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正文內(nèi)容

小人國(guó)觀后感(18篇)(編輯修改稿)

2024-12-06 22:32 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 場(chǎng)景一:五歲的小男孩王池亦洋幼兒園的孩子王,個(gè)頭最大、力氣也最大,孩子們都不敢惹他。他也仗著自我孩子王,欺負(fù)其他的小朋友,教師也拿他沒(méi)有什么辦法。直到有一天晚上,一群小朋友的家長(zhǎng)來(lái)到幼兒園找到園長(zhǎng)大李教師,要求她開(kāi)除池亦洋,以避免自我的孩子再受到他的欺負(fù)。大李教師告訴家長(zhǎng),池亦洋身上有閃光的地方,他給其他的男孩子樹(shù)立了男性的榜樣。大李教師答應(yīng)家長(zhǎng),會(huì)改造池亦洋。 感觸:看到池亦洋的表現(xiàn),以及教師對(duì)于他的引導(dǎo),使我想到一句話“批評(píng)并不一種手段,更一種藝術(shù)、一種智慧”。對(duì)于池亦洋搶別人棍子的事件,教師先告訴他“這樣做不對(duì)的,用暴力解決問(wèn)題沒(méi)出息的”,然后給予鼓勵(lì)和肯定“相信你不會(huì)用暴力的,其實(shí)你很好,會(huì)把棍子會(huì)給別人的。”同時(shí),教師采用冷處理的方法,讓他坐在那想想,即采用冷落的方式,讓幼兒明白自我犯了錯(cuò)。這樣,給予孩子一段時(shí)間冷靜一下自我的頭腦,這時(shí)候再與他交談,因?yàn)楹⒆右呀?jīng)檢討過(guò)自我的過(guò)失,所以,就能坦然理解教師的意見(jiàn)。 場(chǎng)景二:幼兒園里最近發(fā)生了一件奇怪的事情教師和小朋友的鞋子總莫名奇妙地丟失,就在大家都在納悶的時(shí)候,一個(gè)兩歲的小男孩錫坤出現(xiàn)了。他將小朋友的鞋子扔進(jìn)比他還要高的垃圾箱里。還認(rèn)真地蓋好蓋子才離開(kāi)…… 感觸:對(duì)于孩子的這種表現(xiàn),教師沒(méi)有批評(píng),而放手讓幼兒去嘗試。甚至為他創(chuàng)造了探索的條件,在房間了,讓他自由玩耍,珠子撒的滿地都,等孩子玩夠了,再慢慢引導(dǎo)孩子若何收拾。從中我們能夠看出,大李教師十分懂得善待幼兒的好奇心,并且正確引導(dǎo)幼兒的好奇心,啟發(fā)幼兒在探索中尋求答案。好奇心人的天性,求知人的本能。錫坤年齡小,更好奇、好問(wèn)、好探究。一個(gè)富有好奇心的人能夠堅(jiān)持旺盛的求知欲,在獲得知識(shí)的過(guò)程中體驗(yàn)樂(lè)趣,這種樂(lè)趣會(huì)激勵(lì)他不知疲倦地去探究未知的領(lǐng)域,促進(jìn)其智力的發(fā)展。對(duì)于錫坤來(lái)說(shuō),身邊的世界時(shí)那么陌生、新鮮和神秘,在他的心靈中充滿了探索、求知的欲望,這寶貴的好奇心正他智慧的火花,更促使他學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。正因?yàn)榻處煴Wo(hù)和支持了錫坤的好奇心,并熱情的鼓勵(lì)、啟發(fā)和引導(dǎo)他,也僅有這樣,孩子的好奇心才會(huì)的到培養(yǎng),才會(huì)進(jìn)一步發(fā)展成為幼兒認(rèn)知的興趣。而濃厚的興趣又幼兒求知的“發(fā)動(dòng)機(jī)”,他與幼兒的愉快情感聯(lián)系在一齊的,它有一種神奇的力量,能使為樂(lè)不知倦的學(xué)習(xí)、探索,走進(jìn)知識(shí)的殿堂走向成功的彼岸。 同時(shí),我也看到了教師身上的愛(ài)心和耐心,愛(ài)心,教好孩子的前提。