六年級下冊語文兒童與發(fā)明教案及說課稿(編輯修改稿)
2024-12-06 05:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 探求新知的眼神中觀察出你們都是有好奇心，有很強自學能力的孩子。一番鼓勵后，開始匯報交流，首先是在小組長有效地組織下進行小組合作交流，此時教師要走到學生當中，俯下身巡視，看學生在合作學習中能夠自行解決哪些問題，還存在哪些疑惑，學生會的老師不講，學生不理解的先在小組中解決，小組解決不了的全班交流?！ 〈谁h(huán)節(jié)預設：學生在概括幾種和“兒童”有關的“發(fā)明”時，教師要引導學生注意體現(xiàn)“發(fā)明”和“兒童”的關系，把每件事情表達清楚。對于學困生，我引導學生制作一張簡單的表格加以概括?！ ?附件：學困生學習用紙發(fā)明家布什曼雷內(nèi)克蘭德3獲得靈感的渠道兒童發(fā)明口琴聽診器一次性成像問題畢寇比斯特兩輪轉動”的腳踏車隱形眼鏡最終讓學生自己概括提煉發(fā)明創(chuàng)造與兒童的關系：兒童的(奇想需兒童的(兒童的發(fā)現(xiàn))是發(fā)明創(chuàng)造的(無價的珍寶、創(chuàng)造的源泉)要創(chuàng)造發(fā)現(xiàn))是發(fā)明創(chuàng)造的(無價的珍寶、創(chuàng)造的源泉)在交流的過程中，學生可能提到本課的寫作方法：我會向?qū)W生做適當?shù)狞c撥指導。屏幕15) 這篇課文的第一自然段開門見山地指出?！ 叭魏我豁棸l(fā)明創(chuàng)造都離不開靈感”，并進一步指出孩子的想法對發(fā)明者來說是非常寶貴的資源。與之相類似的結尾段和開頭彼此呼應，再次說明很多發(fā)明都源于兒童的創(chuàng)造、奇想與發(fā)現(xiàn)，并號召學生善于(板書：首尾呼應)觀察，勇于發(fā)現(xiàn)，敢于創(chuàng)造。板書：首尾呼應)為了表達作者的寫作意圖，作者在課文的第二自然段至第八自然段則是具體地介紹了一些和兒童有關的發(fā)明。課文對各項發(fā)明的介紹是并列的關系，但是，它們所占的篇幅卻是不相同的。從整個布局謀篇，不難看出文章結構是(板書)總分總?！ 〈谁h(huán)節(jié)大約10分鐘。板書：總分總?！ ∥?、適度拓展，小結提升適度拓展?！ 煟和瑢W們，課文學完了，這篇課文給你烈的感受是什么?我們?nèi)鄟斫涣髡n前搜集的有關與兒童有關的發(fā)明資料以及發(fā)明格言? 此環(huán)節(jié)的設計理念是：略讀文章要開放到上下連接，上連本單元主題與方法，下接課外拓展。因此這一環(huán)節(jié)，設計了讓學生說說這篇讓學生自主交流感受，交流資料，再次感受文章主旨，體會作者的寫文章主旨，文章主旨作意圖。 最后以讀促寫，我設計了小練筆的環(huán)作意圖。(讓學生帶著滿腔熱情用心觀察生活，并及時運用本課所學的寫作方法記錄下來，做到學以致用。(大約8分鐘) 六年級下冊語文兒童與發(fā)明教案及說課稿3 各位老師下午好，今天我非常有幸參與區(qū)語文教研活動，通過這節(jié)課的備課、教學，讓我也嘗試了新教材略讀課文的教法。下面我就來說說這節(jié)課的教學設計意圖。 新課程標準以全面提高學生的語文素養(yǎng)為目標，強調(diào)教育要體現(xiàn)人文性、實踐性的特點，積極倡導自主、合作、探究式的學習方式，努力建設開放而具有活力的語文課程。我將此作為自己教學的指導思想，將此理念貫穿滲透在自己本節(jié)課的教學中，來制定教學方法。《青山不老》是人教版第十一冊第四單元的一篇略讀課文。所以在教學中主要讓學生通過自讀來學習課文，從而培養(yǎng)他們閱讀能力、提高他們語文學習質(zhì)量。根據(jù)以上這些，從三個維度出發(fā)，我將本課教學目標擬定如下?！ ∏楦小?
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