人教部編版小學語文公開課優(yōu)秀教案少年閏土教學設計與反思(編輯修改稿)
2024-12-06 03:57 本頁面
【文章內容簡介】 _________________________________________ 【答案】 一、美麗狠狠過年有趣匆匆竹匾明亮傷心谷物甜甜隱隱道理 二、。，怎能不讓我羨慕？閏土心里的希奇的事，不能不讓我羨慕。閏土心里的希奇的事，真讓我羨慕??！ 三、所以他的父親叫他閏土。 2．雖然閏土回家去了，但是我還深深地懷念著閏土。 第二課時 教學 目標 ，積累第1自然段。 ，教師調控，理解含義深刻的句子，抓關鍵詞語，了解作者的內心的情感。 ，抓住對閏土的外貌描寫，體會閏土這個人物的特點。 教具 準備 課件 教學設計 設計意圖 導入 （ ）分鐘 一、整體回顧，談話導入 上節(jié)課，我們學習了四件稀奇事，“我”對哪件事印象最深，為什么？（是瓜地刺猹，因為課文一開始就寫，而且寫了兩處，寫得最詳細。） 這一部分教學意在幫助學生初步懂得學習要善于抓重點、抓要點，使學生在交流中訓練語言表達能力，樹立自主學習的信心。 新課 教學 （ ）分鐘 二、想象情景，自主背誦 （1）想象當時的情景，有感情地試讀第1自然段。（啟發(fā)引導：月夜下，少年閏土怎樣去刺猹？） （2）出示有關課文圖片的課件，仔細觀察，用橫線畫出課文是從哪幾個方面來描寫插圖的？ （3）自由練讀。 （4）回憶背誦的方法，選擇自己最擅長的一種背誦的方法，在最短的時間里，把第一段背下來。 （5）指名讓背得最快的同學介紹背誦的經(jīng)驗。 （6）全體嘗試背誦。 過渡語：閏土真是見多識廣，那么，“我”和“我”的朋友們的生活環(huán)境和經(jīng)歷又是怎樣的？請找出有關的句子。 三、出示句子，引導理解 。 出示句子： 【課件10】“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。” 結合引導課堂爭議：課文中的“我”與閏土相比，到底誰的知識更多？ （1）質疑問難。根據(jù)句子，你有哪些問題？（他們指誰？“四角天空”說明了什么？這句話表達了作者怎樣的情感？……） （2）聯(lián)系上下文，自由獨立思考。 （3）找自己在班級里最喜歡的同學討論，交流。 （4）全班交流，綜合意見。（“他們”指的是作者往常的朋友。“四角天空”說明“我”和那些地主少爺們生活圈子小，知識面狹窄。這些話表達了“我”對閏土的廣闊生活天地的向往和對現(xiàn)狀的不滿。） 得出結論： “我”：書本知識豐富。 少年閏土：聰明能干 機智勇敢 見多識廣 熱愛自然（板書） 四、分析外貌，了解作用 ，想一想：外貌與生活環(huán)境有什么聯(lián)系？ ：“他正在廚房里，一張圓臉，頭戴一頂帽子……”讓學生仔細聽，把老師漏讀的字（紫色、小氈帽、銀項圈）用鉛筆輕輕畫去，（訓練學生的聽力）對比著讀，仔細品味與課文有什么區(qū)別。 。（紫色說明閏土生活在海邊，身體十分健康；小氈帽說明閏土生活在農村；銀項圈說明閏土的父親十分疼愛他。） ：人物的外貌、打扮、穿著和生活環(huán)境、身份有密切的關系。 五、兩相對比，自主遷移 過渡：“我”生活在高墻院里，閏土生活在海邊，生活環(huán)境有很差別。除了這一點，“我”與少年閏土之間還有哪些區(qū)別？ 師生討論、小結：身份不同；穿著、打扮不同；外貌不同……） （1）引導遷移。 作者在課文中為什么沒有寫“我”的外貌呢？是不是作者魯迅忘了寫呢？請你根據(jù)剛才我們討論的結果和課文中“我”的身份，把“我”的外貌補寫完整。 （2）自由選擇學習伙伴，展開討論。 （3）補寫。
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