小人國(guó)-文庫(kù)吧資料
2025-03-24 04:52本頁(yè)面
【正文】 池亦洋。辰辰像這樣每天等著因?yàn)槎萝嚩t到的南德，直到南德后來(lái)轉(zhuǎn)學(xué)。南德沒(méi)到的時(shí)候，她就靜靜地一個(gè)人坐在門口，雙手托著下巴望著校門口，或一個(gè)人背著小手在門前踱來(lái)踱去，似乎悶悶不樂(lè)的樣子，老師叫她也不應(yīng)，我想，辰辰是想和南德一起活動(dòng)吧。正如巴學(xué)園的辦學(xué)宗旨一樣：孩子是腳，教育是鞋 。 這部紀(jì)錄片，讓我們看到了真實(shí)的兒童，讓我們明白，應(yīng)該順應(yīng)兒童的天性，這樣他們才能更好的發(fā)展，促進(jìn)兒童同伴之間的交往，這樣孩子們才會(huì)茁壯成長(zhǎng)。同伴交往為兒童提供了更廣泛的交流討論和協(xié)商的機(jī)會(huì)，讓他們一起探索，發(fā)現(xiàn)事物的新方面。這位老師非常明白這些孩子們具有不同的生活經(jīng)驗(yàn)和背景，因此他們對(duì)于相同事物也會(huì)做出不同的具體反映。 最后我覺(jué)得最重要的是，老師在當(dāng)中起的作用，她對(duì)這些孩子們非常耐心，而且因材施教。這種行為在不了解情況的人眼里可能非常匪夷所思。 第三個(gè)令我印象深刻的是錫坤，這個(gè)孩子非常具有探索精神。雖然池亦揚(yáng)常常欺負(fù)別人，老師經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行教導(dǎo)，但并未因此而放棄他，也不會(huì)非常嚴(yán)厲的指責(zé)他。 第二個(gè)令我印象深刻的是池亦揚(yáng)，這個(gè)孩子很頑劣，喜歡欺負(fù)人，搞點(diǎn)小破壞。所以老師對(duì)于辰辰的尊重順應(yīng)了孩子的天性和發(fā)展，并且做出了許多支持辰辰的行為，例如陪辰辰一起等待，在南德到 達(dá)幼兒園以后，也幫助促進(jìn)辰辰和南德之間的交流。因此，兒童從與同伴的交往中，更能學(xué)習(xí)親社會(huì)性的行為。雖然辰辰是一個(gè)比較沉默寡言的兒童，很少與老師交流，但是她與南德之間的關(guān)系，使她獲得了真正的同伴交往。 這部紀(jì)錄片當(dāng)中有好幾個(gè)令我印象非常深刻的人物。每當(dāng)發(fā)生一些令我們手足無(wú)措的情況時(shí)，巴學(xué)園的老師總能用自己的方式巧妙的化解?！比绻沂?巴學(xué)園的孩子，我會(huì)牽著小帥哥的手，愛(ài)玩多久就多久；如果我是巴學(xué)園的孩子，如果我們都是巴學(xué)園的孩子，我相信，我們祖國(guó)未來(lái)的形象將完全不同。面對(duì)錯(cuò)誤能夠爽快地勇敢地承擔(dān)；面對(duì)好奇不屈不饒地探索；面對(duì)邪惡英勇無(wú)謂地上前挑戰(zhàn)；面對(duì)自由更是用盡生命去追求。但是我心里還是一直想和那個(gè)小帥哥玩的，但是始終沒(méi)有勇氣拋開(kāi)同學(xué)的目光跑去和他痛痛快快地玩，小小的心就已經(jīng)在那種環(huán)境下開(kāi)始學(xué)會(huì)壓抑 自己了，忍耐??忍耐??忍耐到一定程度或許就成了什么都不敢說(shuō)什么都不敢做的懦夫了。但是我們的幼兒園時(shí)不自由的，上課同學(xué)們按照座位坐，做游戲老師給我們分組，而且老師經(jīng)常讓我們女孩子一起玩，男孩子一起玩，還每每都教育我們說(shuō)女孩子不要和男孩子拉拉扯扯的這樣不對(duì)。孩子們玩 耍的自由、小班學(xué)生錫坤探索的自由、小女孩辰辰等待小男孩南德的自由，尤其是辰辰等待南德的那種自由，讓我大受感動(dòng)，大李老師 真是用心良苦??！她沒(méi)有破壞辰辰的自尊心，在寒冬的早晨把自己的圍巾圍在辰辰腰上為其保暖，哆哆嗦嗦但是快樂(lè)地陪著辰辰一起等待自己的好朋友南德。”在這里大李老師給出了懲罰池亦洋的理由，因?yàn)樗稿e(cuò)了，然后又告訴了池亦洋犯錯(cuò)的結(jié)果就是要去反思角，并且以行動(dòng)告訴池亦洋犯錯(cuò)的人必須要勇于去承擔(dān)錯(cuò)誤帶來(lái)的后果，雖然是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話，但是在這里大李老師的方式在無(wú)形中讓孩子們明白了是非，明白了后果，明白了但當(dāng)。就像淘氣的池亦洋小朋友，他在大李老師的課上搗亂，大李老師不是直接批 評(píng)他，叫他出去或者打罵他，而是跟他說(shuō)：“池亦洋，你不該在課上搗亂，你犯了錯(cuò)誤了，現(xiàn)在我要請(qǐng)你去反思角反思你的行為。李躍兒老師上課滿含激情又不失溫柔呵護(hù)，引人 入勝又循循善誘；老師與孩子們一起踢足球，認(rèn)真地教會(huì)孩子們什么叫規(guī)則；老師采來(lái)樹(shù)葉做道具給孩子們講故事，動(dòng)聽(tīng)有趣味??類似的細(xì)節(jié)還有許許多多，總之，不同于我的幼兒園老師不把該上的課上好，不把學(xué)生當(dāng)學(xué)生，無(wú)形之中還給孩子帶來(lái)精神上的反感和壓迫?，F(xiàn)在想來(lái)，我們的幼兒園生活怎么會(huì)是這樣的，被拋棄，被漠視，被使
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