【正文】 子的道理！作為一名幼兒教師，更能體會(huì)：授之以魚不如授之以漁。 一個(gè)簡單而真切的兒童世界，一個(gè)個(gè)真實(shí)的鏡頭，總在不經(jīng)意間讓我們嘴角上揚(yáng)，會(huì)心一笑！微笑過后，又總讓我們深思！ 作為一個(gè)幼兒教師，看著影片，對(duì)照著自我的工作。一齊吃飯、一齊睡覺、起床后顧不 上自我穿衣服先幫辰辰穿……或許只南德來得晚了不好意思表達(dá)而已。教師們一向贊同她等待她的好朋友南德。巴學(xué)園被看成一個(gè)小社會(huì)，每個(gè)成員都必須遵循社會(huì)的 相關(guān)規(guī)則！ 在這所幼兒園里，教師們尊重每個(gè)孩子。在這個(gè)小人國里，每個(gè)孩子都被視為與大人一樣享有平等的權(quán)利。 當(dāng)孩子長大后，孩子出現(xiàn)了這樣的問題，成人會(huì)去數(shù)落“你這孩子怎樣這樣”那你有沒有想過孩子為什么變成這樣呢？有沒有從自我身上找到原因呢？成人就如同一棵大樹，孩子就旁邊的小樹，需要我們細(xì)心去呵護(hù)，并一齊去成長。 可在現(xiàn)實(shí)生活中，很多成人都沒有辦法做到排隊(duì)和等待。 接下來辰辰等到南德了，他們倆一齊開心地在娃娃家工作，就在他們工作時(shí)，有幾個(gè)小朋友“闖”了進(jìn)來，辰辰立刻就說：“你們這些大壞蛋，來晚了，這我們先拿到的。換個(gè)角度想，孩子的想法很簡單，很單純，只要自我開心就好?？珊⒆硬粫?huì)，孩子之間的感覺最純粹的，不添加任何復(fù)雜的情緒。 辰辰每一天都來得很早，可南德每一天都來得異常晚，等待成了辰辰每一天的必修課。 這部紀(jì)錄片主要講述了幾個(gè)孩子之間的故事，期間記錄了一個(gè)小女孩，名字叫辰辰，她每一天來到幼兒園后都不進(jìn)屋，只在門口靜靜地等待。可她的這種耐心教導(dǎo)并不等于放縱，當(dāng)孩子不遵守游戲規(guī)則時(shí)，她也會(huì)嚴(yán)格要求孩子必須要遵守游戲規(guī)則，增強(qiáng)了幼兒的職責(zé)心，這些都值得我們好好學(xué)習(xí)。 再就大李教師對(duì)孩子們的愛，那么的無微不至，不論對(duì)淘氣的孩子，還對(duì)聽話的孩子都一視同仁。 第三可愛的機(jī)靈鬼錫坤，他十分愛探索，用小朋友的鞋、玩具、球來填飽垃圾桶的肚子，看看它的肚子到底有多大，他還會(huì)把游戲室弄得一片狼藉，但教師盡情的讓他探索，搗亂，大李教師說，這叫探索空間，讓他從生活中探索學(xué)習(xí)。并且教師還從他的身上看見了小男子漢的身影，最終變成了教師的小幫手，對(duì)池亦洋來說遇到這樣的教師，他的福氣。 第二小男孩池亦洋，他在班里總會(huì)欺負(fù)人、罵人、打人、不懂禮貌、不遵守游戲規(guī)則等等。第一小女孩辰辰，她可愛、靦腆、專一、執(zhí)著，每一天早晨來到幼兒園后，都會(huì)耐心地等待她的好朋友南德，當(dāng)看到南德來園后，心里別提有多高興了?！蔽覀儾荒芸粗⒆影岩路K，教育理念與他們有差距，再說我們班里孩子多，真讓他們自由發(fā)揮，肯定會(huì)闖禍，這點(diǎn)我們無法借鑒。一天下來，只要能把每個(gè)孩子平平安安的送到家長手里，懸著的心才能放下。結(jié)合我們那里的情景，有許多事就做不到。異常大李教師對(duì)孩子的寬容、和藹可親的態(tài)度我們學(xué)習(xí)的榜樣。 小人國觀后感 第10篇： 紀(jì)實(shí)電影《小人國》，看過之后給我的觸動(dòng)很大。我們唯一能做的就為孩子供給環(huán)境，供給條件，供給自由的空間，孩子就會(huì)按自我的發(fā)展模式去發(fā)展。幼兒園的日常工作瑣碎和平凡的，同時(shí)情景又復(fù)雜多變的，有時(shí)孩子的行為會(huì)出現(xiàn)問題，有時(shí)孩子的生活又需要教師特殊的照顧，在這樣艱巨的工作下，許多教師不免會(huì)出現(xiàn)煩躁情緒，而這種情緒會(huì)傳遞給敏感的孩子，使他們感到焦慮不安。所以，教師的愛心具有動(dòng)力作用的心理品質(zhì)。創(chuàng)設(shè)良好地精神環(huán)境，首先依靠的就教師的愛心。作為幼兒園教師，首先要有一顆童心，自我要做個(gè)歡樂達(dá)人，才能更好地與孩子親近，被孩子接納。