成誦。 四、合作探究，拓展延伸 學(xué)生再讀兩首古詩(shī)，思考：讀了這兩首寫(xiě)春景的古詩(shī)，你想到了什么？然后交流。（提倡引用詩(shī) 中原句，學(xué)以致用。） 回憶自己看到的春景，開(kāi)展 “ 春游歸來(lái) ” 賽詩(shī)會(huì)（既可背誦其它寫(xiě)春天的古詩(shī)，又可以自己創(chuàng)作。） 五、布置作業(yè) 背誦并默寫(xiě)《春日偶成》。 改寫(xiě)《春日偶成》。（將古詩(shī)變?yōu)榘自捨模? 辦手抄報(bào)： “ 詩(shī)歌里的春天 ” 。（ ★ 選做） 習(xí)作一 我的建議 一、教學(xué)要求 讀懂 “ 例文 ” 《我的建議》，了解文中 “ 建議 ” 的材料選擇和安排。 讀懂 “ 習(xí)作要點(diǎn)討論 ” ，領(lǐng)悟關(guān)于為某件事情而提出 “ 建議 ” 的一般寫(xiě)法。 按 “ 習(xí)作要求 ” ，選擇一件使自己冬青的事，寫(xiě)一篇日記，要能表達(dá)真情 實(shí)感。 二、教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。 三、教學(xué)過(guò)程 （一）學(xué)習(xí)例文《我的建議》。 自己先讀讀《我的建議》主要寫(xiě)了什么？ 交流。 A小作者建議你做什么？ B你能接受他的建議嗎？為什么？ 小結(jié)。 因?yàn)樾∽髡甙讶サ睦碛蓪?xiě)得很充分。是啊，那里的景物雖然很普通，但作者寫(xiě)得很美，寫(xiě)出了別人沒(méi)有觀察到的東西，寫(xiě)出了自己的真實(shí)感受。對(duì)“最米人的池塘”，他沒(méi)有具體寫(xiě)，這樣，同學(xué)們不是更想去了嗎？ 二、宣布本次習(xí)作內(nèi)容：《我的建議》。 春天來(lái)了，大家想去春游嗎？你認(rèn)為到哪里去最好？請(qǐng)仿照例文寫(xiě)個(gè)建議。 （三）拓展思路，習(xí)作指導(dǎo)。 1想清楚你知道的哪個(gè)地方最值得人留連往返？ 板書(shū)： 我的建議 交代地點(diǎn) 簡(jiǎn)潔 要以理服人。抓住關(guān)鍵的景點(diǎn)，有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。盡力把這一景點(diǎn)介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。 板書(shū)： 主要景點(diǎn) 具體 文章結(jié)尾 點(diǎn)題 （四）學(xué)生習(xí)作練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 交代地點(diǎn) 簡(jiǎn)潔 我的建議 主要景點(diǎn) 具體 文章結(jié)尾 點(diǎn)題 習(xí)作講評(píng) 一、簡(jiǎn)介本次習(xí)作基本情況。 大部分同學(xué)能選取一個(gè)地方，抓 住關(guān)鍵的景點(diǎn)，有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。并把這一景點(diǎn)介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。還能結(jié)合課內(nèi)外學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到習(xí)作練習(xí)中。但也有少部分同學(xué)寫(xiě)得較籠統(tǒng)，并不是十分吸引人。 二、典型習(xí)作集體點(diǎn)評(píng)。 我 的 建 議 陸弘翎 春姑娘又 輕輕的 來(lái)到了人間。在青翠的山間，留下了她的足跡。我建議同學(xué)們到詩(shī)情畫(huà)意的山上去走一走 ，上次在山上看日出的情景，至今都留在我的腦海里。 走上干凈的階梯，好像走進(jìn)了地球另一邊的世界 ，那茂密的竹林青翠欲滴，蜿蜒起伏的山路，就像一條隨時(shí)準(zhǔn)備騰空的臥龍，景色秀麗宜人。 如果你到了山的 頂峰，就會(huì)發(fā)現(xiàn)所有的一切都 煥然一新 ，松柏向我們點(diǎn)頭，鳥(niǎo)兒向我們歌唱，連路邊平時(shí)不起眼的小草，也 歡呼雀躍 起來(lái)，襯托在小草上的鮮花，也那么 透明晶瑩 ，真不知道春姑娘施了什么神奇的 咒語(yǔ) ，把所有一切平常