作為幼兒園教師,首先要有一顆童心,自我要做個(gè)歡樂(lè)達(dá)人,才能更好地與孩子親近,被孩子接納。愛(ài)孩子就尊重學(xué)生,尊重意味著信任、理解、寬容和接納,充分地重視和欣賞每一個(gè)幼兒,耐心地傾聽(tīng)他的意見(jiàn),接納他的感受,包容他的缺點(diǎn),分享他的喜悅……在教育工作中,各種教育手段的運(yùn)用固然重要,然而創(chuàng)設(shè)良好地精神環(huán)境更為重要。創(chuàng)設(shè)良好地精神環(huán)境,首先依靠的就教師的愛(ài)心。教師有了愛(ài)心便能為孩子創(chuàng)設(shè)良好地氛圍,使孩子產(chǎn)生安全、愉快,進(jìn)取的情感與心理促使他們更樂(lè)于去觀察、嘗試、探索與創(chuàng)造。所以,教師的愛(ài)心具有動(dòng)力作用的心理品質(zhì)。教師的耐心不轟轟烈烈中展示,而在平凡、普通、細(xì)微甚至瑣碎中體現(xiàn)。幼兒園的日常工作瑣碎和平凡的,同時(shí)情景又復(fù)雜多變的,有時(shí)孩子的行為會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題,有時(shí)孩子的生活又需要教師特殊的照顧,在這樣艱巨的工作下,許多教師不免會(huì)出現(xiàn)煩躁情緒,而這種情緒會(huì)傳遞給敏感的孩子,使他們感到焦慮不安。所以教師應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒教育工作的特點(diǎn)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),有充分的準(zhǔn)備,堅(jiān)定信念,堅(jiān)持一顆執(zhí)著的事業(yè)心 我深深地明白,一名好教師,既知識(shí)的塑像,更愛(ài)的化身,僅有接近幼兒,用愛(ài)去感召幼兒,才能教育好幼兒。我們唯一能做的就為孩子供給環(huán)境,供給條件,供給自由的空間,孩子就會(huì)按自我的發(fā)展模式去發(fā)展。教師僅有把愛(ài)的種子播撒在幼兒的心田,以幼兒的要求作為愛(ài)的起點(diǎn),才能在幼兒的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛(ài)的感情,并使之升華。 小人國(guó)觀后感 第10篇: 紀(jì)實(shí)電影《小人國(guó)》,看過(guò)之后給我的觸動(dòng)很大。在巴學(xué)園里孩子們不受教師的約束,不用受課堂的管制,能夠自由發(fā)揮盡情玩樂(lè)。異常大李教師對(duì)孩子的寬容、和藹可親的態(tài)度我們學(xué)習(xí)的榜樣。每一天孩子們放學(xué)后都不想回家,巴學(xué)園給了孩子們歡樂(lè),無(wú)憂無(wú)慮的童年。結(jié)合我們那里的情景,有許多事就做不到。安全抓的這么緊,教師的視線從不離開(kāi)孩子,總怕他們磕著碰著沒(méi)法向家長(zhǎng)交代。一天下來(lái),只要能把每個(gè)孩子平平安安的送到家長(zhǎng)手里,懸著的心才能放下。印象最深地孩子們?cè)谕嫔惩?、在雪地里爬,他們臟不臟,沒(méi)有教師去說(shuō):“這不行,太臟了?!蔽覀儾荒芸粗⒆影岩路K,教育理念與他們有差距,再說(shuō)我們班里孩子多,真讓他們自由發(fā)揮,肯定會(huì)闖禍,這點(diǎn)我們無(wú)法借鑒。 大李教師處理問(wèn)題的許多方法值得我們學(xué)習(xí)。第一小女孩辰辰,她可愛(ài)、靦腆、專一、執(zhí)著,每一天早晨來(lái)到幼兒園后,都會(huì)耐心地等待她的好朋友南德,當(dāng)看到南德來(lái)園后,心里別提有多高興了。