而濃厚的興趣又幼兒求知的“發(fā)動(dòng)機(jī)”，他與幼兒的愉快情感聯(lián)系在一齊的，它有一種神奇的力量，能使為樂不知倦的學(xué)習(xí)、探索，走進(jìn)知識(shí)的殿堂走向成功的彼岸。對(duì)于錫坤來說，身邊的世界時(shí)那么陌生、新鮮和神秘，在他的心靈中充滿了探索、求知的欲望，這寶貴的好奇心正他智慧的火花，更促使他學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。錫坤年齡小，更好奇、好問、好探究。從中我們能夠看出，大李教師十分懂得善待幼兒的好奇心，并且正確引導(dǎo)幼兒的好奇心，啟發(fā)幼兒在探索中尋求答案。還認(rèn)真地蓋好蓋子才離開…… 感觸：對(duì)于孩子的這種表現(xiàn)，教師沒有批評(píng)，而放手讓幼兒去嘗試。 場景二：幼兒園里最近發(fā)生了一件奇怪的事情教師和小朋友的鞋子總莫名奇妙地丟失，就在大家都在納悶的時(shí)候，一個(gè)兩歲的小男孩錫坤出現(xiàn)了?！蓖瑫r(shí)，教師采用冷處理的方法，讓他坐在那想想，即采用冷落的方式，讓幼兒明白自我犯了錯(cuò)。 感觸：看到池亦洋的表現(xiàn)，以及教師對(duì)于他的引導(dǎo)，使我想到一句話“批評(píng)并不一種手段，更一種藝術(shù)、一種智慧”。大李教師告訴家長，池亦洋身上有閃光的地方，他給其他的男孩子樹立了男性的榜樣。他也仗著自我孩子王，欺負(fù)其他的小朋友，教師也拿他沒有什么辦法。短片中的小主人公和教師給我留下了深刻的印象。我們只沿著他們成長的軌跡給予適當(dāng)?shù)膸兔湍軌?，之后就謙卑的看著他們成長。而這部影片則讓各界爭議的人們看到了亮點(diǎn)，再愛也要有權(quán)利，再愛也要有規(guī)則。我們父母和教師都會(huì)說愛孩子的。佩服大李教師的同時(shí)，不免有些慚愧。孩子們之間的情感，僅有孩子能夠理解。一齊吃飯、一齊睡覺、起床后顧不上自我穿衣服先幫辰辰穿。教師們一向贊同她等待她的好朋友南德。巴學(xué)園被看成一個(gè)小社會(huì)，每個(gè)成員都務(wù)必遵循社會(huì)的相關(guān)規(guī)則！ 在這所幼兒園里，教師們尊重每個(gè)孩子。在這個(gè)小人國里，每個(gè)孩子都被視為與大人一樣享有平等的權(quán)利。只可，影片帶我們直觀地走進(jìn)孩子的世界?！? “今日大家都欺負(fù)我，所以我大發(fā)雷霆！” 整部影片沒有劇本，沒有矯飾，沒有提前安排的故事情節(jié)，孩子們簡單而真切的生活，卻讓成年人忍不住嘴角上揚(yáng)。5歲的“孩子王”池亦洋天生就具有領(lǐng)導(dǎo)才能，總喜歡命令別人聽他的安排；兩歲的錫坤，還穿著紙尿褲，但對(duì)世界的好奇已經(jīng)很強(qiáng)烈了，他把小朋友的鞋和玩具都扔到垃圾桶里，要看看這個(gè)大家伙到底能裝多少東西；辰辰的情感細(xì)膩，她堅(jiān)持一年多每一天執(zhí)著地等待南德，能夠說個(gè)情感小公主。影片的主角池亦洋、錫坤和辰辰、南德?！? 影片在82分鐘的時(shí)間里展示了一個(gè)我們能夠看到，卻似乎從未真正認(rèn)識(shí)的童話世界，幼兒園的小孩不像向日葵一樣總仰著笑臉，而和大人一樣有自我的喜怒哀樂?！毙『⒆觽兊母杏X到底什么樣的？這個(gè)問題勾起了他的好奇心，于決心深入這個(gè)世界，用鏡頭去觀察這些小孩。張同道說，這部影片他獻(xiàn)給兒子的禮物，拍攝起因兒子4歲時(shí)說的一句話。遇到家長的推薦，可李教師并沒有開除他，而告知家長，池亦洋的那種領(lǐng)導(dǎo)潛力，組織潛力，男人的氣勢給其他男孩子樹立榜樣，雖然受到他的欺負(fù)可別的孩子也會(huì)從中學(xué)會(huì)很多，做好隊(duì)員也最好的一個(gè)學(xué)問，他的有序的組織潛力。分開雖然讓讓她明白了這個(gè)社會(huì)上不每一樣都付出就有結(jié)果的，可這樣會(huì)給孩子帶來更大的打擊，少了自信。 辰辰無論刮風(fēng)下雪每一天在門口等南德半個(gè)小時(shí)時(shí)甚至一個(gè)小時(shí)，而做為教育者的巴學(xué)園的教師們經(jīng)常耐心告訴辰辰回班等，而沒有去阻止禁止等南德，看到辰辰每生日祝福天的等南德因?yàn)樗麄兠恳惶旄鞣N活動(dòng)都在一齊，他們玩的很融洽，值得去等，那點(diǎn)冷，那點(diǎn)身體上的苦根本上算不了什么。