【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 邊標(biāo)自然段，邊畫(huà)出生字新詞，自學(xué)生字詞?！　??！　?再指名提出不懂的詞句。重點(diǎn)解決：　　洋溢(指情緒氣氛等充分流露)、　　喧鬧(喧嘩熱鬧)、訓(xùn)斥(訓(xùn)誡、斥責(zé))、　　叱責(zé)(用嚴(yán)厲的言語(yǔ)指出別人的錯(cuò)誤或罪行)?！　∵@幾個(gè)詞在理解時(shí)可以讓學(xué)生聯(lián)系上下句子解決，如洋溢一詞，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子，孩子們?cè)诨▓@里玩時(shí)是什么樣子?使學(xué)生體會(huì)孩子們?cè)谕鏁r(shí)的快樂(lè)。再聯(lián)系生活，什么時(shí)候洋溢著歡聲笑語(yǔ)?然后讓學(xué)生自已說(shuō)句子。　　還有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能學(xué)生也有不懂，也可聯(lián)系句子，或是用換詞法，或讓學(xué)生想象、做一下動(dòng)作，馬上就可以理解。　　，再指名分段讀故事，思考故事講了一件什么事情?在學(xué)生讀的過(guò)程中糾正個(gè)別讀音如：“火辣辣”后兩個(gè)字讀平音?！　?。引導(dǎo)學(xué)生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫(xiě)的。　　三、朗讀感悟　　，分別畫(huà)出，巨人回來(lái)前，巨人回來(lái)后，巨人醒悟后花園里的情景?！　?。指名分別讀這些句子?！　、指導(dǎo)回來(lái)前的句子。讀了以后你有什么感受呀?是呀，花園里多美呀，用你陶醉的樣子美美地讀一讀。指名讀，齊讀?！　、回來(lái)后呢?請(qǐng)同學(xué)們把慘狀突出出來(lái)，冷。指名讀，指名評(píng)，再指名讀，齊讀?！　?巨人看見(jiàn)孩子們?cè)诨▓@里玩，生氣地把孩子們趕跑了，請(qǐng)同學(xué)們找出巨人趕孩子們時(shí)說(shuō)的話。　　，聯(lián)系上下文想：巨人說(shuō)這些話時(shí)心里可能是怎么想的?他說(shuō)話時(shí)可能是什么樣子的，他的動(dòng)作、神情如何?根據(jù)學(xué)生的想象，指導(dǎo)學(xué)生分組比賽讀，再指名做動(dòng)作讀?！　?　　，在桃樹(shù)下有一個(gè)小男孩卻沒(méi)有跑，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第八自然段想象一下：小男孩那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛可能會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么?巨人聽(tīng)了小男孩的話會(huì)怎么想怎么做呢?(指導(dǎo)學(xué)生想象勸說(shuō)巨人回心轉(zhuǎn)意的語(yǔ)言技巧，例如開(kāi)始對(duì)巨人說(shuō)話要婉轉(zhuǎn)，然后再讓他醒悟)下面我們就來(lái)讀讀下面的部分，請(qǐng)劃出巨人醒悟后的句子，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巨人這時(shí)說(shuō)的話，這時(shí)他的心情如何呢?該怎樣讀呢?讀好巨人的心情變化?！　?。請(qǐng)談一談。尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)?！　∷摹⑼卣咕毩?xí)　　，可以幾個(gè)人表演，也可以再去讀讀有關(guān)段落，也可以與同學(xué)就哪個(gè)人展開(kāi)評(píng)論。并把喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)?！　　！　≌n后習(xí)題　　搜集自已喜歡的童話并閱讀?！　∷哪昙?jí)巨人的花園教案8　　教學(xué)內(nèi)容：　　人教版課標(biāo)本第七冊(cè)第九課。課時(shí)為兩課時(shí)，此為第一課時(shí)，第二課時(shí)主要是對(duì)第一課時(shí)的回顧及拓展相關(guān)的教學(xué)資源，訓(xùn)練學(xué)生的能力，開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐厚學(xué)生的積累?！　〗虒W(xué)理念：　　在層層的對(duì)比分析，深入探討中，理解語(yǔ)言運(yùn)用的巧妙，人文內(nèi)涵的深邃?！　∽寣W(xué)生在生生，師生，生本的對(duì)話中，在開(kāi)放而有活力的教學(xué)框架中自由言說(shuō)，得到語(yǔ)言理解的訓(xùn)練，口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練，思維想象的訓(xùn)練，情理思想的熏陶。　　