第二單元位置與方向(二)單元教學計劃★(編輯修改稿)
2024-10-25 10:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。，發(fā)展空間觀念。，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學生的空間觀念教學重點：明確可以根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置教學難點：掌握角度的測量方法，能確定物體的方向，能用較規(guī)范的語言準確描述物體的位置。教學過程：一，復習導入：出示中國地圖，復習之前學過的北、南、西、東、東北、西北、東南、西南四個方向。二、情境教學，探究新知。（一）出示例1情景圖：“目前臺風位于A市東南方向?！保耗阒琅_風的方向嗎？在方位坐標圖上指一指（請兩名學生指）：剛才兩名同學指的方向都是東南，能確定臺風的方向嗎？還需要加什么條件？（度數(shù)）（二）出示例1情景圖：“目前臺風位于A市東偏南30176。的方向。”“東偏南30176?！钡囊饬x：你是怎樣理解的呢？預設：“以東為起始，向南偏30176?！?，深入理解“東偏南30176?！钡暮x教師示范，用量角器畫出東偏南30176。（邊操作邊講解）提問：現(xiàn)在可以確定臺風的方向了，但是它的具體位置能定嗎？（三）出示例1情景圖：“目前臺風位于A市東偏南30176。的方向，距離A市600KM”教師：如果用1cm代表100km,你能在坐標圖上確定臺風的位置嗎？（請學生在黑板的坐標圖上指一指。）小結：同學們，你覺得如何才能確定物體的位置呢？（方向和距離）（四）聯(lián)系實際，解決問題“臺風以20千米/時的速度沿直線向A市移動，大約幾小時到達A市？”（學生獨立解決。）三、鞏固練習，拓展提讓學生獨立完成，集體訂正（注意個別輔導）請幾名同學演示度量角度的過程。學生獨立完成，集體訂正。注意強調(diào)觀測點的不同，位置不同。四、全課總結：同學們，今天你有什么收獲？還有什么不懂的地方嗎？五、板書設計：位置與方向（二）方向：東偏南30176。位置距離：距離A市600千米第四篇：第六單元教學計劃—小橋流水人家—方向與位置第六單元教學計劃教學內(nèi)容：給定東、西、南、北的一個方向，辨認其他三個方向，看簡單的路線圖；辨認從正面、側面、上面看到的簡單物體的形狀。教材編寫的特點：素材的選取充滿詩情畫意。教材選取的素材是山清水秀、景色宜人的鄉(xiāng)村美景——小橋流水人家。題目本身就足以給人以美的感受，恬靜的畫面更能喚起學生對大自然的向往。這樣的素材既能有效的激活學生已有的生活經(jīng)驗，幫助學生更好的學習知識，又能使學生在數(shù)學學習的同時，獲得美的體驗與情感的陶冶。強調(diào)了數(shù)學學習的現(xiàn)實性。本單元的教學目標，不只是單純的關注知識的獲得，而且關注學生個體經(jīng)驗的積累。因此，無論是素材的選取還是練習的設計，都強調(diào)了學習數(shù)學的現(xiàn)實性。教學目標：結合現(xiàn)實生活，學會根據(jù)給定東、西、南、北中的一個方向辨認其余三個方向；會看簡單的線路圖；能辨認從正面、側面、上面觀察到的物體的形狀。經(jīng)歷辨認方向與從不同的方向觀察物體形狀的過程。發(fā)展初步的空間觀念。能在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決有關方向和位置的簡單問題，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣。教學重點：給定東、西、南、北中一個方向辨認其他三個方向，會看簡單的路線圖。教學難點：給定一個方向辨認其余三個方向。學與教建議：充分挖掘素材中的人文資源。教學時，教師應充分發(fā)揮情景圖的育人功能，滲透審美教育。教師可以用充滿詩情畫意的語言介紹美麗的鄉(xiāng)村風景，也可以結合畫面的意境給人物配上富有詩意的對話，將審美教育滲透其中。為學生學習創(chuàng)設現(xiàn)實情境。根據(jù)本單元教學內(nèi)容的特點，應密切聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設現(xiàn)實的學習情境。教學過程中教師要用情景素材做“引子”，讓學生在現(xiàn)實情境中學習方向的辨認。采用實踐性、操作性的評價方式。本單元不適宜用紙筆測試的方法進行評價。評價時，應注意創(chuàng)設現(xiàn)實的問題情境，讓學生進行實地辨認方向或路線圖的活動。在活動中，多角度的評價學生的學習。教學課時數(shù)：4課時六、小橋流水人家 ——方向與位置信息窗2 小橋流水人家一、教學內(nèi)容：教科書第6768的內(nèi)容二、教學目標讓學生初步學會從不同的角度觀察物體，體會從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學會根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。通過觀察、比較、辨認、想象等活動，發(fā)展學生初步的空間讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極情感。三、教學重點、難點學生能從不同方位觀察物體的形狀四、教具準備：照片、圖片五、教學過程：（一）、觀察照片，激活相關的生活經(jīng)驗談話引入，觀察照片。小朋友，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你知道是拍的哪兒嗎？（在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍
研究報告相關推薦
鄂ICP備17016276號-1