【文章內(nèi)容簡介】 侵略的借口。大頭派的人都在不來夫斯古島國（小人國的另一個帝國）。有一天不來夫斯古島國要襲擊小人國，格列佛挺身而出，打敗了不來夫斯古島國。后來一個叫包兒高蘭的人，他不斷彈劾格列佛，最后皇帝決定只刺瞎格列佛的眼睛不殺他。格列佛知道消息后逃到了不來夫斯古島國，在不來夫斯古島國那里撿到了一條小船，用那條小船回到了祖國。 小人國和大人國里的小人國的劇情是我最喜歡的，因為希望你們也喜歡這個劇情。 朋友們，早日與書為友吧！書的確是人類進(jìn)步的階梯，是人類精神食糧，讓那一縷縷書香伴我們成長吧！ 五年級 :陳詩婷 第三篇：大人國與小人國 《大人 國與小人國》說課稿 一、教材內(nèi)容： 今天我要說課的內(nèi)容是人教版美術(shù)教材三年級第五冊第 3 課《大人國與小人國》。 二、教材分析： 《大人國與小人國》是一節(jié)繪畫創(chuàng)作課，屬于教材里造型表現(xiàn)領(lǐng)域。本課教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識大與小的對比，而《大人國與小人國》的相關(guān)內(nèi)容卻多次出現(xiàn)在孩子們喜歡的童話故事和動畫片中。如：白雪公主和七個小矮人、拇指姑娘、格列佛游記等等，因此，本課通過看動畫片、繪畫游戲直觀的讓學(xué)生感受大人國與小人國的差異，并讓學(xué)生認(rèn)識大與小是通過對比得出的。通過對比的表現(xiàn)方法將 兒童眼中的童話世界自由地呈現(xiàn)在我們眼前。通過繪畫活動，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力。 三、學(xué)情分析： 三年級學(xué)生對不同繪畫用具的使用已有一定的經(jīng)驗，會用生動的線條和色彩來表現(xiàn)自己的想法?，F(xiàn)在的孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富，愛表現(xiàn)自己，喜歡按照自己的想法表現(xiàn)畫面。而本課就是讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點。 四、教學(xué)目標(biāo)： 基于對教材的理解和學(xué)生情況的把握，我制定了本課的三維教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：理解大小 是通過對比體現(xiàn)出來的，并能夠運(yùn)用對比的繪畫方法，表現(xiàn)“大人國與小人國”。 過程與方法：利用聯(lián)想與比較，培養(yǎng)學(xué)生想象能力、觀察能力和創(chuàng)造能力。 情感、態(tài)度和價值觀：引導(dǎo)學(xué)生體驗美術(shù)學(xué)習(xí)活動的樂趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個性。 五、教學(xué)重點和難點 教學(xué)重點：學(xué)會利用對比的方法來突顯主人公的“大”和“小”。教學(xué)難點：學(xué)生對比方法的應(yīng)用。人物與周圍環(huán)境的對比、色彩的對比。 六、教法、學(xué)法：本課在教法上我采用觀察比較的方法，使學(xué)生通過語言交流總結(jié)出對比的表現(xiàn)方法，通過故事和畫面聯(lián)想，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)豐富的幻想世界，分享想象帶來的無窮樂趣，通過語言交流激活學(xué)生的興奮點，聯(lián)想更有創(chuàng)意的構(gòu)思。想象能力的培養(yǎng)也是本課教學(xué)的一個能力目標(biāo)。 七：教學(xué)流程： （一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知 “興趣是最好的老師”本課我利用學(xué)生們非常喜愛的動畫片《格列佛游記》《白雪公主》等視頻片段來導(dǎo)入新知，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從中觀察動畫片中的人物共同特點（動畫片中人物大與小的鮮明對比）由 此引出新課“大人國與小人國”。（板書：大人國與小人國） 【動畫視頻將學(xué)生的思緒引領(lǐng)到充滿幻想的童話世界，讓學(xué)生初步感知大與小的對比，使學(xué)生對新知產(chǎn)生濃厚的探究欲望。】 （二）動手操作，探究新知 首先，我找學(xué)生到黑板上畫一片樹葉，問同學(xué)們這片樹葉大還是小，這時有的學(xué)生會說“小”，有的會說“大”我提出質(zhì)疑，“到底大還是小呢？”并找兩名同學(xué)畫出一個更大的和再小一些的。再問同學(xué)們，這樣學(xué)生會很輕松說出哪一個大、哪一個小，從繪畫游戲中學(xué)生直觀的理解大于小是通過相互對比得出來的。