巴學(xué)園這所幼兒園和一般的幼兒園很不一樣，規(guī)則少更多的給予孩子一個(gè)自由的空間，從孩子的自身發(fā)展中培養(yǎng)不一樣的人才，從孩子的閃光點(diǎn)來看待孩子的一切問題說所在，發(fā)揮他的優(yōu)點(diǎn)。我們內(nèi)心這么覺得，現(xiàn)實(shí)中我們也會(huì)遇到這樣的孩子，遇到有問題的孩子，否還和以前一樣，站在自我的角度來思考呢？讓我們好好修煉自我吧，透過修煉，讓自我離孩子更“近”。而孩子們的動(dòng)作和哭鬧一樣一種信號(hào)，教師們需要發(fā)掘背后的原因什么。 此刻我反而覺得學(xué)到的語言都不能描述孩子們的行為了。我想我也會(huì)的。把球、孩子們的鞋都扔到垃圾桶里，看到珠簾子，要用手抓住擺來擺去，把玩具筐里的白珠子撒一地，還開心地做出各種動(dòng)作和珠子們嬉戲玩耍，把柜子里擺好的東西一個(gè)個(gè)打亂掉。我很佩服她的堅(jiān)定，她的簡單，成人的世界里很少有的。只她還不會(huì)表露出來。結(jié)尾大李教師找兩人談話，兩人要分班了，辰辰要過新的生活，離開南德的生活，沒想到辰辰同意了，還和大李教師握手。她就辰辰，我給她取名“幸福的等待”，不管天氣如何，她要等到南德來了才進(jìn)去，個(gè)性依靠南德，喜歡和南德在一齊做的任何事情，不喜歡說話。大李教師慧眼的伯樂嗎？我猜想她內(nèi)心堅(jiān)定地認(rèn)為每個(gè)孩子都天使，天使身上都會(huì)發(fā)光。 而池亦洋的身上有太多太多的自信心，有時(shí)候有點(diǎn)過于自負(fù)，敢于向規(guī)則挑戰(zhàn)。這時(shí)我想到了杰克他指揮大家在沙坑里有秩序的匍匐前進(jìn)，練習(xí)“棍法”，組織排隊(duì)跑步，敬禮唱國歌。有一天，兩個(gè)孩子打鬧了，都指責(zé)對(duì)方動(dòng)手打自我，池亦洋把教師原先給他溝通的那一套用在了那里。對(duì)他，教師沒有一聲呵斥，和他心平氣和地溝通，引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)到自我的錯(cuò)誤，直到他在反思角里說錯(cuò)在了哪里，才讓他回歸到幼兒園團(tuán)體活動(dòng)中。一味的由著孩子自我的“個(gè)性”發(fā)展，結(jié)果會(huì)怎樣呢？何時(shí)給予“糾正”才算科學(xué)？ 也算帶著這樣的疑問，我觀看著一個(gè)個(gè)很好看的故事。每年春天人們都會(huì)修剪樹枝，抑制其徒長。放養(yǎng)理念建立在充分了解孩子身心發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上的，僅有這樣，才能明白何時(shí)放，何時(shí)收，能否自如那也實(shí)踐的結(jié)果。而在巴學(xué)園內(nèi)的大李教師如何對(duì)待這些不聽話的孩子呢？ 整個(gè)電影都能夠傳達(dá)出一種教育理念：盡量還孩子自由，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予孩子規(guī)則和道理的教育。發(fā)脾氣也很像大人，卻又十分可愛。每一個(gè)小故事都會(huì)引我們發(fā)笑。我明白，以我此刻的教育經(jīng)歷可能并不能游刃有余的表達(dá)我想要表達(dá)的感想，相信經(jīng)過日積月累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，下一次再看這部片子的時(shí)候我又會(huì)有不一樣的收獲。這句話其實(shí)在我理解就：不管你用多么完美的教育觀念，如果孩子們不適應(yīng)你所使用的教育方法，那就一句空話，甚至阻礙他們發(fā)展的廢話，對(duì)于孩子的教育要因材施教，具體問題具體分析，當(dāng)問題孩子將問題拋給我們，作為教師的我們要將這樣的一個(gè)球再次傳到他們那去，就要研究“力度的大小”不能傷著他們，這就要求我們有靈活的教育智慧和一顆充滿愛的心。細(xì)心觀察幼兒的行為表現(xiàn)，盡量照顧到每一個(gè)幼兒，要多與幼兒交談，一齊玩，鼓勵(lì)幼