人教版五年級語文下冊祖父的園子說課稿(編輯修改稿)
2024-12-06 03:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 解作者，學生的主體地位大幅度提高，自主識字習慣的培養(yǎng)逐漸形成，也為本課的學習奠定基礎。】四、初讀課文，整體感知朗讀一直是課堂里最美的風景。通過多種形式的朗讀，學生能感覺到另一番情致，那是情由心生的。孩子們會通過文字與作者產(chǎn)生情感上共鳴。圍繞這是“什么樣的園子？園子里有個什么樣的祖父，作者在園子里干些什么？等學生的質(zhì)疑指導學生對文本精讀品悟。，讀準生字新詞，讀通課文，自學字詞。：你覺得祖父的園子是一個怎樣的園子？試著用一個詞語概括?！驹O計意圖：“小疑小進，大疑大進”通過質(zhì)疑問難，激發(fā)學生學習興趣。通過瀏覽課文，讓學生用詞語概括這是一個怎樣的園子，使學生四位語言分析能力和概括能力得到訓練。】五、研讀課文，體驗情感（一）感悟園子里的快樂自由作者回憶了童年時代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景？“我”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪體會的？（群學）學法提示： 先劃出相關語句，并在旁邊批上自己的體會。再小組交流討論，組長協(xié)調(diào)選取代表展示。小組代表展示（二）、研讀“自由之事”再讀全文，感受“我”和祖父在園子里勞作的自由和快樂。其中哪一件事情最吸引你最有趣呢？師生分角色朗讀第5—12自然段細細品味，感受“我”的“瞎鬧”和祖父對“我”的疼愛。這一環(huán)節(jié)讓學生通過師生接龍來感悟這份難得
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