（板書：對比 ） 課件出示生活中大小對比的圖片，如：汽車與樓房、汽車與小孩子；花朵與昆蟲、花朵與大樹等，在看的時候我把一位班級學(xué)生的照片放到最后，并將他變得很大，這時學(xué)生正興奮，我再將這位學(xué)生變小并放在另一名學(xué)生手中，這時學(xué)生會將課堂氣氛推向一個活躍點。這時強(qiáng)調(diào)事物沒有對比，就沒有“大”和“小”的分別。（板書：大?。? 【本環(huán)節(jié)設(shè)計既解決了本課的重點，又讓學(xué)生在觀察中自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)，把課堂還給學(xué)生?！? （三）激趣探究，想象創(chuàng)作 出示課本插圖，欣賞同齡人的作品，找學(xué)生講一講作品中發(fā) 生的故事，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。 教師引導(dǎo)學(xué)生想象將自己變大或變小，來到了哪里？會有什么樣的奇遇，發(fā)生什么樣的故事？同桌互相討論，說一說。 【本環(huán)節(jié)設(shè)計讓學(xué)生在交流、討論中體會創(chuàng)作的源泉來自于生活。】 （三）自選畫題，創(chuàng)作表現(xiàn) 學(xué)生自編一個去大人國或小人國旅行的故事，用對比的方法畫下來。強(qiáng)調(diào)如果是去大人國，身邊的事物應(yīng)該很大很大，小人國，身邊的事物應(yīng)該很小很小。 學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇畫題 畫人與景、物的對比 畫人與人的對比 也 可以把多種對比運(yùn)用到一幅畫中 注意：構(gòu)圖要飽滿，對比要明顯，想象的內(nèi)容要有趣味。 【自選畫題作業(yè)為不同層次的學(xué)生提供鍛煉和發(fā)展的機(jī)會 ,學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)都能感受到創(chuàng)作的樂趣。】 （四）賞畫評畫，課后拓展 本課采用學(xué)生自評、互評的評價方式，評出孩子們喜歡的畫面和故事，使學(xué)生成為課堂的主人，獲得成功的體驗。最后教師對學(xué)生的表現(xiàn)及作品進(jìn)行評價，并鼓勵學(xué)生課后用泥塑等形式，把生活中的東西放大或縮小。 【設(shè)計意圖：鼓勵式的小結(jié)，留給學(xué)生更多的發(fā)展空間，延續(xù)了學(xué)生對作品創(chuàng)作的更大的 欲望?！? 八、板書設(shè)計： 大人國與小人國 對比大小 學(xué)生繪畫展示區(qū) 板書內(nèi)容圖文并茂的體現(xiàn)了本課的精髓，并為學(xué)生展示自我提供了平臺，使學(xué)生在美術(shù)活動中體驗到成功的快樂。 第四篇：大人國小人國讀后感 當(dāng)看完一本名著后，對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想吧，這時最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。現(xiàn)在你是否對讀后感一籌莫展呢？下面是為大家整理的大人國小人國讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。 大人國小人國讀后感 1 格列佛從小就有個愛好，就是航海，但是一直沒有能夠完成自己的愿望。終于有一天，有艘船要去航海，格列佛趁著機(jī)會去了。途中碰到了暴風(fēng)雨，他獨自一人漂流到了小人國，在小人國里，格列佛遇到了種種難題，他克服困難，順利回到了祖國。后來，又有一艘船去航海，格列佛控制不住這個愿望，跟著這艘船又去冒險了一番。途中，格列佛被遺落到了一個小島，他在島上看到了幾個巨人，就把這座小島叫作大人國。在大人國中，格列佛又遇到了一些困難。最后，又憑著他的勇敢和智慧，平安地回到了祖國。 讀完這本書以后，我特別喜歡格列佛這個人物 。因為，他聰明善良，能夠堅持自己的主張，并且在堅持的過程中，遇到困難能夠控制好自己的情緒，保持心態(tài)，很快想出辦法。我在學(xué)習(xí)和生活中也應(yīng)該學(xué)習(xí)格列佛的這些優(yōu)點。首先，我要學(xué)習(xí)他能夠有主見，在碰到困難時能夠有自己的想法；其次，我要象他一樣學(xué)會關(guān)心他人，不能自私，在學(xué)校里能夠主動幫助其他同學(xué)，樂于助人；最后，我要學(xué)習(xí)格列佛機(jī)智勇敢，在學(xué)習(xí)和生活中碰到困難不能退縮，要勇敢面對，并且設(shè)法想出克服困難的辦法。 大人國小人國讀后感 2 在這個寒假里我看了一本叫《小人國和大人國》的書。 書里講述了格列 佛醫(yī)生在一次航海過程中，船不幸觸礁了，格列佛飄到了小人國，在小人國里格列佛簡直就是一個龐然大物，在小人國的人的眼里，格列佛就是巨人，他們還把格列佛叫做“人山”。小人國里的人有一種“人山”做不到的事情，比如說：捉住一只還沒蚊子