位置與方向二教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-10-23 03:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，從而生成新的問題──如何確定具體位置，激發(fā)學(xué)生求知欲。師：剛剛大家忘記找出A市的位置了，幫老師找找。A市在北京的東南方，靠近大海，A市的臺風(fēng)特別多，臺風(fēng)過境時都會有哪些危害？臺風(fēng)快來了，你最想知道什么？預(yù)設(shè)：臺風(fēng)離A市有多遠(yuǎn)，臺風(fēng)在A市的什么位置。分組合作，根據(jù)（不完整）條件請在紙上標(biāo)出臺風(fēng)中心的位置。（課件出示信息）（1）.臺風(fēng)中心位于A市東偏南30176。反饋：集體交流自己的發(fā)現(xiàn)，要求邊指圖邊說。預(yù)設(shè)：找不到臺風(fēng)中心的具體位置，確少距離。東偏南30176。方向只是一條線。線上有很多點(diǎn)。（結(jié)合課件動態(tài)演示，理解含義：以正東方向?yàn)榛鶞?zhǔn)，向南偏30176。）（2）.臺風(fēng)中心距離A市600千米。預(yù)設(shè)：找不到臺風(fēng)中心的具體位置，確少方向和角度。距離A市600千米是以A是為圓心的600千米的圓周上的點(diǎn)。圓周上有很多點(diǎn)。（3）.小結(jié)：要準(zhǔn)確找到臺風(fēng)中心的位置，必須有完整的條件。方向、角度、距離，缺一不可?！驹O(shè)計意圖】在探索新知的過程中，教師給予學(xué)生較多的思考空間，在不斷質(zhì)疑中激發(fā)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識更全面地思考問題，明確需要明確方向與距離兩個條件，才能確定物體的具體位置。（1）．給出完整信息，理解信息?？葱畔ⅲf說它的含義。（課件出示：臺風(fēng)中心在A市南偏東30176。方向，距離是600 km的洋面上）（2）．討論方法：說說在圖上標(biāo)出物體位置時，應(yīng)先看（觀測點(diǎn)）找準(zhǔn)什么（方向），再確定什么（角度），最后確定什么（距離）？（3）．嘗試畫圖：學(xué)生嘗試?yán)L制出臺風(fēng)中心的位置，教師巡視指導(dǎo)。（4）．欣賞交流：選擇有代表性的畫法，讓學(xué)生上臺展示，重點(diǎn)交流以下問題：①.南偏東30176。怎么畫？引導(dǎo)學(xué)生明確靠近哪個方向就以哪個方向?yàn)榛鶞?zhǔn)，即量角器的0刻度線與靠近的方向?qū)R。（課件演示方法）通過觀察比較，加深學(xué)生對“東偏南30176?！迸c“南偏東30176?！钡睦斫?，進(jìn)一步體驗(yàn)坐標(biāo)思想。②怎樣在圖上表示出600千米？（引導(dǎo)學(xué)生用一條1厘米長的線段表示100千米，初步了解線段比例尺，知道可用注有數(shù)量的線段表示地面上相對應(yīng)的距離）（5）．小結(jié)：說說如何確定某點(diǎn)在圖上的位置，應(yīng)注意什么？【設(shè)計意圖】考慮到學(xué)生已有了關(guān)于方向的知識基礎(chǔ)，并具備一定的作圖經(jīng)驗(yàn)，因此放手讓學(xué)生自己嘗試探索完成，在交流反饋時通過同伴欣賞、交流的方式明確作圖的思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和合作交流能力。：如果你是A市市民，你最擔(dān)心什么情況發(fā)生？根據(jù)信息預(yù)測臺風(fēng)到達(dá)情況。（課件出示信息：臺風(fēng)中心正以20千米/時的速度沿直線向A市移動。）【設(shè)計意圖】結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生再次感受確定位置在生活中的作用，并適時了解有關(guān)臺風(fēng)的知識。三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展提升（一）基礎(chǔ)練習(xí)1看圖回答（課件演示）【設(shè)計意圖】鞏固用方向與距離確定位置的知識，能看圖準(zhǔn)確描述物體的具體位置。2．課后做一做（課件演示）獨(dú)立完成，反饋交流。反饋時，回顧確定物體位置的三要素：觀測點(diǎn)、方向（角度）、距離，重點(diǎn)交流如何確定測量角度，再確定物體具體所在方位?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識理解平面示意圖，進(jìn)一步掌握用方向和距離確定位置的知識，提高正確看圖的技能。3練習(xí)五第3題做一做（課件演示）（1）先獨(dú)立完成，再集體反饋。重點(diǎn)討論：北京在哈爾濱的 方向上。思考：以什么為觀測點(diǎn)，方向如何確定？提問：這道題當(dāng)中的兩個設(shè)問有什么不同，你是怎么想的？（2）引導(dǎo)學(xué)生歸納位置關(guān)系的相對性：它們的觀測點(diǎn)不同，所以方向相對，角度相同，距離相等。（3）看圖請嘗試描述出小剛家與學(xué)校的位置。【設(shè)計意圖】鞏固用方向與距離確定位置的知識，并在觀察分析中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)位置關(guān)系的相對性的具體關(guān)系：方向相對，角度相同，距離相等。四、回顧小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？今天我們學(xué)習(xí)了用方向和距離來確定物體的位置，其實(shí)大到野外勘察，小到行車走路，方向與距離在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見。希望同學(xué)們以后能真正地在生活實(shí)際中去應(yīng)用這些知識，這才是我們學(xué)習(xí)的真正目的。第三篇：074c7bb806ab4aa8b6bb9a1a899b38b7位置與方向(二)教學(xué)設(shè)計位置與方向（二）教學(xué)設(shè)計第一課時教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置（教材第19頁例1及第20頁做一做）教材分析：教學(xué)根據(jù)方向和距離描述物體的位置。例1呈現(xiàn)了臺風(fēng)的運(yùn)行情況，使學(xué)生明確可以根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。在確定物體的位置時可能會出現(xiàn)兩種答案：東偏南30176?；蚰掀珫|60176。,教師應(yīng)告訴學(xué)生在生活中，一般我們先說與物體所在方向離得較近(夾角較小)的方位。例如，本例題中的方向一般說成“東偏南30176?！薄＝虒W(xué)目標(biāo)：使學(xué)生明確可以根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。使學(xué)生了解確定位置的知識在生活中的應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。難點(diǎn)：掌握角度的測量方法，能確定物體的方向，能用語言準(zhǔn)確描述物體的位置。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣出示指南針，課件出示坐標(biāo)，復(fù)習(xí)東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個方向。課件出示學(xué)
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