【正文】 然段 ) 你覺得作者對溪流的描寫很有情趣，對嗎 ?你從哪里感覺到的 ? (品味 “時而 ??時而 ??”一句，體會幾對反丈詞的妙用 ) 討論外洞特點，體會雙龍洞的 “雄 ” 如果說沿途的風光可用 “春光美 ”來概括，那么洞口和外洞你會怎么來概括呢 ? 請一名學生朗讀第四自然段。 (洞，可用 “寬 ”“高 ”來概括，外洞可用 “大 ’’ 字來概括，在簡圖上補板書：寬、高、大 ) 洞口外的景色使你產生什么感覺 ? 理解 “突兀 ”：高聳，指山勢高聳。 “森郁 ”：樹木茂盛繁密。文中指山上草木生長得茂盛繁密。 高山之上，樹木繁密，很有氣勢，不禁使人對雙龍洞產生一種神秘感。 作者的哪些描寫讓你體會到外洞的大 ?(八百人開個會，一定不覺得擁擠 ) 這里作者又 —次提到 “泉水 ”，下一句也是，讀一讀，你有什么想法 ? (進出 經歷了孔隙中乘船而行的驚險，終于 ? 1 ?據(jù)字形釋義，再觀看課件， 讓學生作描述。 2)，討論學習：內洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么 ?除了課文寫到 ? 它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神 洞內景物的描寫，也是有順序的，文中用了 “首先、其次 ”來表明觀看順序，讀一讀，感覺這樣寫條理就比較清楚了。 B．指名看著圖像，試著給圖配音，描述洞內景象。 小結 作者乘船出洞，結束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇 ! 有感情地分組讀課文。 質疑 問難 推薦課外閱讀 像這樣的課文，記錄了作者游覽過的地方，你讀了，仿佛跟著作者在游覽觀光，這就是游記，你喜歡讀嗎？都讀過哪些游記？你都摘記了精彩語段嗎 ?能背記這些精彩語段嗎 ? 課堂作業(yè) 背誦、摘錄精彩語句。 指導造句： 時而 ??時而 ??(引導體會在描寫景物、事物的形態(tài)變化時可以運用，舉例提示：“大海時而 ??”， “舞蹈動作時而 ??”， “我的心情 ??， ’ 等 ) 即使 ??也 ??(導仿造 ) 板書設計： 記金華的雙龍洞 景象奇異 金華一羅店一路上一洞口一外洞一孔隙 ——高大 窄小 黑大 板書設計 課后小記 4* 七月的天山 學習目標 1 2 3 4 教學重難點 課前準備 教學過程 直接揭題 指名讀課文前面的過渡語。 學生自學 帶著過渡語提示問題，初讀課文，并讀準生字，找出新詞。 整體感知，提問：文章似乎是個向導，帶著你游覽，能看出導游線路嗎 ?(讓學生列出作者的游覽路線 ) 教師指導：隨著導游線路觀看圖像或網(wǎng)頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風光。 引導讀通 結合看畫面，指導讀好課文各個小節(jié)，讓學生說說作者分 別寫了哪些景物。 同時正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、縈繞等。 “藍天襯著高聳的巨大的雪峰 ??”這句，需要結合圖片點撥感受。 合作學習 你覺得哪些語段、詞句寫得好 ?這段話或這 ——詞語好在哪里 ?在四人小組中閱讀交流，說出感受，請同學發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。 如：寫雪峰、雪水時的確切比喻； “密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝椏，漏下斑斑點點細碎的日影 ”一句，用了許多疊詞，美；還有描寫花海的排比句；班級交流 并結合朗讀加深體會。 激發(fā)興趣，課外延伸 在學生交流后 ，問他們是否喜歡讀這樣的游記，以游遍千山萬水 ”。 摘抄優(yōu)美詞句 有條件的設計專門的摘錄本子，指導摘錄的格式，的摘錄。 作業(yè)：復習詞語卡 教學目標 1 2 3 4 5 第一課時 口語交際 導語 看窗外，春光多美好。我知道，同學們最想去春游了， ?今年我們還要去，不過需要由大家自己來安排。 分組討論 恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進行?？茨囊唤M計劃得周密、妥當，咱們就聽從他們的意見。每人稍做準備，談談自己的計劃，再由小組長統(tǒng)一意見，推選一人做好發(fā)言交流準備。 制定春游 方案 各小組派代表發(fā)言，師生評議。