第二單元位置與方向(二)單元教學(xué)計(jì)劃★(編輯修改稿)
2024-10-25 10:28 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。，發(fā)展空間觀念。，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念教學(xué)重點(diǎn)：明確可以根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置教學(xué)難點(diǎn)：掌握角度的測(cè)量方法，能確定物體的方向，能用較規(guī)范的語(yǔ)言準(zhǔn)確描述物體的位置。教學(xué)過(guò)程：一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：出示中國(guó)地圖，復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的北、南、西、東、東北、西北、東南、西南四個(gè)方向。二、情境教學(xué)，探究新知。（一）出示例1情景圖：“目前臺(tái)風(fēng)位于A市東南方向?！保耗阒琅_(tái)風(fēng)的方向嗎？在方位坐標(biāo)圖上指一指（請(qǐng)兩名學(xué)生指）：剛才兩名同學(xué)指的方向都是東南，能確定臺(tái)風(fēng)的方向嗎？還需要加什么條件？（度數(shù)）（二）出示例1情景圖：“目前臺(tái)風(fēng)位于A市東偏南30176。的方向。”“東偏南30176?！钡囊饬x：你是怎樣理解的呢？預(yù)設(shè)：“以東為起始，向南偏30176?！保钊肜斫狻皷|偏南30176?！钡暮x教師示范，用量角器畫(huà)出東偏南30176。（邊操作邊講解）提問(wèn)：現(xiàn)在可以確定臺(tái)風(fēng)的方向了，但是它的具體位置能定嗎？（三）出示例1情景圖：“目前臺(tái)風(fēng)位于A市東偏南30176。的方向，距離A市600KM”教師：如果用1cm代表100km,你能在坐標(biāo)圖上確定臺(tái)風(fēng)的位置嗎？（請(qǐng)學(xué)生在黑板的坐標(biāo)圖上指一指。）小結(jié)：同學(xué)們，你覺(jué)得如何才能確定物體的位置呢？（方向和距離）（四）聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題“臺(tái)風(fēng)以20千米/時(shí)的速度沿直線向A市移動(dòng)，大約幾小時(shí)到達(dá)A市？”（學(xué)生獨(dú)立解決。）三、鞏固練習(xí)，拓展提讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正（注意個(gè)別輔導(dǎo)）請(qǐng)幾名同學(xué)演示度量角度的過(guò)程。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。注意強(qiáng)調(diào)觀測(cè)點(diǎn)的不同，位置不同。四、全課總結(jié)：同學(xué)們，今天你有什么收獲？還有什么不懂的地方嗎？五、板書(shū)設(shè)計(jì)：位置與方向（二）方向：東偏南30176。位置距離：距離A市600千米第四篇：第六單元教學(xué)計(jì)劃—小橋流水人家—方向與位置第六單元教學(xué)計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容：給定東、西、南、北的一個(gè)方向，辨認(rèn)其他三個(gè)方向，看簡(jiǎn)單的路線圖；辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面看到的簡(jiǎn)單物體的形狀。教材編寫(xiě)的特點(diǎn)：素材的選取充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。教材選取的素材是山清水秀、景色宜人的鄉(xiāng)村美景——小橋流水人家。題目本身就足以給人以美的感受，恬靜的畫(huà)面更能喚起學(xué)生對(duì)大自然的向往。這樣的素材既能有效的激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，又能使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的同時(shí)，獲得美的體驗(yàn)與情感的陶冶。強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)性。本單元的教學(xué)目標(biāo)，不只是單純的關(guān)注知識(shí)的獲得，而且關(guān)注學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的積累。因此，無(wú)論是素材的選取還是練習(xí)的設(shè)計(jì)，都強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)會(huì)根據(jù)給定東、西、南、北中的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的線路圖；能辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀。經(jīng)歷辨認(rèn)方向與從不同的方向觀察物體形狀的過(guò)程。發(fā)展初步的空間觀念。能在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決有關(guān)方向和位置的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：給定東、西、南、北中一個(gè)方向辨認(rèn)其他三個(gè)方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。教學(xué)難點(diǎn)：給定一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向。學(xué)與教建議：充分挖掘素材中的人文資源。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)充分發(fā)揮情景圖的育人功能，滲透審美教育。教師可以用充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)言介紹美麗的鄉(xiāng)村風(fēng)景，也可以結(jié)合畫(huà)面的意境給人物配上富有詩(shī)意的對(duì)話(huà)，將審美教育滲透其中。為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境。根據(jù)本單元教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)情境。教學(xué)過(guò)程中教師要用情景素材做“引子”，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)習(xí)方向的辨認(rèn)。采用實(shí)踐性、操作性的評(píng)價(jià)方式。本單元不適宜用紙筆測(cè)試的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地辨認(rèn)方向或路線圖的活動(dòng)。在活動(dòng)中，多角度的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)課時(shí)數(shù)：4課時(shí)六、小橋流水人家 ——方向與位置信息窗2 小橋流水人家一、教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第6768的內(nèi)容二、教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)從不同的角度觀察物體，體會(huì)從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會(huì)根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。通過(guò)觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生初步的空間讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)生能從不同方位觀察物體的形狀四、教具準(zhǔn)備：照片、圖片五、教學(xué)過(guò)程：（一）、觀察照片，激活相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)談話(huà)引入，觀察照片。小朋友，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你知道是拍的哪兒?jiǎn)?？（在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍
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