【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 在體育館的（）面。教學(xué)樓在大門(mén)的（）面，大門(mén)在教學(xué)樓的（）面。學(xué)生總結(jié)規(guī)律：用東南西北描述物體的方向。明確觀察方法：先找準(zhǔn)要作為觀察點(diǎn)（標(biāo)準(zhǔn)）的建筑物的位置，在根據(jù)上北下南、左西右東的原則，看看它的各個(gè)方向都有什么。描述方法：以觀察點(diǎn)為中心，根據(jù)上北下南，左西右東的原則，進(jìn)行具體描述。三、鞏固練習(xí)1．完成第4頁(yè)的“做一做”。從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北、下南、左西、右東”練習(xí)指一指，完成題中的三個(gè)問(wèn)題。2．完成教材第5頁(yè)練習(xí)一第3題。檢查評(píng)價(jià)：（1）郵局在公園的（東）面，學(xué)校在公園的（北）面。（2）小娟家在學(xué)校的（南）面，小娟家在小峰家的（東）面。（3）體育館在博物館的（北）面，體育館在學(xué)校的（西）面。小結(jié)：平面圖上的東西南北是按順時(shí)針?lè)较蚺帕械模^察點(diǎn)不同相對(duì)應(yīng)的物體所在的方向也會(huì)不同。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？你的最大感受是什么？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：繪制平面圖上北下南，左西右東 作業(yè)：大本2頁(yè)教學(xué)反思：本節(jié)課讓學(xué)生能夠辨別地圖上的方向，通過(guò)學(xué)生填圖活動(dòng)使學(xué)生知道地圖通常是按上北下南，左西右東的規(guī)律來(lái)繪制的，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生能夠在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，在辨認(rèn)方向的活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，整體效果較好。第3課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南：教材第7頁(yè)例3及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1．識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在方向。2．借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念；培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。教法、學(xué)法：情境教學(xué)法，小組合作、交流 教具：情境圖 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1．同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)四面八方這個(gè)成語(yǔ)嗎？（板書(shū)：四面八方）四面是指哪四個(gè)面？（四面是指東、南、西、北這四面）2．教室的哪一面是東面？你是怎么知道的？與東面相對(duì)的是哪一面？（學(xué)生回答后在西面貼上一個(gè)“西”字）教室的哪一面是南面？與南面相對(duì)的是哪一面？通過(guò)復(fù)習(xí)東、南、西、北，導(dǎo)入新課的教學(xué)。二、新課教學(xué)出示教材第7頁(yè)例3情境圖。通過(guò)學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來(lái)到校園中的操場(chǎng)上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是什么？（指南針）1．了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。出示指南針圖。學(xué)生匯報(bào)交流收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向。指南針是用來(lái)指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南，后來(lái)又發(fā)明了羅盤(pán)。指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。指南針盤(pán)面上的指針受地球磁場(chǎng)的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來(lái)辨別方向。2．根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說(shuō)說(shuō)校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書(shū)館，西面是體育館）3．借助指南針盤(pán)面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。問(wèn)：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。4．找出校園的東南方和西北方有什么建筑。5．我們已經(jīng)知道南和北相對(duì)東和西相對(duì)，那么東北、東南又和哪個(gè)方向相對(duì)？ 學(xué)生討論后明確：東北和西南相對(duì)，東南和西北相對(duì)。三、鞏固練習(xí)1．給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。2．利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。3．坐在座位上，說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？ 4．練習(xí)二第3題。四、課堂小結(jié)這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：位置與方向 東北、東南、西北、西南作業(yè)：大本5頁(yè)2題教學(xué)反思：在教學(xué)中，要善于激發(fā)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的遷移來(lái)進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。