【文章內(nèi)容簡介】 （ 2）邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。 借助工具書，自己理解詩意。 小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。 檢查學(xué)習(xí)效果 （ 1）指名朗讀，集體正音。 然后齊讀全詩，注意停頓。 （ 2）解釋詞語： “綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺”、 “四百八十寺” （ 3）指名說說詩句的意思。 （大致即可） 三、反復(fù)誦讀，體會意境 （一）前兩行 —— 寫今 學(xué)生自由誦讀古詩，邊讀邊思考：《江南春》寫出了江南春天的 哪些特點？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山 臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。） 詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng) 蘇教版小學(xué)語文全冊教案集 第 27 頁，共 194 頁 備課內(nèi)容 備注 等七種景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。 看圖、配樂輔助， 指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描 述感受到的內(nèi)容。 （二）后兩行 —— 懷古 提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎？ 學(xué)生默讀后兩句詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？ 集體討論（抒發(fā)了作者憂國憂民之情） 教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護，永保江山穩(wěn)固?？墒菚r移世易，當(dāng)年的四百八十寺，有多少樓臺 意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？ 帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩。 練習(xí)背誦古詩。 四、布置作業(yè) 背誦課文。 默寫《江南春》 。 依據(jù)《江南春》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩 蘇教版小學(xué)語文全冊教案集 第 28 頁，共 194 頁 備課內(nèi)容 備注 配一幅畫。 第二課時 一、復(fù)習(xí)回顧，詩題導(dǎo)入 背誦《江南春》。 師：這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)一首描寫春天美麗景色的詩歌。 （板書詩題：春日偶成）教師簡介作者程顥。 [程顥（ 10321085），北宋 著名儒家學(xué)者。字伯淳，號明道。河南洛陽人。少年時曾與胞弟程頤同學(xué)于當(dāng) 時名儒周敦頤。嘉 祐 二年（ 1057 年）登進士第。歷官 鄠 縣主簿、上元縣主簿、 澤州晉城令、太子中允、監(jiān)察御史、監(jiān)汝州酒稅、鎮(zhèn)寧軍節(jié)度判官、宗寧寺丞 等職。在政治下 ，他雖然堅決反對王安石新政，但并不成司馬光等舊黨官僚東 山再起后對王安石集團貶逐無遺的政策。程顥與其弟程頤同為宋代理學(xué)的主要 奠基者，世稱“二程”。因二程兄弟長期講學(xué)于洛陽，故世稱其學(xué)為“洛學(xué)” ] 蘇教版小學(xué)語文全冊教案集 第 29 頁，共 194 頁 備課內(nèi)容 備注 二、自讀古詩，疏通文字 學(xué)生自由讀《春日偶成》。（要求同前首） 集體交流對詩歌的理解。 （ 1） 指名提出自己不理解的詞句，互相啟發(fā)。 （ 2） 邊讀邊引導(dǎo)想象，逐句談理解。 （ 3） 師生小結(jié)：一、二句寫景 —— 云淡、風(fēng)清、花紅、柳綠，加上 近午的陽光，長流的河水，多么自然有致的大 好春景啊！三、 四句抒情 —— 生處這宜人的春色中，詩人完全陶醉了，可有誰 知道他內(nèi)心的快樂，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢！ 三、反復(fù)品味，精讀古詩 學(xué)生自由讀古詩，思考：從字里行間感受到詩人程顥怎樣的心情？ 集體交流，通過誦讀、言說表達自己對詩歌內(nèi)涵的理解。 反復(fù)練讀，熟讀成誦。 四、合作探究，拓展延伸 蘇教版小學(xué)語文全冊教案集 第 30 頁，共 194 頁 備課內(nèi)容 備注 學(xué)生再讀兩首古詩，思考：讀了這兩首寫春景的古詩，你想到了什么？然后交流。（ 提倡引用詩中原句，學(xué)以致用。） 回憶自己看到的春景，開展“春游歸來”賽詩會（既可背誦其它寫春天的古詩，又可以自己創(chuàng)作。） 五、布置作業(yè) 背誦并默寫《春日偶成》。 改寫《春日偶成》。