20xx小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文巨人的花園手輸教案(編輯修改稿)
2025-04-15 00:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 面，體會(huì)“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。 2課時(shí) 讓學(xué)生回顧自己讀過的童話故事，再次閱讀自己感興趣的童話故事。 課文教學(xué)錄音帶或與課文相協(xié)調(diào)的音樂。 生詞卡片。 第一課時(shí) 一、談話激趣，導(dǎo)入新課 先問學(xué)生讀過哪些童話故事，知道哪些童話中的角色。然后引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要說明自己最喜歡的童話故事或故事中的角色。 教師小結(jié)：是啊，童話世界真吸引入?，F(xiàn)在讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)童話世界。(播放本課錄音至第。自然段。)激趣：這是英國童話作家王爾德作品《巨人的花園》，有人稱是童話中的“完美之作”。這是花園里是不是一直洋溢著笑聲呢，那里后來又發(fā)生了什么事情呢?我們一起來看課文，好嗎? 二、放手閱讀，整體感知 自讀課文，自學(xué)生字詞。 a、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 ，注意讀準(zhǔn)字音。 c、找出生詞所在的句子，反復(fù)朗讀，注意體會(huì)生詞的意思。 ，讀后相互評(píng)價(jià)，看是否讀得正確、流利。 再讀課文，想想這個(gè)故事主要講的是什么，并交流各自的看法。 質(zhì)疑問難：讀了課文，你有哪些不理解的問題?(這時(shí)學(xué)生可能會(huì)提出許多問題，教師要注意梳理，最后把問題歸納一下，點(diǎn)出“巨人拆除圍墻前后，巨人的表現(xiàn)和花園里的情境有什么不同”這一問題。布置學(xué)生課后思考。) 第二課時(shí) 一、復(fù)述故事，研究問題 請(qǐng)同學(xué)講一下這個(gè)故事。 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文，就上節(jié)課提出的“巨人拆除圍墻前的表現(xiàn)和花園里的情境”這個(gè)問題，找出文中相應(yīng)的句子或段落來回答。 有感情地讀這些句子或段落，邊讀邊想象：從這些段落或句子中，你仿佛看到了什么，聽到了什么，有什么感受? 二、小組朗讀，交流感受 小組分角色自讀課文。 小組交流朗讀體會(huì)，交流對(duì)課文中一些含義深刻句子的理解。 基于對(duì)課文認(rèn)識(shí)的加深，再讀課文。 三、總結(jié)交流，揭示道理 學(xué)生匯報(bào)閱讀感受，可以是朗讀方面的，可以是小組交流討論過的含義深刻的句子，也可以是自己讀童話后想到的事情。交流的時(shí)候老師要注意小結(jié)和引導(dǎo)。(重點(diǎn)是像“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被趕走了?！钡群x深刻的句段。) 播放錄音或配樂范讀，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊想像邊思考這個(gè)童話說了個(gè)什么道理。 教師總結(jié)：是，阿!任性、冷酷的心喚來的是寒冬。善良、寬容的心帶來的是春天?！翱鞓窇?yīng)該和大家分享”(板書)。 四、再讀課文，感受特點(diǎn) 自讀課后“資料袋”，談?wù)勛x后了解了些什么。 采用自己喜歡的方式再讀全文，從這篇課文印證“資料袋”中說的童話的特點(diǎn)。 讀后，可以與同學(xué)合作表演片斷，還可以抄寫自己最喜歡的詞、句。 五、布置作業(yè) 生字詞書寫。 布置學(xué)生開展“綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)。 《黃岡》第9課 9巨人的花園 沒有孩子的地方就沒有春天 陽光明媚狂風(fēng)大作 草翠花開雪花飛舞 綻出新綠瑟瑟發(fā)抖 開出花朵鮮花凋謝 《巨人的花園》是一篇樸實(shí)的童話故事，本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開故事情節(jié)，揭示道理。正是這些對(duì)比使故事情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然顯現(xiàn)出來，但所有的情節(jié)變化都以墻為線索，所以我在教學(xué)這課時(shí)，就以“孩子”“春天”為切入點(diǎn)。然后，我讓學(xué)生小組合作探索出孩子與春天有關(guān)的對(duì)比變化。然后我讓學(xué)生們把自己的發(fā)現(xiàn)用列提綱的形式板書到黑板上。最后，再根據(jù)學(xué)生提出的這兩個(gè)有價(jià)值的問題進(jìn)行具體的分析、研究，同學(xué)們都積極踴躍地說著自己的想法和體會(huì)。讓我深深地感受到整堂課上都是
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