在她等待好朋友的過(guò)程中,教師也尊重她的想法的,并且還會(huì)陪她一齊等南德,這不僅僅證明了幼兒很珍惜自我的好朋友,也說(shuō)明了幼兒之間的交往多么的重要,使他們喜歡上幼園。 第二小男孩池亦洋,他在班里總會(huì)欺負(fù)人、罵人、打人、不懂禮貌、不遵守游戲規(guī)則等等??蓱?yīng)對(duì)這樣的問(wèn)題幼兒,教師并沒(méi)有發(fā)脾氣,也從沒(méi)有放棄過(guò)他,而耐心地告訴他這樣做不對(duì),在哪些方面不對(duì)的,應(yīng)當(dāng)如何去做,教師不僅僅沒(méi)有厭煩他,還發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn),比如說(shuō)他會(huì)像大哥哥一樣帶著小朋友們一齊玩;他也會(huì)像小教師一樣為小朋友們處理矛盾。并且教師還從他的身上看見(jiàn)了小男子漢的身影,最終變成了教師的小幫手,對(duì)池亦洋來(lái)說(shuō)遇到這樣的教師,他的福氣。這些過(guò)程告訴我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),不能因?yàn)楹⒆拥哪承┤觞c(diǎn)就確定一個(gè)孩子好壞,在教育孩子時(shí)更要有方法。 第三可愛(ài)的機(jī)靈鬼錫坤,他十分愛(ài)探索,用小朋友的鞋、玩具、球來(lái)填飽垃圾桶的肚子,看看它的肚子到底有多大,他還會(huì)把游戲室弄得一片狼藉,但教師盡情的讓他探索,搗亂,大李教師說(shuō),這叫探索空間,讓他從生活中探索學(xué)習(xí)??吹侥抢锸刮颐靼琢擞變河泻軓?qiáng)烈的好奇心的,我們應(yīng)當(dāng)給予他們探索的空間和時(shí)間,用更趣味的游戲方法去教育孩子應(yīng)當(dāng)對(duì)自我所做的事情負(fù)責(zé)。 再就大李教師對(duì)孩子們的愛(ài),那么的無(wú)微不至,不論對(duì)淘氣的孩子,還對(duì)聽(tīng)話的孩子都一視同仁。當(dāng)遇到小朋友們做錯(cuò)事情時(shí),她總會(huì)蹲下耐心地告訴孩子這樣做不對(duì)的,告訴他不對(duì)的原因什么,應(yīng)當(dāng)怎樣做??伤倪@種耐心教導(dǎo)并不等于放縱,當(dāng)孩子不遵守游戲規(guī)則時(shí),她也會(huì)嚴(yán)格要求孩子必須要遵守游戲規(guī)則,增強(qiáng)了幼兒的職責(zé)心,這些都值得我們好好學(xué)習(xí)。 小人國(guó)觀后感 第11篇: 《小人國(guó)》顧名思義就屬于孩子們的世界,我們?cè)谛∪藝?guó)里能夠觀察到每一個(gè)孩子的變化和成長(zhǎng),該片用鏡頭記錄幼兒園里每個(gè)孩子的變化過(guò)程,從早上入園開(kāi)始,包括孩子們的活動(dòng)過(guò)程。 這部紀(jì)錄片主要講述了幾個(gè)孩子之間的故事,期間記錄了一個(gè)小女孩,名字叫辰辰,她每一天來(lái)到幼兒園后都不進(jìn)屋,只在門(mén)口靜靜地等待。 剛開(kāi)始的時(shí)候,教師感覺(jué)到很納悶,不明白她在等誰(shuí),直到之后,教師才明白她在等一個(gè)小男孩,名字叫南德。 辰辰每一天都來(lái)得很早,可南德每一天都來(lái)得異常晚,等待成了辰辰每一天的必修課。 