位置的教學設計(編輯修改稿)
2024-12-06 04:32 本頁面
【文章內容簡介】 們一起上一節(jié)數學課，這堂課趣味十足又充滿了挑戰(zhàn)，看著大家精神頭特別足，狀態(tài)特別好我現在信心十足，你們有信心上好這節(jié)課嗎？請同學們向領導問好?！ 〗虒W流程： 一、導入： 給小動物排隊，提供比較材料。師：秋天到了，動物樂園的小動物們想好好鍛煉身體，準備排隊做操，老師把他們請到了課堂，同學們，你們能幫他們排排隊嗎？誰想上來幫幫它們？誰和他排的隊形不同？ 師：誰能說說排一排時小猴站在哪里？ 師：你能說得具體一些嗎？ 師：還可以怎么說呢？ 師：排兩排時小猴又站在哪里呢？ 師：你先從哪里數起，再從哪里數起呢？（板書） 師：抽象概括并揭題 師：同學們，（教師指著隊形）像這樣排成一行時只要用1個數就能說清小猴的位置，排成兩行時就要用到2個數了，對嗎？這節(jié)課我們就來學習用兩個數確定的位置。（板書）在生活中，為了更清楚的確定位置，一般規(guī)定：豎排叫列，橫排叫行。說列時是從左往右數，稱之為第幾列，說行時從前往后數，稱之為第幾行?！ 《?、新授 1．用第（）列第（）行表示位置 師：現在請同學們用第幾列第幾行的方法說一下小猴的位置，小馬的位置各是什么？（板書） 2．抽象成“數對” 師講解：大家發(fā)現了嗎？在表示位置的時候，老師只寫了兩個數字，再將數字用括號括起來，中間用逗號隔開。板書（2，4），這種表達的方法有很好聽的名字叫“數對”（板書）讀作：24（師領讀） 提問：數對中寫在前面的數字2表示什么？后邊的4呢？ 師講解：（數對的表示方法一般習慣于先表示列，再表示行）?！ ?．練習寫“數對” 請同學們看屏幕，老師把這些小動物請了上來，請你按順序依次用數對說出它們的位置。 4．小練習 師：我
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