【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 如：“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”“頹廢”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話(huà)的意思。　　，分小組再說(shuō)一說(shuō)。　?。何覀兏闪艘患裁礃拥摹按朗隆保俊　。合旅鎯蓚€(gè)句子有什么異同？　　我們干了一件蠢事。　　我們干了一件愚不可及的蠢事?！　⊥ㄟ^(guò)比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫(xiě)“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫(xiě)兩遍?！　≌n堂小結(jié)，完成練習(xí)　　自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫(xiě)生字新詞?！　〉诙n時(shí)　　導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”　　，說(shuō)說(shuō)圖意?！　?、七自然段就描述了這幅圖的情景，請(qǐng)大家再自由讀一讀。　　、七自然段，展開(kāi)想象：食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的？請(qǐng)大家展開(kāi)想象寫(xiě)幾句話(huà)，描述一下，并寫(xiě)一點(diǎn)自己的感受?！　?，表達(dá)出自己的心情?！　?，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。　?。骸叭绻皇俏覀儯@些海龜就不會(huì)受到傷害?！薄　。骸叭绻皇俏覀?，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！薄　。和瑢W(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧！　　在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請(qǐng)大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫(huà)出其中一句話(huà)，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。”　　明確要求，啟動(dòng)“綜合性學(xué)習(xí)”　　“綜合性學(xué)習(xí)”安排，說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)方式與要求?！　。簻?zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)?！　?，教師針對(duì)實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)?！　?，教師及時(shí)了解情況?！　∷哪昙?jí)《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：　　，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)?！　。斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育?！　。ぐl(fā)探究大自然對(duì)人類(lèi)啟示的興趣?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　理解向?qū)У脑?huà)，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課《自然之道》?；貞洠哼@篇課文講了一件什么事?(作者和同伴及一個(gè)向?qū)У侥咸窖蟮募永透鐛u旅游。他們不顧向?qū)У膭褡?，要求向?qū)О延敱虼蠛?，?dǎo)致幼龜誤以為安全，魚(yú)貫而出，結(jié)果成為食肉鳥(niǎo)的口中之食。)讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受文章的自然之道?！　《⒕x：自由掃讀，畫(huà)出自己感興趣的語(yǔ)句，把自己的感受和體會(huì)標(biāo)注在書(shū)上。也可以與同學(xué)交流。重點(diǎn)理解：　　學(xué)習(xí)第三段：找出作者對(duì)幼龜動(dòng)作的描寫(xiě)，模仿動(dòng)作來(lái)理解詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)的描寫(xiě)方法，理解細(xì)節(jié)在文章中的寫(xiě)作效果?！　W(xué)習(xí)第四段：理解導(dǎo)向的話(huà)。并說(shuō)出導(dǎo)向?yàn)槭裁催@樣說(shuō)?指導(dǎo)朗讀，理解導(dǎo)向和“我”的心理變化(板書(shū)：焦急震驚悔恨。若無(wú)其事極不情愿發(fā)出悲嘆)。討論：導(dǎo)向明明知道這樣做不對(duì)，為什么不制止?你同意他的做法嗎?　　學(xué)習(xí)五、六段：復(fù)述當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。(導(dǎo)：氣喘吁吁的奔跑也無(wú)濟(jì)于事。還在喘著粗氣的向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆——)導(dǎo)讀最后一句話(huà)?！　±斫庾詈笠痪湓?huà)：體味“悲嘆”的心情。指導(dǎo)朗讀。擴(kuò)句練習(xí)：如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。(學(xué)習(xí)如果……就……的復(fù)句)　　三、小結(jié)：他們的做法錯(cuò)了，悔恨讓他們心痛，他們終于理解了導(dǎo)向的話(huà)：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”他們的做法錯(cuò)在哪里?(沒(méi)有遵循自然規(guī)律)正是由于用主觀的感情判斷自然，導(dǎo)致了錯(cuò)誤的見(jiàn)解。所以我們要客觀的看待自然，要遵循“自然之道”。(板書(shū)：遵循——自然之道)　　四、你還知道哪些生活中我們應(yīng)該遵循的自然規(guī)律?(候鳥(niǎo)遷徙不能挽留，山澗小魚(yú)難在魚(yú)缸生存，老虎圈養(yǎng)便失去野性，溫室難育參天大樹(shù))　　五、我們?cè)撊绾卫眠@些自然規(guī)律?(閱讀人類(lèi)來(lái)自動(dòng)物的靈感)　　六、總結(jié)：遵循大自然的規(guī)律，走進(jìn)自然，探索自然，合理的利用自然，創(chuàng)造和諧、美好的生活!　　板書(shū)設(shè)計(jì)：　　四年級(jí)《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)6知識(shí)與能力：　　1．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。　　2．能與大家交流自己的閱讀體會(huì)。　　過(guò)程與方法：　　1．能聯(lián)系上下文、借助工具書(shū)和生活積累理解關(guān)鍵詞句的意思?！　?．運(yùn)用討論交流的方法理解體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育?！　∏楦信c態(tài)度：　　1．豐富見(jiàn)聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然對(duì)人類(lèi)啟示的興趣?！　?．幫助學(xué)生樹(shù)立尊重自然規(guī)律的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)和探索自然規(guī)律的情感。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出故事情節(jié)?！　煟哼@節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)自然之道，（板書(shū)：自然之道）　　師：聽(tīng)寫(xiě)（旅游偵察欲出又止嘲鶇若無(wú)其事魚(yú)貫而出愚蠢）　　對(duì)照投影檢查，師范寫(xiě)“愚蠢”，把寫(xiě)錯(cuò)的改正過(guò)來(lái)，愚蠢兩個(gè)字再寫(xiě)一遍。　　出示詞語(yǔ)：愚蠢欲出又止……　　師：根據(jù)這些詞語(yǔ)，你能說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情？　　師：看來(lái)，我們真的是干了一件愚不可及的蠢事。（齊讀一遍）　　出示：我們干了一件愚不可及的蠢事