教學(xué)過(guò)程：　　一，導(dǎo)入：　　1，板書(shū)：花園　　師：同學(xué)們，看到這個(gè)詞，你的心里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面(學(xué)生描述，引導(dǎo)學(xué)生用已有的詞來(lái)進(jìn)行描述。注意區(qū)分公園。)　　：由學(xué)生頭腦中已有的花園入手去想象，描繪，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的練習(xí)，并與下文中巨人的花園中的奇妙景象進(jìn)行對(duì)比，引起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的舉興趣，為更好理解文本打下基礎(chǔ)?！　?，再補(bǔ)充板書(shū)：巨人的　　師：同學(xué)們心中花園是多么的美好!今天我們要來(lái)欣賞一下巨人的花園，那里面又會(huì)有一番怎樣的景象呢　　二，初讀：　　請(qǐng)生讀課文，找出描寫(xiě)花園景色的語(yǔ)句。板書(shū)：　　鮮花盛開(kāi)狂風(fēng)大作　　綠樹(shù)成陰雪花飛舞　　鮮果飄香(冰雪覆蓋)　　白雪一片(寒風(fēng)刺骨)　　指名回答，讀好!　　師：同一座花園，一會(huì)兒是鮮花盛開(kāi)，綠樹(shù)成陰，鮮果飄香，白雪一片，一會(huì)兒又是春風(fēng)不度，狂風(fēng)大作，雪花飛舞，寒風(fēng)刺骨，這到底是怎么一回事呢請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖倌x課文，看看課文向我們講了一個(gè)怎樣的故事?！　≌?qǐng)生大致復(fù)述故事，梳理課文內(nèi)容?！　。撼尸F(xiàn)巨人的花園中兩種截然不同的景象，讓學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生強(qiáng)烈的思維碰撞，使他們能?chē)@這一變化進(jìn)一步去閱讀文本，了解故事。之后再讓他們大致復(fù)述故事，他們也會(huì)依照這一變化進(jìn)行敘述，難度便不會(huì)太大?！　∪w悟：　　1，師：就是這么一座漂亮的花園，因?yàn)榫奕说牡絹?lái)，一下子變成了一座寒冷的雪城，這到底是因?yàn)槭裁茨卣l(shuí)能從文中找到一句話來(lái)說(shuō)明原因　　喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性，冷酷的心啊!　　板書(shū)：任性　　冷酷　　2，師：是他那顆任性，冷酷的心喚來(lái)了寒冬。你們從文中的哪些地方感受到了他的任性與冷酷呢請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，把它們找出來(lái)，做上記號(hào)?！　◇w味感悟巨人的任性與冷酷，及其中所蘊(yùn)含的深意：(此過(guò)程靈活性較大，預(yù)設(shè)如下)　?。涸诖颂幋罱ㄒ粋€(gè)研讀，交流的平臺(tái)，讓學(xué)生在這一個(gè)大主題下進(jìn)行自由言說(shuō)，有利于學(xué)生自主地解讀文本，理解語(yǔ)言。在以下文本語(yǔ)言的品讀交流中，則讓學(xué)生適時(shí)對(duì)文本中的空白進(jìn)行補(bǔ)白，不僅更深入地解讀文本，還讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中經(jīng)歷了一次又一次情與理的對(duì)話，經(jīng)歷了一次又一次口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，經(jīng)歷了一次又一次思想與思想的碰撞?！　∮幸荒昵锾?，巨人突然回來(lái)了。他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!　　師：他為何如此生氣他的心里在想什么呢　　請(qǐng)生回答?！　∽寣W(xué)生讀巨人的話?！　煟核绱松鷼?讓我們可以想象到此時(shí)，巨人的表情又是怎樣的　　生回答?！　≡僬?qǐng)生讀巨人的話?！　煟核呐饑槈牧四侨汉⒆樱麄兯奶幪由??！　【奕说呐鸩粌H嚇壞了孩子，同時(shí)也嚇走了孩子們的——引說(shuō)：快樂(lè)。　　趕走孩子以后，巨人在花園周?chē)銎饑鷫Γ邑Q起一塊禁止入內(nèi)的告示牌?！　煟核麨槭裁匆鰢鷫?，為什么要豎這么一塊告示牌　　可是巨人又發(fā)脾氣了：好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去!　　師：正是他可怕的訓(xùn)斥，孩子們紛紛逃竄。而與此同時(shí)——引讀：鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。這個(gè)此指什么，與什么情況同時(shí)　　師：巨人趕走了孩子們，但與此同時(shí)，他也趕走了——引說(shuō)：他盼望已久的春天!　　喂!你趕快滾出去!巨人大聲叱責(zé)?！　?1)師：什么叫叱責(zé)從這個(gè)叱責(zé)，從他的話中，你想象到他此時(shí)的表情了嗎　　師：他對(duì)著誰(shuí)大聲叱責(zé)　　(2)師：面對(duì)如此嚴(yán)厲的叱責(zé)，如此冷酷的言語(yǔ)，小男孩非但沒(méi)有——引讀：拔腿逃跑　　而且——引讀：用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人?！　