小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教案5篇(編輯修改稿)
2024-12-06 22:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 底或鞋面?！ ふ腋鞣N不同顏色，圖案的小布片，采用“剪”，“貼”，“縫”等方法，完成鞋子的創(chuàng)作。 用折紙制作立體的鞋子造型，再用水粉顏料添加花紋，顏色?！ ∫孕〗M為單位共同完成一組鞋子的設(shè)計(jì)制作作品，并粘貼在廢舊的紙板上，同時(shí)為版面確定主題，美化設(shè)計(jì)，進(jìn)行展示，評(píng)比?！ ∑狡椒€(wěn)穩(wěn)： （1課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)對(duì)稱與均衡的現(xiàn)象，并能說出生活中存在的對(duì)稱與均衡 用剪紙繪畫等形式表現(xiàn)對(duì)稱與均衡的作品 說說對(duì)稱與均衡現(xiàn)象給自己的感受 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解對(duì)稱與均衡的含義，并對(duì)生活中及美術(shù)作品中對(duì)稱與均衡的現(xiàn)象作出準(zhǔn)確判斷 教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生靈活利用材料表現(xiàn)作品 課前準(zhǔn)備：師準(zhǔn)備表現(xiàn)對(duì)稱與均衡現(xiàn)象的活動(dòng)教具（貼圖），或借一只天秤和收集對(duì)稱與均衡形式的范畫；生準(zhǔn)備制作材料，百寶箱 課堂教學(xué)： 一、引導(dǎo)階段： 師出示對(duì)稱形式的范作，復(fù)習(xí)對(duì)稱知識(shí)：左右兩邊的圖形色彩相同就稱為對(duì)稱請(qǐng)生說說生活中常見的對(duì)稱現(xiàn)象 介紹新知：看書中的知識(shí)窗，認(rèn)識(shí)多種形式的對(duì)稱：中心線對(duì)稱中心點(diǎn)對(duì)稱 賞析書中的對(duì)稱范例，再請(qǐng)學(xué)生找找對(duì)稱的例子 二、發(fā)展階段： 師出示活動(dòng)貼圖，在中心線或點(diǎn)的一邊擺放一個(gè)造型，請(qǐng)生選擇合適的造型放在另一邊，形成對(duì)稱形式 師將其中一邊另換一造型，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)均衡 賞析書中或師收集的均衡形式圖例，師再以紋樣骨格的方法演示對(duì)稱與均衡 生說說生活中的均衡現(xiàn)象 小結(jié)對(duì)稱與均衡的特點(diǎn)：給人整齊平穩(wěn)的感覺 三、學(xué)生創(chuàng)作： 用剪紙拼貼繪畫等方式，小組合作或獨(dú)立完成一幅對(duì)稱或均衡形式的作品 教師輔導(dǎo)：強(qiáng)調(diào)對(duì)稱是兩邊或四周一樣，而均衡是視覺上感受平衡，造型和色彩不必相同
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