最后由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。 第二、三課時 習作 啟發(fā)談話 我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應該很熟悉了，你能說說嗎 ?你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經常在那里做些什么 ?(鼓勵學生自由說，放開說，教師做適當補充指，氛 ) 小結：有的同學平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講得很具體，而有的同學疏于觀察，我們要做善于觀察的人。 實地觀察 現(xiàn)在給大家 30也可以寫下來。注意要仔細觀察。 交流觀察所得 指名說說你已觀察到什么，準備怎么寫，的交流進行點評。 學生完成習作 同桌互相交流，評改 改通順，指出錯別字及其病句、標點錯誤等； 日積月累 我們在哪些課文中也學到過類似教師點評釋疑。比一比， 介紹。 第一單元考試 （一課時） 試卷講評 （一課時） 5 中彩那天 學習目標 認識本課的 6個生字，學會其中的 14個生字。能正確讀寫下面的詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 3就等于有了一大筆財富 ”這句話的含義。 想象人物的心理活動，體會情感。 教學重難點 課前準備 寫著名言的投影片。 第一課時 名言導入，直奔中心 導人：齊讀一句名言： (出示投影 ) “一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。 ” ——一位普通的母親 ? () 品析詞句，探究父親的心理變化過程 (一 )學習三一五自然段 在中大獎后的那復雜而又矛盾的心理過程。 1 2 A?(中彩獲車 ——神情嚴肅 ) b 看不出中彩帶給他 的喜悅。 ”“我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這 ” ?(因為父親買彩票時，幫庫伯先 k”，正是這張帶 “k”字標記的彩票中了獎 ) (我的心情與父親的心情形成鮮明而強烈的對比，突出父親的 ) c、拓展想象，練習說話，深人體會父親的內心世界。 (出示配樂投影 ) 大街上人聲鼎沸，只有神情嚴肅的父親緩緩地開著車，他的心里矛盾極了： D、有感情地朗讀第五自然段。 (二 )學習六～八自然段 默讀思考：萬般無奈的父親，緩緩地開著自己夢寐以求的奔馳車，回到家里，他又做廠些什么 ? 學生根據(jù)有關 詞句匯報學習情況。 (父親把 05102i的 “k”字擦去了，上面還留有 “r字的痕跡 ) 體會父親當時的 “一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。 ” 想象拓展 學到這里，同學們應該注意到，文中媽媽說話了，我也說話了，惟有這位風格高尚的父親在整篇課文中沒說一句話，多么遺憾呀 !我們能否在文中某個地方補出父親可能說的話 ? 同學們，車被開走了，家中的每個人當時的心情會是怎樣 ?他們町能說了哪些話，請寫出來。 學習最后一段 齊讀最后一段。 (雖然文中的 “我 ”當時不理解父母的所為，但成年以后看法變了，請齊讀最后一段 ) 齊讀中心句。 (投影 ) 總結拓展 學完這篇文章，你有什么收獲與體會 ? 把自己口述的 “收獲與體會 ”，略做修改寫下來，也讓自己的體會形成一句 “名言 ”，并在結尾處寫上自己的名字。 如：人不僅需要物質上的富有，更需要精神上的富有 —XXX 板書設計 課后小記 6* 萬 年 牢 學習目標 認識本課 8個生字。 通過課文的研讀，體會父親做事認真，做人實在。 教學重難點 通過課文的研讀，體會父親 做事認真，做人實在。 課前準備 做事認真，講誠信的故事。 教學過程 揭示課題：《萬年牢》 看了課題，你最想知道什么 ?(?萬年牢指什么 ) 初讀課文，感知 a．什么叫正道 ?(憑著良心做買賣 ) b．父親是怎么走正道的 ?(抓住 “不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作 ”體會父親 做生意認真實在 ) 第三處的萬年牢又指什么呢 ? ‘‘ 父親教導我做萬年牢，就是要做個可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在。 ” 體會父親教導我做人要做可靠實在的人。 這