【文章內(nèi)容簡介】 邊標自然段，邊畫出生字新詞，自學(xué)生字詞?！　　！　?再指名提出不懂的詞句。重點解決：　　洋溢(指情緒氣氛等充分流露)、　　喧鬧(喧嘩熱鬧)、訓(xùn)斥(訓(xùn)誡、斥責(zé))、　　叱責(zé)(用嚴厲的言語指出別人的錯誤或罪行)?！　∵@幾個詞在理解時可以讓學(xué)生聯(lián)系上下句子解決，如洋溢一詞，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子，孩子們在花園里玩時是什么樣子?使學(xué)生體會孩子們在玩時的快樂。再聯(lián)系生活，什么時候洋溢著歡聲笑語?然后讓學(xué)生自已說句子。　　還有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能學(xué)生也有不懂，也可聯(lián)系句子，或是用換詞法，或讓學(xué)生想象、做一下動作，馬上就可以理解。　　，再指名分段讀故事，思考故事講了一件什么事情?在學(xué)生讀的過程中糾正個別讀音如：“火辣辣”后兩個字讀平音?！　?。引導(dǎo)學(xué)生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的?！　∪?、朗讀感悟　　，分別畫出，巨人回來前，巨人回來后，巨人醒悟后花園里的情景?！　　Ｖ该謩e讀這些句子?！　、指導(dǎo)回來前的句子。讀了以后你有什么感受呀?是呀，花園里多美呀，用你陶醉的樣子美美地讀一讀。指名讀，齊讀?！　、回來后呢?請同學(xué)們把慘狀突出出來，冷。指名讀，指名評，再指名讀，齊讀。　　?巨人看見孩子們在花園里玩，生氣地把孩子們趕跑了，請同學(xué)們找出巨人趕孩子們時說的話?！　?，聯(lián)系上下文想：巨人說這些話時心里可能是怎么想的?他說話時可能是什么樣子的，他的動作、神情如何?根據(jù)學(xué)生的想象，指導(dǎo)學(xué)生分組比賽讀，再指名做動作讀?！　?　　，在桃樹下有一個小男孩卻沒有跑，下面請同學(xué)們默讀第八自然段想象一下：小男孩那雙會說話的眼睛可能會對巨人說些什么?巨人聽了小男孩的話會怎么想怎么做呢?(指導(dǎo)學(xué)生想象勸說巨人回心轉(zhuǎn)意的語言技巧，例如開始對巨人說話要婉轉(zhuǎn)，然后再讓他醒悟)下面我們就來讀讀下面的部分，請劃出巨人醒悟后的句子，指導(dǎo)學(xué)生體會巨人這時說的話，這時他的心情如何呢?該怎樣讀呢?讀好巨人的心情變化?！　?。請談一談。尊重學(xué)生的個性體驗?！　∷摹⑼卣咕毩?xí)　　，可以幾個人表演，也可以再去讀讀有關(guān)段落，也可以與同學(xué)就哪個人展開評論。并把喜歡的句子抄寫下來?！　?。　　課后習(xí)題　　搜集自已喜歡的童話并閱讀。　　四年級巨人的花園教案8　　教學(xué)內(nèi)容：　　人教版課標本第七冊第九課。課時為兩課時，此為第一課時，第二課時主要是對第一課時的回顧及拓展相關(guān)的教學(xué)資源，訓(xùn)練學(xué)生的能力，開闊學(xué)生的視野，豐厚學(xué)生的積累?！　〗虒W(xué)理念：　　在層層的對比分析，深入探討中，理解語言運用的巧妙，人文內(nèi)涵的深邃?！　∽寣W(xué)生在生生，師生，生本的對話中，在開放而有活力的教學(xué)框架中自由言說，得到語言理解的訓(xùn)練，口語表達的訓(xùn)練，思維想象的訓(xùn)練，情理思想的熏陶?！　〗虒W(xué)過程：　　一，導(dǎo)入：　　1，板書：花園　　師：同學(xué)們，看到這個詞，你的心里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面(學(xué)生描述，引導(dǎo)學(xué)生用已有的詞來進行描述。注意區(qū)分公園。)　　