煟涸鯓涌唇心暋　煟和瑢W(xué)們，小男孩不說(shuō)話，就是這么凝視著，用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著，他嘴上雖然沒(méi)說(shuō)什么，但他的眼睛分明在告訴巨人什么　　參考：你知道是什么讓你只能擁有冬天嗎那就是你的任性與冷酷呀!　　是你自己的自私讓你只能承受著孤獨(dú)與寂寞，你怎么還不覺(jué)醒!　　你一直生活在寒冷與寂寞之中，一定很難受，可是你想過(guò)這是為什么嗎　　花園是您的，您固執(zhí)地把自己鎖在花園里，即使花園再美，您一個(gè)人獨(dú)享，久而久之，您能快樂(lè)嗎人是需要交往的，如果只顧自己，最終只能享受孤獨(dú)，煩悶。打開(kāi)花園吧!春天就在您的身邊?！　煟壕奕丝粗∧泻⒌难凵?，心里感到火辣辣的。那是因?yàn)榫奕藦男∧泻⒌难凵窨吹搅耸裁础　⒖迹喊参?，理解，寬容，勸告，尊重，勇敢，熱情……　?3)師：小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵。巨人一下全明白了!讓我們一起讀第9自然段?！　煟和瑢W(xué)們，巨人本以為孩子們的到來(lái)，會(huì)怎樣　　參考：會(huì)破壞了他的花園。　　會(huì)糟蹋了花園里好容易降臨的春天?！　?huì)讓他的漂亮花園失去光彩?！　?huì)讓他失去他的驕傲，變成別人的共有的花園，而不是他獨(dú)有的。　　師：可其實(shí)他錯(cuò)了!孩子們的到來(lái)會(huì)給他帶來(lái)什么　　參考：美好的春天。(你從哪里知道)　　快樂(lè)，歡笑。(你又從哪里知道)　　幸福，美好?！　煟憾娜涡耘c冷酷所能帶給他的只有——引說(shuō)：孤獨(dú)，寂寞，寒冷，痛苦……　　師：現(xiàn)在他終于全明白了，他怎能不感激這個(gè)小男孩呢讓我們?cè)僖黄鹱x第9自然段?！　?4)師：當(dāng)小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下時(shí)，巨人第一次感到了溫暖和愉快，因?yàn)檫^(guò)去他只擁有——引說(shuō)：孤獨(dú)，寂寞，寒冷，痛苦……　　師：于是——引讀：他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們。　　從那以后——引讀：巨人的花園又成了孩子們的樂(lè)園。孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福?！　∷?，明理：　　師：同學(xué)們，這可真是一個(gè)神奇的花園!你們覺(jué)得在我們的生活中這樣的花園有嗎老師卻要告訴你們，有這樣的花園，你們知道在哪兒?jiǎn)峋驮谀銈兊男睦?，你們的心就是一座這樣的花園!　　師：同學(xué)們課文學(xué)完了，你們從這篇課文中體會(huì)到了什么沒(méi)有　　指名說(shuō)。　　參考：學(xué)了課文，讓我明白了我們做人不能太自私，否則我們就只能擁有孤獨(dú)與寒冷。　　學(xué)了課文，讓我明白了好東西只有與大家一起分享才能得到快樂(lè)?！　煟褐挥邪盐覀兊目鞓?lè)與大家一起分享，我們才能收獲更多的快樂(lè)!　?。河删奕说幕▓@引申到每個(gè)心的花園，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文本語(yǔ)言的同時(shí)，得到思想的洗禮，不僅習(xí)得語(yǔ)言理解的方法，還習(xí)得為人處世的真諦?！　∷哪昙?jí)巨人的花園教案9　　教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)“溢、允”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“溢、允、墻”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“洋溢，允許、訓(xùn)斥”等19個(gè)詞語(yǔ)?！　∮懈星榈乩首x課文?！　∧芨鶕?jù)課文描寫(xiě)想象畫(huà)面，體會(huì)“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。　　抄寫(xiě)喜歡的句子。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　根據(jù)課文描寫(xiě)想象畫(huà)面，體會(huì)“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　讓學(xué)生回顧自己讀過(guò)的童話故事，再次閱讀自己感興趣的童話故事?！　≌n文教學(xué)錄音帶或與課文相協(xié)調(diào)的音樂(lè)?！　∩~卡片。　　教學(xué)時(shí)間：　　二課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課　　先問(wèn)學(xué)生讀過(guò)哪些童話故事，知道哪些童話中的角色。