【文章內(nèi)容簡介】 了長方形和正方形的周長計算因此會聯(lián)想到面積計算也可能和周長有關(guān)，而且猜一猜不僅可以活躍課堂氣氛還可以開拓學生思維?！　◎炞C　　a:探索　　讓學生帶著猜想，利用教師提供的1平方厘米的小正方形拼成各種不同的長方形，并把它的長、寬、面積記錄于表中?！　￠L（厘米）　　寬（厘米）　　面積（平方厘米）　　并思考：長方形面積所含的平方厘米數(shù)和它的長與寬所含的厘米數(shù)有什么聯(lián)系？它的長、寬分別是多少？面積呢？　　設(shè)計意圖：提供必要的學習材料和工具，放手讓學生自主探索，不僅加強了學生的動手操作能力，而且培養(yǎng)了學生獨立思考、積極探索的良好習慣，更符合了人人參與數(shù)學活動的數(shù)學理念?！　：結(jié)論　　引導學生觀察表格數(shù)據(jù)并提問：你們發(fā)現(xiàn)長方形的面積與什么有關(guān)系了嗎？學生發(fā)現(xiàn):長方形的面積與它的長和寬有關(guān)系，并且是長乘寬就可以求面積。長方形面積＝長寬（板書）　　設(shè)計意圖：此結(jié)論并不是最終結(jié)論，提出此結(jié)論讓學生獲得了探索后的成果，但是同時又為學生提出了更進一步的要求即要驗證此結(jié)論的正誤。使學生思維進一步拓展?！　:驗證并概括　　師提問：是不是所有的長方形的面積都可以用長乘寬的方法來計算呢？我們再來研究幾個例子。隨后再讓學生同坐之間互相再用小正方形擺擺看并自己做記錄。發(fā)現(xiàn)：長方形面積=長寬　　設(shè)計意圖：剛才的結(jié)論有可能是錯的，因此再次通過自己動手操作并與同桌互相合作驗證出長方形面積就是長乘寬，讓學生通過自己的努力得出最終結(jié)論，獲得了成功的喜悅，也感覺到探索道路的艱辛，數(shù)學知識的寶貴?！　?．類推　　師提問那正方形的面積計算呢，學生發(fā)現(xiàn)正方形面積是邊長乘邊長，并引導學生說出正方形是長與寬相等的特殊的長方形?！　≡O(shè)計意圖：由長方形的面積計算很容易類推出正方形面積計算公式，在這過程中不僅回顧了長方形與正方形的關(guān)系同時培養(yǎng)了學生的推理與邏輯思維能力。　?。ㄈ╈柟叹毩暋　』揪毩暎赫n本P78兩題做一做　　發(fā)展練習：課本P80第8題　　課本P80第10題　　設(shè)計意圖：設(shè)計有層次的練習，把鞏固計算與解決問題結(jié)合起來，體現(xiàn)了數(shù)學學習內(nèi)容的現(xiàn)實性和練習的挑戰(zhàn)性，有利于培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新意識。　?。ㄋ模┤n小結(jié)　　學生談?wù)劚竟?jié)課收獲　　教師對學生的學習進行評價　　設(shè)計意圖：先讓學生談體會隨后教室作適當?shù)脑u價，不僅可以加深學生對所教數(shù)學知識的理解，同時更容易獲得成功的體驗?！　∪昙墧?shù)學長方形正方形面積計算說課稿4尊敬的各位老師、各位評委：　　大家好！　　我今天說課的題目是《長方形、正方形面積的計算》，下面我和大家匯報一下我的設(shè)想，我主要從教材、學情、教學流程、板書設(shè)計、教學反思這五個方面來談一談?！　∫?、說教材（課件）　　教學內(nèi)容：　　《長方形、正方形面積的計算》一課是人教版三年級下冊第778頁的內(nèi)容?！　〉匚缓妥饔茫骸　”菊n是在是在學生已經(jīng)掌握了長方形和正方形的特征，并會計算長方形和正方形周長，知道了面積和面積單位的基礎(chǔ)上進行教學的。小學生從學習長度到學習面積，是空間形式認識發(fā)展上的一次飛躍。（課件）長、正方形面積與面積是類屬關(guān)系，統(tǒng)一面積單位和用面積單位密鋪則是探究長、正方形面積的基礎(chǔ)知識與基本方法。