位置有方向教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-28 22:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 精品文檔 你我共享一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?？酥R改變命運(yùn)第三篇：方向和位置教學(xué)設(shè)計(jì)方向和位置教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容第七冊第六單元 方向與位置P7778 確定位置（一）二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會在具體情境中探索確定位置的方法，并能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。通過形式多樣的確定位置的方式，讓學(xué)生在探索知識的過程中發(fā)展空間觀念，并增強(qiáng)其運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。感受確定位置的豐富現(xiàn)實(shí)背景，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。教學(xué)重點(diǎn)：掌握用數(shù)對確定位置的方法教學(xué)難點(diǎn)：在方格圖上用數(shù)對確定位置 教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件、練習(xí)紙若干。教學(xué)過程：一、談話交流、提出問題：談話：同學(xué)們，咱們班上開過家長會嗎？開家長會時(shí)你的家長坐在什么位置？開家長會時(shí)，是你帶著家長找座位，還是你提前告訴家長呢？現(xiàn)在我就想了解一下，如果這是你們的教室，你能用一分半的時(shí)間，在紙上把自己現(xiàn)在的座位寫一寫、畫一畫，告訴家長？請大家在愉快的音樂聲中開始吧！完成的同學(xué)把你的表示方法貼到黑板上交流反饋： ①老師：啊！大家的方法還真不少呢！有畫圖的、有文字的、還有圖文結(jié)合的。我們先來看看畫圖的方法。下面的同學(xué)仔細(xì)看，誰愿意來扮演家長，找一找這個(gè)位置？②學(xué)生活動：狀況一：找對了位置。這是你畫的嗎？很高興認(rèn)識你，你的方法表示得很清楚。狀況二：找錯(cuò)了位置。呦，看來有時(shí)候圖畫的方法別人不一定能明白。③說明：再看看，這位同學(xué)是用（文字）方法來確定位置？一起說一說，他坐在第4組，第3個(gè)？“第4組，第3個(gè)”還可以怎么說？對了，在教室中，像豎著這樣的一組就是列，那橫著這樣的一排就是行。第4組，第3個(gè)也可以說是第4列第3行？④板書：第4列，第3行。⑤學(xué)生活動：好，第4列，第3行的位置在哪？誰來找一找？狀況一：找對了位置。這是你寫的方法嗎？狀況二：找錯(cuò)了位置。這誰寫的？請站起來。大家說說他為什么找錯(cuò)了？⑥質(zhì)疑：可如果我是家長卻認(rèn)為是這個(gè)位置，誒？怎么回事呢？小結(jié)：①提問：看來，在確定教室里的位置時(shí)，首先要明確第幾組的位置？②聯(lián)系實(shí)際：在生活中，通常面對同學(xué)，從左往右數(shù)，這是第一列；這是？一起說——（第2列）。請第4列的同學(xué)揮揮手；從前往后數(shù)，這是第1行，這是（第2行）？，請第5行的同學(xué)起立。③電腦顯示平面圖：如果把教室里的座位畫在平面圖上，我們還是從左往右，請小聲的數(shù)一數(shù)，這是第1列，第2列，這呢？接下來是第4列第5列……；從下往上數(shù)，這是第1行，第2行，第3行……。第4列，第3行的位置在這（電腦閃爍）。同意嗎？現(xiàn)在我們可以很肯定地找出他的位置，在哪兒？一起指一指。二、探究方法，認(rèn)識數(shù)對：引入數(shù)對：剛才同學(xué)們在確定位置時(shí)，用了各種方法，都有一定的道理。下面老師要向大家介紹一種全世界都統(tǒng)一的確定位置表示方法，想知道嗎？它是用數(shù)字和符號表示的，仔細(xì)看——的位置是（4，3）。板書：（4，3）提問：上下聯(lián)系看一看，這種表示方法你看懂了什么？還有誰能說說？說明：是的，我們一起完整的說一說：第1個(gè)數(shù)表示第幾列；第2個(gè)數(shù)表示第幾行。板書：提問：同桌的兩位再互相說說這兩個(gè)數(shù)各表示什么？繼續(xù)說明：然后在這兩個(gè)數(shù)中間寫逗號，外面添括號。這樣就能確定一個(gè)同學(xué)的位置了。數(shù)學(xué)上把這樣的一對數(shù)稱為“數(shù)對”。板書：數(shù)對這個(gè)數(shù)對就讀作：（4，3）一起讀——練習(xí)兩組（其中一個(gè)學(xué)生的數(shù)對與上面相反）： 請看大屏幕——這是誰？坐在哪兒？他坐在第列，第行？用數(shù)對表示是？同學(xué)的位置是——，誰能完整的說說？板書：（3，4）比較：這兩個(gè)數(shù)對一樣嗎？為什么呢？學(xué)生：數(shù)對中第一個(gè)數(shù)表示第3列，第二個(gè)數(shù)表示第4行。板書：第3列第4行提問：寫數(shù)對的時(shí)候要注意什么呢？比較感知數(shù)對的優(yōu)點(diǎn)：①活動：給你們10秒鐘，能用數(shù)對寫出你的位置嗎？②反饋：寫完的請舉手。我來考考你們。請某某用數(shù)對說出你的位置。（電腦演示）完整的說“你的位置是——”？③檢查：好，現(xiàn)在請同桌互相檢查檢查，如果寫錯(cuò)了就趕緊改正過來。④比較：把數(shù)對表示法和（指黑板）先前你們的表示方法相比，有什么感受？對啦，用數(shù)對表示方法可以比較簡便的確定位置。揭示課題：確定位置1再認(rèn)數(shù)對：①提問：下面，請把表示自己位置的數(shù)對先和同桌比一比，再和前后的同學(xué)比一比，看看有什么新發(fā)現(xiàn)？好，開始行動吧?、诮涣鳎赫l來向大家宣布自己的發(fā)現(xiàn)？你的位置用數(shù)對表示是？（電腦出示）你同桌的數(shù)對呢？（電腦出示）學(xué)生：（分步反饋）我發(fā)現(xiàn)和同位同學(xué)數(shù)對中的第2個(gè)數(shù)都是。老師：為什么？學(xué)生：因?yàn)槲覀兌甲鲈谕恍小＠蠋煟哼€有哪些同學(xué)數(shù)對中第二個(gè)數(shù)和他們相同？請舉手！那前后同學(xué)相比，又有什么發(fā)現(xiàn)？為什么數(shù)對中第一個(gè)數(shù)相同呢？學(xué)生：因?yàn)槲覀兌荚谕涣小＠蠋煟簲?shù)對中第一個(gè)數(shù)和他們相同的同學(xué)請揮揮手。你們都發(fā)現(xiàn)了這條規(guī)律嗎？三、方格圖上確定位置引入：剛才，我們通過學(xué)習(xí)，明白了數(shù)對可以確定教室里
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