等待南德來(lái)后的兩人,一齊到娃娃家選擇工作,不參與別人的活動(dòng),辰辰的等待從夏天一向到冬天,從來(lái)沒(méi)有間斷過(guò),哪怕南德沒(méi)有來(lái)幼兒園,辰辰也在門(mén)口靜靜地等待,不和其他小朋友一齊工作,有時(shí)候教師也會(huì)陪著辰辰一齊在門(mén)口等 這就孩子,成人的等待時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上一個(gè)孩子,可見(jiàn)孩子之間的感情,換作成人,這樣的等待談何容易,有些人會(huì)因?yàn)榈却龝r(shí)間過(guò)長(zhǎng)而發(fā)脾氣,還會(huì)因?yàn)榈却龝r(shí)間過(guò)長(zhǎng)而讓彼此之間的感情越來(lái)越淡??珊⒆硬粫?huì),孩子之間的感覺(jué)最純粹的,不添加任何復(fù)雜的情緒。 他們會(huì)因?yàn)榈葋?lái)了好朋友而感到開(kāi)心,也會(huì)因?yàn)楹门笥押妥晕乙积R玩而興奮。換個(gè)角度想,孩子的想法很簡(jiǎn)單,很單純,只要自我開(kāi)心就好。并且教師的陪伴也能夠看出教師對(duì)孩子這一做法的尊重和理解,并沒(méi)有阻止。 接下來(lái)辰辰等到南德了,他們倆一齊開(kāi)心地在娃娃家工作,就在他們工作時(shí),有幾個(gè)小朋友“闖”了進(jìn)來(lái),辰辰立刻就說(shuō):“你們這些大壞蛋,來(lái)晚了,這我們先拿到的?!? 可見(jiàn),不管多小的孩子,都有“規(guī)則”、“排隊(duì)”意識(shí),并且孩子心里很清楚等待意識(shí)。 可在現(xiàn)實(shí)生活中,很多成人都沒(méi)有辦法做到排隊(duì)和等待。就經(jīng)常看到的事情來(lái)說(shuō),成人帶著孩子去超市買(mǎi)東西,到了要付錢(qián)的時(shí)候,人很多,需要排隊(duì),可很多成人為了節(jié)省時(shí)間,直接帶著孩子插隊(duì),這樣給到孩子的榜樣就我爸爸媽媽都插隊(duì)了,我干嘛還要排隊(duì)? 這樣的事情就潛移默化影響到了孩子,孩子吸收性心智,對(duì)于成人做的事,孩子會(huì)模仿,并且這會(huì)成為孩子的習(xí)慣,如果成人這個(gè)時(shí)候榜樣作用沒(méi)有做好的話,那么直接影響到孩子。 當(dāng)孩子長(zhǎng)大后,孩子出現(xiàn)了這樣的問(wèn)題,成人會(huì)去數(shù)落“你這孩子怎樣這樣”那你有沒(méi)有想過(guò)孩子為什么變成這樣呢?有沒(méi)有從自我身上找到原因呢?成人就如同一棵大樹(shù),孩子就旁邊的小樹(shù),需要我們細(xì)心去呵護(hù),并一齊去成長(zhǎng)。 小人國(guó)觀后感 第12篇: 原本以為小人國(guó)一部動(dòng)畫(huà)片,可看著看著,那部看似隨意的紀(jì)錄片深深的吸引了我,影片帶著我直觀地走進(jìn)孩子的世界。在這個(gè)小人國(guó)里,每個(gè)孩子都被視為與大人一樣享有平等的權(quán)利。 教師們尊重孩子的選擇和決定,保護(hù)并引導(dǎo)著孩子的天性,相信孩子們的行為必定有其原因,留給孩子反思的時(shí)間認(rèn)識(shí)自我的錯(cuò)誤。巴學(xué)園被看成一個(gè)小社會(huì),每個(gè)成員都必須遵循社會(huì)的 相關(guān)規(guī)則! 在這所幼兒園里,教師們尊重每個(gè)孩子。感情細(xì)膩性格執(zhí)著的辰辰。教師們一向贊同她等待她的好朋友南德??吹侥抢铮以谙氤匠揭幌驁?jiān)持每一天都等,可南德真正把她當(dāng)成自我的好朋友 了嗎?就像大李教師不經(jīng)意間對(duì)南德說(shuō)的一句話:“辰辰每一天等南德,南德來(lái)了卻裝著沒(méi)看見(jiàn)一樣”可接下來(lái)的鏡頭,我明白南德也同樣把她當(dāng)做好朋友。一齊吃飯、一齊睡覺(jué)、起床后顧
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