【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 三處的萬(wàn)年牢之間有什么聯(lián)系 ?啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好習(xí) ‘ 贏得顧客，做事講認(rèn)真、講實(shí)在才能得到別人的信任和尊重。 深入體驗(yàn) 你是怎么理解父親說(shuō)的做人的道理的 ?結(jié)合具體的生活事例來(lái)說(shuō)明。 交流 “做事認(rèn)真，講誠(chéng)信 ”的故事 7 尊 嚴(yán) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)本課 6個(gè)生字，學(xué)寫(xiě) 14個(gè)生字。 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3自立 ”的道理。 教學(xué)重難點(diǎn) 課前準(zhǔn)備 導(dǎo)入 同學(xué)們，講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是 學(xué)生自讀課文 自學(xué)生字新詞。 質(zhì)疑問(wèn)難。 3? 1 2 3 在饑腸轆轆的情況下，沒(méi)有接受人們送給他的食物， ) 抄寫(xiě)生字新詞。 概括地寫(xiě)出課文的主要內(nèi)容。 第二課時(shí) 深入朗讀，品味詞句 要求學(xué)生邊讀書(shū)，邊畫(huà)出： 描寫(xiě)小伙子神態(tài)的句子： “這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了 ”； 描寫(xiě)年輕人動(dòng)作的句子： “他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng) ”“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái) ”； 描寫(xiě)年輕人語(yǔ)言的句子： “先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物 ”?? 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從將心比心 學(xué)習(xí)目標(biāo) 理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使入與人之間多一些寬容和理解。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn) 體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使入與人之間多一些寬容和理解。 課前準(zhǔn)備 字詞卡片。 教學(xué)過(guò)程 揭示課題 哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán)，同時(shí)贏得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習(xí)《將心比心》，能說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？課文寫(xiě)了哪些將心比心的事情呢？ 初讀課文，感知口語(yǔ)交際 別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個(gè)同有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我 們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事呢 ? 1? ) 1 先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，然后對(duì)這一做法作評(píng)價(jià)。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。 各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。 班級(jí)交流：對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。 提建議 在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡(jiǎn)要的建議，一一寫(xiě)在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的 “前言 ”，形成一份建議書(shū)。課后抄錄并 張貼在教室里。 第二、三課時(shí) 習(xí)作 我的 發(fā)現(xiàn) 學(xué)習(xí) “我的發(fā)現(xiàn) ” 讀讀小林和小東的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。 歸納過(guò)渡：習(xí)作除了留心觀察周?chē)?，把自己觀察到的事物寫(xiě)下來(lái)之外，還可以把自己心里想的事，或者想對(duì)別人說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。 明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路 閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確；寫(xiě)的是自己想說(shuō)的心里話，要真實(shí)，不說(shuō)假話。 2的事，也可以是煩惱的事、難受的事 ?? 學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話： 根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，學(xué)生輕聲交談。 學(xué)生動(dòng)筆。 相互交流，修改。 第四課時(shí) 趣味語(yǔ)文 詞 語(yǔ)盤(pán)點(diǎn) 學(xué)生自讀。 同桌互查。 學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。 記記寫(xiě)寫(xiě)。 日積月累 1 逐句自讀。 3 4 5 選取其中的一個(gè)帶有 “信 ”的詞，再根據(jù)這個(gè)詞的意思，寫(xiě)一個(gè)事例。 第二單元考試 （一課時(shí)） 試卷講評(píng) （一課時(shí)） 9 自然之道 學(xué)習(xí)目標(biāo) 7 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 14 個(gè)生字，正確讀寫(xiě) “旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事 ”等詞語(yǔ)。 ，理解課文 小黑板 旅游 筑巢 幼龜 企圖 情愿 蠢事 爭(zhēng)先恐后 見(jiàn)死不救 魚(yú)貫而出 響徹云霄 3 4?還有什么疑問(wèn) ? 了解課文大意，理解 “自然之道 ”的含義并從中受到啟 “我們干了一件愚不可及的蠢事。 ” 這是一件什么 “蠢事 ”呢 ?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來(lái)分角色表演表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了。 