然后引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)明自己最喜歡的童話故事或故事中的角色。　　教師小結(jié)：是啊，童話世界真吸引入?，F(xiàn)在讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)童話世界?！　〖とぃ哼@是英國(guó)著名童話作家王爾德作品《巨人的花園》，有人稱(chēng)是童話中的“完美之作”。這是花園里是不是一直洋溢著笑聲呢，那里后來(lái)又發(fā)生了什么事情呢?我們一起來(lái)看課文，好嗎?　　二、放手閱讀，整體感知　　自讀課文，自學(xué)生字詞?！　、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。　　b．出示生字和詞語(yǔ)卡片互讀，注意讀準(zhǔn)字音?！　、找出生詞所在的句子，反復(fù)朗讀，注意體會(huì)生詞的意思。　　d．指名讀課文，讀后相互評(píng)價(jià)，看是否讀得正確、流利?！　≡僮x課文，想想這個(gè)故事主要講的是什么.　　三、質(zhì)疑問(wèn)難：　　讀了課文，你有哪些不理解的問(wèn)題?　　第二課時(shí)　　一、復(fù)述故事，研究問(wèn)題　　請(qǐng)同學(xué)講一下這個(gè)故事?！　∫龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)課文，就上節(jié)課提出的“巨人拆除圍墻前的表現(xiàn)和花園里的情境”這個(gè)問(wèn)題，找出文中相應(yīng)的句子或段落來(lái)回答?！　∮懈星榈刈x這些句子或段落，邊讀邊想象：從這些段落或句子中，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么，有什么感受?　　二、小組朗讀，交流感受　　小組分角色自讀課文?！　⌒〗M交流朗讀體會(huì)，交流對(duì)課文中一些含義深刻句子的理解?！　』趯?duì)課文認(rèn)識(shí)的加深，再讀課文?！　∪⒖偨Y(jié)交流，揭示道理　　學(xué)生匯報(bào)閱讀感受，可以是朗讀方面的，可以是小組交流討論過(guò)的含義深刻的句子，也可以是自己讀童話后想到的事情。交流的時(shí)候老師要注意小結(jié)和引導(dǎo)。　　播放錄音或配樂(lè)范讀，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊想像邊思考這個(gè)童話說(shuō)了個(gè)什么道理?！　〗處熆偨Y(jié)?！　∷摹⒃僮x課文，感受特點(diǎn)　　自讀課后“資料袋”，談?wù)勛x后了解了些什么。　　采用自己喜歡的方式再讀全文，從這篇課文印證“資料袋”中說(shuō)的童話的特點(diǎn)?！　∽x后，可以與同學(xué)合作表演片斷，還可以抄寫(xiě)自己最喜歡的詞、句。　　五、布置作業(yè)　　生字詞書(shū)寫(xiě)?！　〔贾脤W(xué)生開(kāi)展“綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)。二次備課　　四年級(jí)巨人的花園教案10　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　1，認(rèn)識(shí)溢，允等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)允，墻等12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)綠樹(shù)成蔭，鮮果飄香，隆冬等19個(gè)詞語(yǔ)。　　有感情地朗讀課文，根據(jù)課試內(nèi)容想象畫(huà)面。　　體會(huì)快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。　　抄寫(xiě)喜歡的句子。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化　　教學(xué)難點(diǎn)：　　體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)　　課前準(zhǔn)備：　　讓學(xué)生回顧自己讀過(guò)的童話故事，再次閱讀自己感興趣的童話故事?！　□r花怒放的圖片及課文相協(xié)調(diào)的音樂(lè)?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)述故事，研究問(wèn)題　　請(qǐng)生講一下這個(gè)故事，交流感受?！　∮媚阕约鹤钕矚g的方式讀讀這個(gè)童話故事，劃劃給自己留下含義深刻的句子。　　集體交流，互談感受?！　《?、提煉主線，品讀感悟　　老師和你們一樣，對(duì)一句話很有感觸，出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬，是我那顆任性，冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!　　引導(dǎo)體會(huì)：句子的我指誰(shuí)(巨人)巨人的冷冷酷，任性你從哪些詞句中能感受到　　學(xué)生研讀，作記號(hào)?！　∽杂山涣?，朗讀體會(huì)：