大人國與小人國教案[合集](編輯修改稿)
2025-04-22 01:57 本頁面
【文章內容簡介】 運用對比的繪畫方法，表現(xiàn)“大人國與小人國”。 過程與方法：利用聯(lián)想與比較，培養(yǎng)學生想象能力、觀察能力和創(chuàng)造能力。 情感、態(tài)度和價值觀：引導學生體驗美術學習活動的樂趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個性。 五、教學重 點和難點 教學重點：學會利用對比的方法來突顯主人公的“大”和“小”。教學難點：學生對比方法的應用。人物與周圍環(huán)境的對比、色彩的對比。 六、教法、學法：本課在教法上我采用觀察比較的方法，使學生通過語言交流總結出對比的表現(xiàn)方法，通過故事和畫面聯(lián)想，引領學生走進豐富的幻想世界，分享想象帶來的無窮樂趣，通過語言交流激活學生的興奮點，聯(lián)想更有創(chuàng)意的構思。想象能力的培養(yǎng)也是本課教學的一個能力目標。 七：教學流程： （一）創(chuàng)設情境，引入新知 “興趣是最好的老師”本課我利用學生們非常喜愛的動畫片《格列佛游記》《白雪公主》等視頻片段來導入新知，激發(fā)興趣，引導學生從中觀察動畫片中的人物共同特點（動畫片中人物大與小的鮮明對比）由此引出新課“大人國與小人國”。（板書：大人國與小人國） 【動畫視頻將學生的思緒引領到充滿幻想的童話世界，讓學生初步感知大與小的對比，使學生對新知產生濃厚的探究欲望?！? （二）動手操作，探究新知 首先，我找學生到黑板上畫一片樹葉，問同學們這片樹葉大還是小，這時有的學生會說“小”，有的會說“大”我提出質疑，“到底大還是小呢？”并找兩名同學畫出一個更大的和再小一些的。再問同學們，這樣學生會很輕松說出哪一個大、哪一個小，從繪畫游戲中學生直觀的理解大于小是通過相互對比得出來的。（板書：對比） 課件出示生活中大小對比的圖片，如：汽車與樓房、汽車與小孩子；花朵與昆蟲、花朵與大樹等，在看的時候我把一位班級學生的照片放到最后，并將他變得很大，這時學生正興奮，我再將這位學生變小并放在另一名學生手中，這時學生會 將課堂氣氛推向一個活躍點。這時強調事物沒有對比，就沒有“大”和“小”的分別。（板書：大?。? 【本環(huán)節(jié)設計既解決了本課的重點，又讓學生在觀察中自主學習、自主發(fā)現(xiàn)，把課堂還給學生。】 （三）激趣探究，想象創(chuàng)作 出示課本插圖，欣賞同齡人的作品，找學生講一講作品中發(fā)生的故事，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。 教師引導學生想象將自己變大或變小，來到了哪里？會有什么樣的奇遇，發(fā)生什么樣的故事？同桌互相討論，說一說。 【本環(huán)節(jié)設計讓學生在交流、討論中體會創(chuàng)作的源泉來自于生活。】 （三）自選畫題，創(chuàng)作表現(xiàn) 學生自編一個去大人國或 小人國旅行的故事，用對比的方法畫下來。強調如果是去大人國，身邊的事物應該很大很大，小人國，身邊的事物應該很小很小。 學生可以根據(jù)自己的喜好選擇畫題 畫人與景、物的對比 畫人與人的對比 也可以把多種對比運用到一幅畫中 注意：構圖要飽滿，對比要明顯，想象的內容要有趣味。 【自選畫題作業(yè)為不同層次的學生提供鍛煉和發(fā)展的機會 ,學生通過本課學習都能感受到創(chuàng)作的樂趣。】 （四）賞畫評畫，課后拓展 本課采用學生自評、互評的評價方式，評出孩子們喜歡的畫面和故事，使學生成為課堂的主人，獲得成功的體驗。最后教師對學 生的表現(xiàn)及作品進行評價，并鼓勵學生課后用泥塑等形式，把生活中的東西放大或縮小。 【設計意圖：鼓勵式的小結，留給學生更多的發(fā)展空間，延續(xù)了學
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