：由學(xué)生頭腦中已有的花園入手去想象，描繪，進行口語表達的練習(xí)，并與下文中巨人的花園中的奇妙景象進行對比，引起進一步學(xué)習(xí)的舉興趣，為更好理解文本打下基礎(chǔ)?！　?，再補充板書：巨人的　　師：同學(xué)們心中花園是多么的美好!今天我們要來欣賞一下巨人的花園，那里面又會有一番怎樣的景象呢　　二，初讀：　　請生讀課文，找出描寫花園景色的語句。板書：　　鮮花盛開狂風(fēng)大作　　綠樹成陰雪花飛舞　　鮮果飄香(冰雪覆蓋)　　白雪一片(寒風(fēng)刺骨)　　指名回答，讀好!　　師：同一座花園，一會兒是鮮花盛開，綠樹成陰，鮮果飄香，白雪一片，一會兒又是春風(fēng)不度，狂風(fēng)大作，雪花飛舞，寒風(fēng)刺骨，這到底是怎么一回事呢請同學(xué)們再快速默讀課文，看看課文向我們講了一個怎樣的故事?！　≌埳笾聫?fù)述故事，梳理課文內(nèi)容?！　。撼尸F(xiàn)巨人的花園中兩種截然不同的景象，讓學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生強烈的思維碰撞，使他們能圍繞這一變化進一步去閱讀文本，了解故事。之后再讓他們大致復(fù)述故事，他們也會依照這一變化進行敘述，難度便不會太大。　　三，體悟：　　1，師：就是這么一座漂亮的花園，因為巨人的到來，一下子變成了一座寒冷的雪城，這到底是因為什么呢誰能從文中找到一句話來說明原因　　喚來寒冬的，是我那顆任性，冷酷的心啊!　　板書：任性　　冷酷　　2，師：是他那顆任性，冷酷的心喚來了寒冬。你們從文中的哪些地方感受到了他的任性與冷酷呢請同學(xué)們再讀讀課文，把它們找出來，做上記號?！　◇w味感悟巨人的任性與冷酷，及其中所蘊含的深意：(此過程靈活性較大，預(yù)設(shè)如下)　?。涸诖颂幋罱ㄒ粋€研讀，交流的平臺，讓學(xué)生在這一個大主題下進行自由言說，有利于學(xué)生自主地解讀文本，理解語言。在以下文本語言的品讀交流中，則讓學(xué)生適時對文本中的空白進行補白，不僅更深入地解讀文本，還讓學(xué)生在這個過程中經(jīng)歷了一次又一次情與理的對話，經(jīng)歷了一次又一次口語交際的訓(xùn)練，經(jīng)歷了一次又一次思想與思想的碰撞?！　∮幸荒昵锾?，巨人突然回來了。他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!　　師：他為何如此生氣他的心里在想什么呢　　請生回答?！　∽寣W(xué)生讀巨人的話。　　師：他如此生氣!讓我們可以想象到此時，巨人的表情又是怎樣的　　生回答。　　再請生讀巨人的話?！　煟核呐饑槈牧四侨汉⒆?，他們四處逃散。　　巨人的怒吼不僅嚇壞了孩子，同時也嚇走了孩子們的——引說：快樂。　　趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊禁止入內(nèi)的告示牌。　　師：他為什么要砌圍墻，為什么要豎這么一塊告示牌　　可是巨人又發(fā)脾氣了：好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去!　　師：正是他可怕的訓(xùn)斥，孩子們紛紛逃竄。而與此同時——引讀：鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。這個此指什么，與什么情況同時　　師：巨人趕走了孩子們，但與此同時，他也趕走了——引說：他盼望已久的春天!　　喂!你趕快滾出去!巨人大聲叱責(zé)?！　?1)師：什么叫叱責(zé)從這個叱責(zé)，從他的話中，你想象到他此時的表情了嗎　　師：他對著誰大聲叱責(zé)　　(2)師：面對如此嚴厲的叱責(zé)，如此冷酷的言語，小男孩非但沒有——引讀：拔腿逃跑　　而且——引讀：用他那會說話的眼睛凝視著巨人?！　