（將古詩變?yōu)榘自捨模? 辦手抄報：“詩歌里的春天”。（★選做） 習(xí)作一 我的建議 一、教學(xué)要求 讀懂“例文”《我的建議》，了解文中“建議”的材料選擇和安排。 讀懂“習(xí)作要點討論”，領(lǐng)悟關(guān)于為某件事情而提出“建議”的一般寫法。 按“習(xí)作要求”，選擇一件使自己冬青的事，寫一篇日記，要能 表達真情實感。 二、教學(xué)時間 2 課時。 三、教學(xué)過程 蘇教版小學(xué)語文全冊教案集 第 31 頁，共 194 頁 備課內(nèi)容 備注 （一）學(xué)習(xí)例文《我的建議》。 自己先讀讀《我的建議》主要寫了什么？ 交流。 A 小作者建議你做什么？ B 你能接受他的建議嗎？為什么？ 小結(jié)。 因為小作者把去的理由寫得很充分。是啊，那里的景物雖然很普通，但作者寫得很美，寫出了別人沒有觀察到的東西，寫出了自己的真實感受。對“最米人的池塘”，他沒有具體寫，這樣，同學(xué)們不是更想去了嗎？ 二、宣布本次習(xí)作內(nèi)容：《我的建議》。 春天來了，大家想去春游嗎？你認為到哪里去最好？請仿照例文寫 個建議。 （三）拓展思路，習(xí)作指導(dǎo)。 1 想清楚你知道的哪個地方最值得人留連往返？ 板書： 我的建議 交代地點 簡潔 要以理服人。抓住關(guān)鍵的景點，有序、仔細地介紹這一景點。盡力把這一景點介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。 板書： 蘇教版小學(xué)語文全冊教案集 第 32 頁，共 194 頁 備課內(nèi)容 備注 主要景點 具體 文章結(jié)尾 點題 （四）學(xué)生習(xí)作練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。 板書設(shè)計： 交代地點 簡潔 我的建議 主要景點 具體 文章結(jié)尾 點題 習(xí)作講評 一、簡介本次習(xí)作基本情況。 大部分同學(xué)能選取一個 地方，抓住關(guān)鍵的景點，有序、仔細地介紹這一景點。并把這一景點介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。還能結(jié)合課內(nèi)外學(xué)到的知識運用到習(xí)作練習(xí)中。但也有少部分同學(xué)寫得較籠統(tǒng)，并不是十分吸引人。 二、典型習(xí)作集體點評。 我 的 建 議 陸弘翎 春姑娘又輕輕的來到了人間。在青翠的山間，留下了她的足跡。我建議同學(xué)們到詩情畫意的山上去走一走，上次在山上看日出的情景，至今都留在我的腦海里。 走上干凈的階梯，好像走進了地球另一邊的世界，那茂密的竹林青翠欲滴，蜿蜒起伏的山路，就像一條隨時準(zhǔn)備騰空的臥龍，景色秀麗宜人。如果你 到了山的頂峰，就會發(fā)蘇教版小學(xué)語文全冊教案集 第 33 頁，共 194 頁 備課內(nèi)容 備注 現(xiàn)所有的一切都煥然一新，松柏向我們點頭，鳥兒向我們歌唱，連路邊平時不起眼的小草，也歡呼雀躍起來，襯托在小草上的鮮花，也那么透明晶瑩，真不知道春姑娘施了什么神奇的咒語，把所有一切平常的事都變的不同尋常。一座座青山插入云霄，峰頂銀光閃閃，這好像一幅畫。 我希望老師和同學(xué)采用我的建議，在山上玩一玩，看一看。 總評：你進步了，老師為你高興！繼續(xù)加油！ 用詞不當(dāng)，應(yīng)將“輕輕的”改成“悄悄地” “，”應(yīng)改成“。” 這句話過渡很自然。 “，”應(yīng)改成“。” 想象力豐富， 比喻恰當(dāng)。但“騰空”應(yīng)用“騰飛”更好。 “煥然一新”、“歡呼雀躍”、“透明晶瑩”這幾個詞使文章增色不少 練習(xí) 1 教學(xué)要求： 了解擬人的修辭手法，并初步學(xué)會運用。 熟記八個描寫景色的詞語。 寫好鋼筆字。 練習(xí)口語交際，推薦或自我推薦。 蘇教版小學(xué)語文全冊教案集 第 34 頁，共 194 頁 備課內(nèi)容 備注 學(xué)寫毛筆字。 教學(xué)重點： 處處留心、口語交際 教學(xué)時間： 4 課時 教學(xué)過程： 第一課時 處處留心 教學(xué)第一部分 （ 1） 要求學(xué)生自讀第一部分，引導(dǎo)學(xué)生概括這段內(nèi)容是爸爸 和小芳的對話。 （ 2） 出示《秋天》這首詩里的詩句，請同學(xué)們讀一讀，想想詩 句 主要寫了什么。 （ 3）引導(dǎo)學(xué)生說說爸爸對詩中的哪些地方感興趣。 （ 3） 詩句為什么不直接寫秋天到了，蘋果、葡萄都成熟了， 而要寫成蘋果娃娃、葡萄娃娃呢？齊讀，體會這樣寫的好處。 （ 5）從學(xué)過的課文中，你能找出這樣的句子嗎？ 請學(xué)生在課文中勾畫，全班交流。 蘇教版小學(xué)語文全冊教案集 第 35 頁，共 194 頁 備課內(nèi)容 備注 教學(xué)第二部分 （ 1） 把一個事物當(dāng)作人來寫，讓它和人一樣有感情，會說話。 這樣可以使文章生動形象，讓人特別喜歡讀。其實，這樣的表達 方法我們也會，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我們會說成小溪 在唱歌；荷花在風(fēng)中擺動，我們會說成荷花在跳舞。