用方向和距離確定物體的位置教學設計一稿(編輯修改稿)
2025-05-14 07:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 小組為單位學生討論交流。 全班進行交流時，教師引導學生認識到：要確定物體的位置必須同時具備方向和距離兩個條件。紅軍陣地在指揮部的什么位置？生：紅軍陣地在指揮部的西北方向，追問：為什么要說清紅軍陣地在指揮部的什么位置？（引導學生理解是以指揮部為中心點或觀測點）得出：要確定物體的具體位置必須先找觀測點。引導學生感受觀測點的西北方向是一個大概的范圍，這樣的描述是無法準確地判斷紅軍陣地的位置，“設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計主要是為了讓學生理解要確定位置首先要確定中心點，另外，“紅軍陣地在指揮部的西北方向”這樣的描述只能確定紅軍陣地的大概位置，并不能準確地判斷紅軍陣地的準確位置，讓學生有一個直觀的感受“三、實踐操作，積累經(jīng)驗同學們，你們有什么方法能準確地判斷紅軍陣地的位置嗎？預設1：要確定紅軍陣地與指揮部之間的距離預設2：要確定角度（方向）請同學們借助同伴的力量和手中的學具測一測量一量，看看用你們的方法能不能準確地判斷出紅軍陣地的位置？確定距離預設：這兒有一條線段，上面寫著10千米，圖上紅軍陣地到指揮部的距離正好是一段（1厘米），所以我認為是10千米質(zhì)疑：他們小組確定了紅軍陣
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