煟涸鯓涌唇心暋　煟和瑢W(xué)們，小男孩不說話，就是這么凝視著，用他那會說話的眼睛凝視著，他嘴上雖然沒說什么，但他的眼睛分明在告訴巨人什么　　參考：你知道是什么讓你只能擁有冬天嗎那就是你的任性與冷酷呀!　　是你自己的自私讓你只能承受著孤獨與寂寞，你怎么還不覺醒!　　你一直生活在寒冷與寂寞之中，一定很難受，可是你想過這是為什么嗎　　花園是您的，您固執(zhí)地把自己鎖在花園里，即使花園再美，您一個人獨享，久而久之，您能快樂嗎人是需要交往的，如果只顧自己，最終只能享受孤獨，煩悶。打開花園吧!春天就在您的身邊?！　煟壕奕丝粗∧泻⒌难凵瘢睦锔械交鹄崩钡?。那是因為巨人從小男孩的眼神看到了什么　　參考：安慰，理解，寬容，勸告，尊重，勇敢，熱情……　　(3)師：小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綠芽，開出許多美麗的花朵。巨人一下全明白了!讓我們一起讀第9自然段?！　煟和瑢W(xué)們，巨人本以為孩子們的到來，會怎樣　　參考：會破壞了他的花園?！　闾Ａ嘶▓@里好容易降臨的春天。　　會讓他的漂亮花園失去光彩。　　會讓他失去他的驕傲，變成別人的共有的花園，而不是他獨有的?！　煟嚎善鋵嵥e了!孩子們的到來會給他帶來什么　　參考：美好的春天。(你從哪里知道)　　快樂，歡笑。(你又從哪里知道)　　幸福，美好?！　煟憾娜涡耘c冷酷所能帶給他的只有——引說：孤獨，寂寞，寒冷，痛苦……　　師：現(xiàn)在他終于全明白了，他怎能不感激這個小男孩呢讓我們再一起讀第9自然段?！　?4)師：當小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下時，巨人第一次感到了溫暖和愉快，因為過去他只擁有——引說：孤獨，寂寞，寒冷，痛苦……　　師：于是——引讀：他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們?！　哪且院蟆x：巨人的花園又成了孩子們的樂園。孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福?！　∷模骼恚骸　煟和瑢W(xué)們，這可真是一個神奇的花園!你們覺得在我們的生活中這樣的花園有嗎老師卻要告訴你們，有這樣的花園，你們知道在哪兒嗎就在你們的心里，你們的心就是一座這樣的花園!　　師：同學(xué)們課文學(xué)完了，你們從這篇課文中體會到了什么沒有　　指名說?！　⒖迹簩W(xué)了課文，讓我明白了我們做人不能太自私，否則我們就只能擁有孤獨與寒冷?！　W(xué)了課文，讓我明白了好東西只有與大家一起分享才能得到快樂?！　煟褐挥邪盐覀兊目鞓放c大家一起分享，我們才能收獲更多的快樂!　?。河删奕说幕▓@引申到每個心的花園，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文本語言的同時，得到思想的洗禮，不僅習(xí)得語言理解的方法，還習(xí)得為人處世的真諦?！　∷哪昙壘奕说幕▓@教案9　　教學(xué)目標：　　認識“溢、允”等8個生字。會寫“溢、允、墻”等12個生字。正確讀寫“洋溢，允許、訓(xùn)斥”等19個詞語?！　∮懈星榈乩首x課文。　　能根據(jù)課文描寫想象畫面，體會“快樂應(yīng)當和大家分享”的道理?！　〕瓕懴矚g的句子?！　〗虒W(xué)重點：　　引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個故事?！　〗虒W(xué)難點：　　根據(jù)課文描寫想象畫面，體會“快樂應(yīng)當和大家分享”的道理。　　教學(xué)準備：　　讓學(xué)生回顧自己讀過的童話故事，再次閱讀自己感興趣的童話故事?！　≌n文教學(xué)錄音帶或與課文相協(xié)調(diào)的音樂?！　∩~卡片。　　教學(xué)時間：　　二課時　　教學(xué)過程：　　第一課時　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課　　先問學(xué)生讀過哪些童話故事，知道哪些童話中的角色。