二、位置與方向(例1)教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-10-25 06:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 上標(biāo)出物體的位置。2． 通過繪制平面圖培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。在活動中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識和能力。3． 通過解決問題，使學(xué)生體會所學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和意識。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生練習(xí)紙、學(xué)生用量角器、直尺 教學(xué)過程：第二課時一、復(fù)習(xí)引入，感知新知：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用方向和距離確定物體位置的方法，這節(jié)課你們能用學(xué)過的知識對我們的校園做一個簡單的介紹嗎？請同學(xué)們看大屏幕。（各學(xué)校按照自己的實(shí)際情況出示）這是我們學(xué)校的平面圖，能看懂嗎？誰能介紹一下學(xué)校的一些情況？指名學(xué)生根據(jù)平面圖上出示的信息自主介紹，并請其他學(xué)生點(diǎn)評完善。（突出對各建筑所在的方向和距離的正確描述方法）[設(shè)計(jì)意圖]教師根據(jù)學(xué)生的回答指出方向和角度，突出重點(diǎn)。剛才的這些信息，都是從哪個位置看的？：看來，從圖上大家對我們學(xué)校的情況基本有了了解，是吧。[設(shè)計(jì)意圖]通過安排介紹學(xué)校平面圖情況的環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)用方向和距離確定物體位置的方法，讓學(xué)生體會平面圖的作用，為下面的激發(fā)繪圖內(nèi)需，開展自主繪圖作好鋪墊。二、操作繪圖，掌握方法1．明確活動任務(wù)，激起繪圖內(nèi)需。談話引入：同學(xué)們，我們大家對自己的學(xué)校非常的熟悉，可以很準(zhǔn)確地說出每種建筑物的具體位置，但是假如我們學(xué)校要承辦一個大型的展示活動，到時，全國各地許多老師都會來我校參觀學(xué)習(xí)，可是老師對我們學(xué)校不太熟？怎么辦呢？這節(jié)課我們就來為他們畫一張學(xué)校的平面圖。[設(shè)計(jì)意圖]通過明確活動的任務(wù)，介紹我們的學(xué)校，并輔以直觀的圖片，把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問題結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生操作的內(nèi)需，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，1為開展探究和操作活動提供前提和保證，讓學(xué)生在解決生活問題的過程中探索和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。2．提供相關(guān)信息，明確繪圖步驟。老師已經(jīng)收集到了我們學(xué)校的一些信息，同學(xué)們看一下。（1）出示有關(guān)信息：教學(xué)樓在校門的正北方向150米處。圖書館在校門的北偏東35度方向150米處。體育館在校門西偏北40度方向200米處。（2）師：要在平面圖上準(zhǔn)確地標(biāo)出一個地方的位置，你認(rèn)為需要考慮哪幾個方面？（3）師生共同梳理：。（預(yù)設(shè)：也就是要確定從哪里出發(fā)的問題是嗎?這里應(yīng)該把什么作為中心點(diǎn)？畫圖的時候這個中心點(diǎn)該怎么表示出來呢？出示平面圖）板書：定中心 。（預(yù)設(shè)：你的意思就是：如果要畫圖書館，要確定北偏東35度方向和150米處在哪里對吧？那你認(rèn)為是先定方向還是先定距離？）板書：定方向 定距離[設(shè)計(jì)意圖]安排梳理繪圖思路的環(huán)節(jié)，旨在通過討論、交流、梳理，讓學(xué)生明確平面圖的設(shè)計(jì)需要考慮方向和距離兩個重要環(huán)節(jié)，使操作活動更有目的性和針對性。3．自主操作，獨(dú)立繪制平面圖。（1）估一估：圖書館在校門的北偏東35度方向150米處。如果在這張圖上標(biāo)出來，你估計(jì)會在哪里？你怎么覺得在這里？教師指，學(xué)生完善。（2）畫一畫：如果要知道他的精確位置在哪里，怎么辦？借助量角器和尺來測量角度和距離。請大家打開課本把圖書館在圖上標(biāo)出來。[設(shè)計(jì)意圖]通過估一估和經(jīng)歷實(shí)際操作，交流反饋，修正完善，歸納總結(jié)等過程，掌握根據(jù)方向和距離在圖上標(biāo)出物體的位置的方法，初步建立比例尺的意識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。4．指名展示交流，完善繪圖過程。（1）學(xué)生展示繪制的圖，并演示過程，其他學(xué)生評議補(bǔ)充。？ ？？量給大家看看？怎么想到量角器要這樣擺？有沒有量角器不這樣擺也能畫出北偏東35度方向的？你又是怎么想的？？你為什么量出3厘米？其他同學(xué)是不是量3厘米的？為什么同樣是學(xué)校到圖書館,同學(xué)們畫的線段會不一樣長？（生各抒己見）請同學(xué)們仔細(xì)觀察校門到教學(xué)樓，你發(fā)現(xiàn)了什么？師總結(jié)：為了讓大家知道你是表示多少一般在圖的左下角標(biāo)清楚，這樣就不會產(chǎn)生分歧了，我們的這
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