書上也有幾 個句 子，請讀讀。 （ 2）你能用這樣的方法把下面幾個句子寫生動嗎？ （ 3）四人一組交流。 （ 4）全班交流。 教學(xué)第三部分 （ 1）請同學(xué)們仔細觀察圖畫，圖上畫了什么？ （ 2） 想一想，怎樣才能把“太陽、鬧鐘、小鳥“寫得更生 動些？指名交流。 （ 3）學(xué)生試寫。 （ 4）朗讀。 第二課時 蘇教版小學(xué)語文全冊教案集 第 36 頁，共 194 頁 備課內(nèi)容 備注 讀讀背背 請學(xué)生借助字典，認讀這幾個詞語。 指名讀詞語，齊讀詞語。 同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 春深似海：指春色像大海一樣深廣，形容大地充滿了明媚的春光。 古木參天：古老的樹木高聳著，直指天空。 蔚為壯觀：蔚，薈萃、聚集。匯聚 成盛大壯麗的景象。 同學(xué)們都在哪兒見過這樣的景色？ 學(xué)生練習(xí)朗讀的背誦。 指名背誦，集體背誦。 寫好鋼筆字 指導(dǎo)。 （ 1）出示生字卡片，學(xué)生認讀“植、程、租“這三個字。 （ 2） 引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點觀察這三個字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫 的書寫要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)：“植、程、租“都是 左右結(jié)構(gòu)的字。三個字的右半邊中”橫“畫比較多，并且最后 一筆都是橫。 蘇教版小學(xué)語文全冊教案集 第 37 頁，共 194 頁 備課內(nèi)容 備注 （ 3） 教師范寫“植”。提醒學(xué)生注意：“橫”畫在右邊別頂住 “豎”畫，還要寫得穩(wěn)一點。 練習(xí)。 （ 1）學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。 （ 2）教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。 反饋 （ 1）展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪兒。 （ 2）對寫得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。 第三課時 口語交際 審題 （ 1） 啟發(fā)談話：新學(xué)期開始了，我們班決定要成立新一屆 的班委會，同學(xué)們想用什么辦法來確定組成人員？ （ 2）指名讀題，明確此次口語交際的要求。 指導(dǎo) （ 1）新的一屆班委會將由哪些委員組成呢？ （ 2） 你覺得哪些同學(xué)最適合擔(dān)任呢？發(fā)表推薦與自我推薦， 指導(dǎo)學(xué)生了解推薦與自我推薦的要求。 蘇教版小學(xué)語文全冊教案集 第 38 頁，共 194 頁 備課內(nèi)容 備注 （ 3）分組練說推薦理由。 （ 4）每組推薦代表發(fā)表講話，師生評 議。 反饋。 蘋果里的五角星 教材簡析： 這是一篇記敘文，記敘了鄰居家的小男孩把他在幼兒園學(xué)到的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”的事，告訴人們：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。 學(xué)情分析： 課文故事發(fā)生在生活中，但學(xué)生平時可能缺少這方面的觀察和思維習(xí)慣。因此，學(xué)習(xí)本文，應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)生體會小男孩的這種打破習(xí)慣思維的舉措。從而認識到創(chuàng)造力來源于打破習(xí)慣思維方式。 設(shè)計理念： “語文課的意義絕不僅僅在于教給孩子某種知識和技能，更重要的是，它通過一篇篇凝聚著作家靈感、激情和思想—— 代表人類創(chuàng)造的精神財富的文 字，潛移默化地影響一個人的情感、情趣和情操，影響一個人對世界的感受、思考及表達方式：并最終積淀為精神世界中最深層、最基本蘇教版小學(xué)語文全冊教案集 第 39 頁，共 194 頁 備課內(nèi)容 備注 的東西 —— 價值觀和人生觀?！币虼?，本文教學(xué)重在讀中感悟，受到啟迪，明白打破習(xí)慣思維方式的重要。 教學(xué)要求： 情義目標(biāo)：懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式，樹立創(chuàng)造意識，激發(fā)創(chuàng)造潛能。 認知目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解詞語，會用“清晰、魅力 ”造句。 能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。 課時安排： 2 課時 第一課時：初讀課文，了解課文大致內(nèi)容，學(xué)習(xí)字詞。 第二課時：從小男孩的