五年級語文人生的開關說課稿(精選3篇)(編輯修改稿)
2024-12-06 03:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 關的，找出描寫作者心理活動的句子，感悟作者當時心情有怎樣的變化。 交流，指導學生在讀中感受作者的矛盾心情 理解第7節(jié)，娘的話。板書：誠實記數(shù)?！ ∵B起來概括4—6小節(jié)內(nèi)容。板書：節(jié)意合并?！ W習第7節(jié)，了解事情的結果?！ ↓R讀第7節(jié)，找出概括第7節(jié)內(nèi)容的句子?！ 】偨Y概括內(nèi)容的方法：板書 摘錄關鍵句?！ ∷摹W習8—9小節(jié)，理解“光明”和“黑暗”兩種境界的特殊含義 理解張叔說的話。 “他告訴我，柴拉回礦里，他中間抽驗過幾次，沒有發(fā)現(xiàn)差錯?！彪S機理解“抽驗”?！ 〖僭O作者聽信大毛蠱惑的話，張叔抽驗的結果會有幾種？ 生交流，出示：“被發(fā)現(xiàn)、不被發(fā)現(xiàn)” 想象“被發(fā)現(xiàn)”或“不被發(fā)現(xiàn)”之后的情形。可以借助老師提供關聯(lián)詞“如果就”“即使也” 生交流，在表達中理解“光明”和“黑暗”的特殊含義?！ ∥?、總結 用自己的話寫寫對課題的理解?！ 熆偨Y?！ ∥迥昙壵Z文《人生的開關》說課稿3 一、初讀課文整體入手 從“不動筆墨不讀書”的出處入手，借課文《人生的開關》來體會動筆墨讀書的方法。 板書課題，設疑引入。老師設疑：“我們想借《人生的開關》這篇課文對于怎么來動筆墨呢來做一番研究和學習。課文讀過嗎？讀過幾次呢？那讀懂了什么？大家都可以說說。” 老師在這里為回答問題的學生都一一做出了點評?！ ∽x通全文，初步感悟。老師總結學生的回答并要求學生初讀課文：“四位同學呀，講的有相似的地方，說明大家課前的自學工作做得相當好，人生的開關，它的含義到底是什么？一個年輕人，剛剛踏上社會，我們五年級的同學也馬上就要畢業(yè)啦。以后會碰上人生道路上一個又一個的開關，那我們要怎樣來慎重地按好人生的開關呢？那就需要我們動筆墨讀書啊，好好地學一學今天的這一篇課文。先把文章讀一遍，要求：不漏字，不讀錯字，音調(diào)不能錯。” （在這個初步進入課文的學習中，老師運用了名言：“不動筆墨不讀書”來引導學生運用東筆墨的方法來進行學習。在教學中，我們也應當要少于運用這種方法。另外，在這里老師問學生：自學了文章以后，讀懂一些什么？這里關鍵在于看一看學生的已知，便于老師從學生實際掌握的程度入手，來適當?shù)恼{(diào)整教案，更進一步的引導學生，就“人生的開關”的含義做出深入淺出的研究和探討。） 二、圈劃詞句，動筆墨讀書，深入了解課文 個別讀第一節(jié)。 突出“窮”，因為窮而沒有錢去上學，要把這層意思讀出來。 齊讀第二節(jié)。 圈劃“也”字，為什么要加這個字？ 學生聯(lián)系上下文體會到，一個“也”字，寫出了我為什么成為砍柴民工的原因。 （文本的解讀很重要，在解讀的過程中，有一些如“也”、“這樣”等
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