人教版三年級(jí)上第8單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)精品教學(xué)案(編輯修改稿)
2024-12-06 03:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 形紙。:有紅、黃兩張同樣大的彩色紙,玲玲把紅紙平均分成了2份,用其中的一份折了一只紙船。芳芳把黃紙平均分成了3份,用其中的一份折了一只花籃。她們各用去原來紙的幾分之幾?誰用去的紙多一些?為什么?。A類教材第92頁“做一做”。(考查知識(shí)點(diǎn):認(rèn)識(shí)幾分之幾。能力要求:初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)能做到數(shù)形結(jié)合)B類教材第93頁“做一做”。(考查知識(shí)點(diǎn):認(rèn)識(shí)幾分之幾。能力要求:初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)能做到數(shù)形結(jié)合)認(rèn)識(shí)幾分之幾,選用學(xué)生感興趣的話題,中肯的評(píng)價(jià),真誠(chéng)的鼓勵(lì),引導(dǎo)學(xué)生始終在輕松、愉快的氛圍中激情滿懷地學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)性。,利用手中的學(xué)習(xí)用品創(chuàng)建分?jǐn)?shù),學(xué)生勁頭高漲,人人都投入到學(xué)習(xí)之中,合作氛圍融洽,通過合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生善于通過合作參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),分享學(xué)習(xí)成果,使學(xué)生親身感受到了數(shù)學(xué)來源于生活的教學(xué)理念。,通過由易到難的梯度式習(xí)題把注意力分散的學(xué)生又吸引到了某一焦點(diǎn),使得松弛的弦再一次繃緊了,在練習(xí)中加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),又通過整理、總結(jié),使本節(jié)課的內(nèi)容得以升華。但由于在學(xué)生動(dòng)手操作的環(huán)節(jié),為了盡可能照顧到每一個(gè)同學(xué),一定程度上浪費(fèi)了不少時(shí)間,使最后的練習(xí)及總結(jié)稍顯倉(cāng)促,時(shí)間上安排不太妥當(dāng)。分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算。(教材第96~99頁)。,提高學(xué)生的思維能力。、主動(dòng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。重點(diǎn):理解同分母加減法的算理。難點(diǎn):整數(shù)1減幾分之幾的分?jǐn)?shù)減法。課件。把一個(gè)蘋果平均分成4份,每份是它的幾分之幾?2份呢?4份呢?。(1)里有( )個(gè),里有( )個(gè)。(2)7個(gè)是,4個(gè)是。師:仔細(xì)看看圖上的人在干什么?你了解到哪些數(shù)學(xué)信息?生1:他們?cè)诔晕鞴?哥哥把1個(gè)西瓜平均切成了8塊。生2:哥哥吃了兩塊,是這個(gè)西瓜的。生3:弟弟吃了一塊,是這個(gè)西瓜的。根據(jù)這些信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?+得多少呢?為什么?是1個(gè),是2個(gè),+也就是1個(gè)加上2個(gè),一共是3個(gè),也就是。板書:+=。你能用一個(gè)算式來說明這個(gè)圖意嗎?板書:=因?yàn)?個(gè)減去2個(gè)剩下3個(gè),就是。1=?分組討論
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