小學(xué)五年級語文上冊走遍天下書為侶說課稿范文(精選3篇)(編輯修改稿)
2024-12-07 01:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 沸騰的、多彩多姿的精神生活”?！ 《@樣有活力的課堂，就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。在教學(xué)中，針對文本，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生暢所欲言，鮮明自己的個性觀點，尊重學(xué)生個性差異，讓學(xué)生的個性張揚(yáng)?！ ∷?、說學(xué)法 教與學(xué)是相鋪相成的，本人根據(jù)五年級學(xué)生的知識水平面和情感體驗情況，特采用以下學(xué)法： 朗讀法：通過不同形式的朗讀手段來體會作者“與書為侶”的情感和反復(fù)讀書的方法?！ ≌?wù)摲ǎ簞?chuàng)設(shè)問題情境，開發(fā)學(xué)生的個性思維，倡導(dǎo)個性交流，重視學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)自主閱讀的能力?！ ∥?、說教學(xué)程序 ?。ㄒ唬?dǎo)入 閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的活動。在這個對話過程中，選擇什么樣的話題，從什么地方開始對話，就是教學(xué)的切入點。好的切入點，可以讓課堂思路清晰，環(huán)環(huán)相扣。所以我在導(dǎo)入這塊進(jìn)行了這樣的設(shè)計： 由生字“娛”導(dǎo)入課題 ?。?）教師小卡片出示“娛”，提問：大家認(rèn)識這個漢字嗎？誰來給它組個詞？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引出“娛樂”一詞，然后讓學(xué)生明確“娛樂”一詞的意思，即使人快樂；消遣；快樂有趣的活動?！ 。?）接著教師創(chuàng)設(shè)漫談話題：繁忙的工作或者學(xué)習(xí)之余，相信大家都有自己的娛樂方式，誰來談?wù)劊孔寣W(xué)生各抒己見。在學(xué)生充分發(fā)表個性見解的基礎(chǔ)上，教師相機(jī)出示教具：一副圖畫、一本書、一盒撲克牌、一只口琴。開設(shè)切入課題的問題：現(xiàn)在，如果給你們一次環(huán)繞世界旅行的機(jī)會，如果只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇哪樣？接著讓學(xué)生進(jìn)行選擇性發(fā)言?！ 。?）而后教師小結(jié)中切入課題：大家都談了自己娛樂方式，老師對你們又有了進(jìn)一步的認(rèn)識，我們的距離又拉近了，真好?？赡銈冎郎钤谟淖骷矣劝舶厦鎸@個問題的時候，他的態(tài)度是怎樣的？會做出什么樣的選擇呢？現(xiàn)在，就讓我們一起穿越時空隧道來到英國，走近尤安艾肯，去傾聽他內(nèi)心的聲音?！ ∵@樣安排導(dǎo)入課題的目的是： ?、爬帽菊n生字“娛”來導(dǎo)入課題，既落實課本知識點的教學(xué)，又延伸的學(xué)生知識面； ?、崎_設(shè)漫談話題，能營造和諧積極的溝通氛圍，開發(fā)學(xué)生的個性思維； ?、锹勗掝}的小結(jié)，可以讓學(xué)生從個性思維的發(fā)射言談中進(jìn)入到文本的情境中。 ?。ǘ?、學(xué)習(xí)課文 在這一板塊上，我設(shè)計了四個小模板： 放情朗讀，體會“與書為侶”的情結(jié)。 讓學(xué)生用火車接龍式接讀課文，即分段朗讀課文，朗讀結(jié)束后，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀評議。 這樣安排的意圖是：創(chuàng)設(shè)濃烈的讀書氛圍，擴(kuò)大學(xué)生的課堂參與面度，盡早進(jìn)入文本的氛圍，為下面文本的’研讀開辟道路?！ 『献魈骄?，品“與書為侶”之情， 本課的教學(xué)重點是：理解課文內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由。為了落實教學(xué)的重點，我抓住課文的標(biāo)題和文本重點段落來進(jìn)行教學(xué)?！ 、?、從標(biāo)題入手，設(shè)計懸念，激起興趣?！ 〗處熜】ㄆ鍪尽皞H”提問：大家認(rèn)識這個漢字嗎？誰給它組個詞？在大家回答的基礎(chǔ)上引出“伴侶”一詞，然后讓學(xué)生明確“伴侶”一詞的意思，即同在一起生活、工作或者旅行的人。接著教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入標(biāo)題的理解：真棒！把在一起生活、工作或者旅行的人當(dāng)做伴侶，可看出彼此之間是有一定感情的。那在標(biāo)題中，我們看出作者的伴侶是什么？誰來說說對標(biāo)題的了解？在學(xué)生理解標(biāo)題意思的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)中進(jìn)入文本?！ ∵@樣安排切入文本的意圖是： A、抓標(biāo)題中的“侶”作為切入口，既落實了文本知識點的教學(xué)，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 B、創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望?！ ?2)、抓重點語段，品析語句，體會作者對書的情結(jié) 教師引語：在標(biāo)題中，我們知道作者走遍天下都把書當(dāng)成自己的伴侶，在生命中時刻相伴，共擔(dān)風(fēng)雨，共享喜怒哀樂。那作者環(huán)繞世界旅行的伴侶的選擇毫無疑問就是書本了，那作者選擇一本書作為旅行伴侶的原因是什么？請大家默讀課文課文的第五段和第六段，并品析相關(guān)句子來探究其原因。 通過同桌或小組合作探究交流，最后教師匯總：原因一是作者對書有濃厚的感情，把書視為自己的摯友和家人，帶上自己最珍愛的東西出行，是一件快事；二是不管看多少遍，總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，得
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