然后引導(dǎo)學(xué)生簡要說明自己最喜歡的童話故事或故事中的角色?！　〗處熜〗Y(jié)：是啊，童話世界真吸引入?，F(xiàn)在讓我們再一次走進童話世界?！　〖とぃ哼@是英國著名童話作家王爾德作品《巨人的花園》，有人稱是童話中的“完美之作”。這是花園里是不是一直洋溢著笑聲呢，那里后來又發(fā)生了什么事情呢?我們一起來看課文，好嗎?　　二、放手閱讀，整體感知　　自讀課文，自學(xué)生字詞。　　a、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子?！　．出示生字和詞語卡片互讀，注意讀準字音?！　、找出生詞所在的句子，反復(fù)朗讀，注意體會生詞的意思?！　．指名讀課文，讀后相互評價，看是否讀得正確、流利。　　再讀課文，想想這個故事主要講的是什么.　　三、質(zhì)疑問難：　　讀了課文，你有哪些不理解的問題?　　第二課時　　一、復(fù)述故事，研究問題　　請同學(xué)講一下這個故事?！　∫龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)課文，就上節(jié)課提出的“巨人拆除圍墻前的表現(xiàn)和花園里的情境”這個問題，找出文中相應(yīng)的句子或段落來回答。　　有感情地讀這些句子或段落，邊讀邊想象：從這些段落或句子中，你仿佛看到了什么，聽到了什么，有什么感受?　　二、小組朗讀，交流感受　　小組分角色自讀課文?！　⌒〗M交流朗讀體會，交流對課文中一些含義深刻句子的理解。　　基于對課文認識的加深，再讀課文?！　∪⒖偨Y(jié)交流，揭示道理　　學(xué)生匯報閱讀感受，可以是朗讀方面的，可以是小組交流討論過的含義深刻的句子，也可以是自己讀童話后想到的事情。交流的時候老師要注意小結(jié)和引導(dǎo)?！　〔シ配浺艋蚺錁贩蹲x，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊想像邊思考這個童話說了個什么道理?！　〗處熆偨Y(jié)。　　四、再讀課文，感受特點　　自讀課后“資料袋”，談?wù)勛x后了解了些什么?！　〔捎米约合矚g的方式再讀全文，從這篇課文印證“資料袋”中說的童話的特點?！　∽x后，可以與同學(xué)合作表演片斷，還可以抄寫自己最喜歡的詞、句?！　∥濉⒉贾米鳂I(yè)　　生字詞書寫。　　布置學(xué)生開展“綜合性學(xué)習(xí)”活動。二次備課　　四年級巨人的花園教案10　　學(xué)習(xí)目標：　　1，認識溢，允等8個生字，會寫允，墻等12個生字，正確讀寫綠樹成蔭，鮮果飄香，隆冬等19個詞語?！　∮懈星榈乩首x課文，根據(jù)課試內(nèi)容想象畫面?！　◇w會快樂應(yīng)當和大家分享的道理?！　〕瓕懴矚g的句子?！　〗虒W(xué)重點：　　想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化　　教學(xué)難點：　　體會這篇童話在表達上的突出特點　　課前準備：　　讓學(xué)生回顧自己讀過的童話故事，再次閱讀自己感興趣的童話故事?！　□r花怒放的圖片及課文相協(xié)調(diào)的音樂?！　〉诙n時　　一、復(fù)述故事，研究問題　　請生講一下這個故事，交流感受。　　用你自己最喜歡的方式讀讀這個童話故事，劃劃給自己留下含義深刻的句子?！　〖w交流，互談感受?！　《?、提煉主線，品讀感悟　　老師和你們一樣，對一句話很有感觸，出示：喚來寒冬，是我那顆任性，冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你!　　引導(dǎo)體會：句子的我指誰(巨人)巨人的冷冷酷，任性你從哪些詞句中能感受到　　學(xué)生研讀，作記號?！　∽杂山涣鳎首x體會：