演中促讀，演中理解： a、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮 “幼龜 ”“嘲鶇 ”，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽(tīng)邊看。表演后 評(píng)議，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住 “欲出又止 ”“躊躇 ”評(píng)議 “幼龜 ”的表演，并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，比較并書(shū)寫(xiě) “幼 ”和 “幻 ”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住 “突然 ”“啄 ”“拉 ”評(píng)議 “嘲鶇 ”的表演，范寫(xiě) “啄 ”字。 b、先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語(yǔ)，如 “焦急 ”“若無(wú)其事 ”“冷淡 ”“極不情愿 ”“頹喪 ”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)?”扮演者：你說(shuō) “叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的 ”，這是什么意思呢 ?引導(dǎo)學(xué)生初 步理解這句話的意思。 想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景，分小組再說(shuō)一說(shuō)。 回答：我們干了一件什么樣的 “蠢事 ”? 比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同 ? 我們干了一件蠢事。 我們干了一件愚不可及的蠢事。 后范寫(xiě) “愚蠢 ”，學(xué)生在草稿本上寫(xiě)兩遍。 課堂小結(jié)，完成練習(xí) 自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫(xiě)生字新詞。 第二課時(shí) 導(dǎo)讀課文，感悟 “啟示 ” 觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。 2 默讀六、七自然段，展開(kāi)想象： 食肉鳥(niǎo)是怎樣 “飽餐一頓 ”的 ?的感受。 4比較句子，體會(huì) “悲嘆 ” a、向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)： ” b.” 6! ，畫(huà)出其中一句 ” 1 2 如果學(xué)生不能概括清楚，就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說(shuō)一說(shuō)，最后小 1 分組商議：準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)。 全班交流，教師針對(duì)實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)。 課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng)，教師及時(shí)了解情況。 板書(shū)設(shè)計(jì) 課后小記 10* 黃河是怎樣變化的 學(xué)習(xí)目標(biāo) 認(rèn)識(shí) 8個(gè)生字。 2環(huán)保意識(shí)。 搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。 教學(xué)重 難點(diǎn) 了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因。 課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備關(guān)于黃河及黃土高原的課件。設(shè)計(jì)形象介紹 “流域、河道、懸河、河段、河床 ”的課件。 2 3 教學(xué)過(guò)程 激情導(dǎo)入，扣題質(zhì)疑 1 () 2? 3? 黃河發(fā)生了什么變化 ?發(fā)生變化的原因是什么 ?? 4 (默讀、輕聲讀、跳讀 )，邊讀邊思考問(wèn)題，在書(shū)巾圈點(diǎn)勾畫(huà)，段落旁批注自己的感受。教師巡回指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)善于學(xué)習(xí)的同學(xué)，耐心輔導(dǎo)學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生。 選擇自己樂(lè)意交流的伙伴，相互交流。 全班交流，讀中點(diǎn)撥 由學(xué)生或小組代表自主向全 班匯報(bào)讀懂的問(wèn)題，教師引導(dǎo)全班同學(xué)針對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題充力發(fā)表意見(jiàn)，抓住重點(diǎn)語(yǔ)段指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 當(dāng)交流黃河發(fā)生了哪些變化時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生采用對(duì)比的方式感悟黃河由 “搖籃 ”變成 “禍河 ”，適時(shí)出示課件，形象介紹什么是 “流域、河道、懸河、河段、河床 ”，抓住數(shù)字體會(huì)黃 河之 “禍 ”，感受黃河之禍的嚴(yán)重性，談出憂患之情。 當(dāng)交流黃河發(fā)生變化的原因時(shí)，可采用圖示的方法，引導(dǎo)重點(diǎn)了解黃河發(fā)生變化的社會(huì)原因： 人口迅速增長(zhǎng) 無(wú)限制地開(kāi)墾放牧 農(nóng)作物大量減產(chǎn) 植被遭到嚴(yán)重破壞 土壤肥力顯著下降 水土流失 當(dāng)討論科學(xué)家設(shè)計(jì)的治理黃河的方案時(shí)，可緊扣 “數(shù)管齊下 ”歸納要點(diǎn)，黃河治理的情況。 聯(lián)系 “資料袋 ”，暢敘感受 讀讀課文及課后 “資料袋 ”學(xué)生聯(lián)系課文 蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢 ?今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。 (板書(shū)課題 ) 朗讀課文，讀通讀順 自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音。 兩人一組輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字詞。 出 示寫(xiě)有生字詞的小黑板，指名開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和 “蝙、熒 ”等字的讀音。 默讀課文，歸納大意 課文主要講什么 ?請(qǐng)大家默讀全文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。 指名說(shuō)，教師根據(jù)說(shuō)的情況，小結(jié)歸納主要 超聲波 障