在本節(jié)課，教師讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固上一節(jié)課的知識(shí)，再?gòu)闹幸霒|南、東北、西南、西北的方位認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生由簡(jiǎn)入繁，由易入難，感受到學(xué)習(xí)方位并不是很困難，讓孩子增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。其次，在教學(xué)時(shí)要注意創(chuàng)設(shè)生活情境：引導(dǎo)學(xué)生有效地利用自身的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)并理解方位知識(shí)。在課堂上，以本校的建筑、教室為載體，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境之下學(xué)習(xí)知識(shí)。在演示、討論的過(guò)程中完善學(xué)生對(duì)新方向的認(rèn)識(shí)，在他們頭腦中建立初步的方向框架。第4課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：解決問(wèn)題：教材第8頁(yè)例4及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合學(xué)生熟悉的情景，能夠確定場(chǎng)所的位置，進(jìn)而能進(jìn)行行走路線的敘述。2．綜合運(yùn)用所學(xué)方位知識(shí)解決問(wèn)題。3．通過(guò)知識(shí)的運(yùn)用，借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：熟練運(yùn)用八個(gè)方向詞語(yǔ)描述物體位置及簡(jiǎn)單的行走路線。教學(xué)難點(diǎn)：熟練運(yùn)用八個(gè)方向詞語(yǔ)描述物體位置及簡(jiǎn)單的行走路線。教法、學(xué)法：情境教學(xué)法、小組合作、交流 教具：課件、情境圖教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課小朋友們，你們坐過(guò)公交車(chē)嗎？有沒(méi)有獨(dú)自乘公交車(chē)去到動(dòng)物園玩過(guò)？今天老師就和你們一起再次到動(dòng)物園游玩，那么，我們現(xiàn)在就出發(fā)，好嗎？揭示課題：認(rèn)識(shí)路線。二、新課教學(xué) 1．展示動(dòng)物導(dǎo)游圖。我們乘坐公交車(chē)來(lái)到動(dòng)物園，這里的動(dòng)物有很多，請(qǐng)先認(rèn)一認(rèn)圖上有哪些動(dòng)物館？出示動(dòng)物園的導(dǎo)游圖（見(jiàn)教材第8頁(yè)例4）。2．請(qǐng)?jiān)趫D中指出8個(gè)方向。3．解決問(wèn)題。（1）熊貓館位置？從大門(mén)出發(fā)可以怎樣走？小組合作解決問(wèn)題。（在動(dòng)物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。）（2）還可以怎樣走？也請(qǐng)你把行走路線描述出來(lái)。指名到黑板的掛圖前說(shuō)說(shuō)行走路線。同桌互相提問(wèn)各個(gè)館的行走路線，比一比，誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)！4．每個(gè)動(dòng)物館的行走路線是不是唯一的？你能說(shuō)出了幾條？你在說(shuō)同一動(dòng)物館而不同的幾條行走路線時(shí)，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？5．小結(jié)：如果從不同的路線走，說(shuō)的方向就有所不同了。三、鞏固練習(xí)1．說(shuō)一說(shuō)，路經(jīng)我們學(xué)校的1路公共汽車(chē)的行車(chē)路線。2．完成教材第10頁(yè)練習(xí)二第5題。強(qiáng)調(diào)對(duì)角的特點(diǎn)記住四個(gè)方向兩兩相對(duì)。四、課堂小結(jié)今天你學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：解決問(wèn)題在動(dòng)物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走 作業(yè)：練習(xí)冊(cè)7頁(yè)教學(xué)反思：本節(jié)課要讓學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和提出問(wèn)題的能力，因?yàn)樯钪械姆较蚺c平面圖上的方向不相吻合，如何將平面圖上的方向正確引入到生活中，這是一個(gè)關(guān)鍵。實(shí)際上學(xué)生在這點(diǎn)上差異較大，一部分學(xué)生對(duì)生活中的方向較熟悉，不需要引導(dǎo)能順利指出方向，另一部分學(xué)生要經(jīng)過(guò)思考或借助工具，要老師扶一扶，個(gè)別學(xué)生難以辨別空間方向，要架著走。針對(duì)這些情況，在學(xué)生初步感知8個(gè)方位之后，讓新知識(shí)用于生活，認(rèn)一認(rèn)、指一指、說(shuō)一說(shuō)，漸漸地，學(xué)生由平面方向過(guò)渡到自己頭腦里建立一個(gè)方向板。然后師生共同將現(xiàn)實(shí)中的座位轉(zhuǎn)化成小黑板上的平面圖，學(xué)生觀察平面圖，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。第三篇：《位置和方向》教學(xué)設(shè)計(jì)精品文檔 你我共享《位置和方向》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：基礎(chǔ)知識(shí)與技能：（1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。（2）結(jié)合具體情境，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。