本節(jié)課教學成功與否，直接關(guān)系到整個小學階段平面圖形面積的教學。如：平行四邊形、三角形、梯形、圓面積等。這些平面圖形面積的求法都是在計算長方形面積的基礎(chǔ)上進行推導的。所以，這節(jié)課又是小學階段平面圖形知識的重點。教材蘊含了數(shù)形結(jié)合、不完全歸納的數(shù)學思想?！　〗虒W目標：　　課程標準對本節(jié)課是這樣表述的：探索并掌握長方形、正方形的面積公式，能估計給定的長方形、正方形的面積。針對三年級學生的知識水平和年齡特征，我制定了以下的學習目標：（課件）　?、僭趧邮謱嵺`過程中，通過猜想、操作、分析、驗證，經(jīng)歷探索長方形、正方形面積計算公式的推導過程?！　、谠谛〗M交流活動中，通過討論、觀察、發(fā)現(xiàn)，準確歸納長方形、正方形面積的計算公式。　?、墼谟嬎愫徒鉀Q問題中，熟練掌握長方形、正方形的面積計算方法?！　、茉趯嶋H操作中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力　　教學重、難點、關(guān)鍵（課件）　　教學重點：會用長方形、正方形面積的計算公式解決實際問題?！　〗虒W難點：體驗長方形、正方形面積計算的推導過程及公式歸納?！　〗虒W關(guān)鍵：借助學具操作，找出長方形的面積與長和寬的關(guān)系。　　為了突破重點，長方形面積公式的得出采用讓學生人人動手拼擺，列表觀察，分析推導的方法進行?！　〗虒W準備：（課件）　　邊長1厘米的正方形若干個、方格紙、實驗記錄單、課件（課件）　　二、說學情　?。ㄒ唬W生情況　　美國的著名教育心理學家奧蘇貝爾說過這樣一句話:影響學習的唯一最重要的因素是學生已經(jīng)知道了什么,要探明這一點,并應(yīng)據(jù)此進行教學.”因此，教師必須重視對學生情況的掌握與分析。三年級學生（9歲），好奇心強，求知欲旺盛，樂于探究感興趣的數(shù)學問題。但是學生還缺乏實踐經(jīng)驗，需加以引導進行學習?！　”竟?jié)課學生學習應(yīng)具備的入門技能是：要理解乘法意義、面積的意義、常用面積單位，以及用面積單位測量一個圖形面積方法的。根據(jù)圖列出乘法算式。這些為學生學習長方形、正方形面積計算公式奠定了知識和技能基礎(chǔ)，但學生具體學習長方形、正方形面積的過程中，還可能存在以下學習困難：（課件）　　忽視了用什么測量面積？為什么要用面積單位去測量？　　部分學生不能在頭腦中形成一個清晰的測量面積的表象?！　∮嬎汩L方形和正方形的周長和面積容易混淆?！　W生對長方形的面積為什么是長乘以寬，知其然不知其所以然?！　”Ａ舾拍羁赡苷J識不到位，保留概念是指物體不因大小、方向、位置的改變而改變，這是測量的基礎(chǔ)。（課件）　?。ǘ┙谭ê蛯W法　　《數(shù)學課標》指出：學生學習活動不能簡單的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式。三年級學生的思維形式正處在由形象思維過渡到抽象思維的階段。我班的學生對數(shù)學有較濃的興趣，思維較活躍，好動，想像豐富，善于發(fā)表個人觀點，敢于創(chuàng)新，動手能力較強。所以我在教學中，根據(jù)他們的特點，（課件）我主要采用操作法、觀察法、發(fā)現(xiàn)法、討論法、演示法。同時借助多媒體等教學手段，增大教學容量，提高教學質(zhì)量。　　古人說：授人以魚，僅供一餐之需；而給人以漁，終身受用不盡。因此，（課件）在本節(jié)課我指導學生自主探究，觀察發(fā)現(xiàn)，歸納總結(jié)等方法，使學生成為學習的主人?！　∪?、說教學流程　　通過對課程標準、教材內(nèi)容的把握、結(jié)合學生的實際情況，以學生的發(fā)展為主，我的教學過程設(shè)計如下：一條主線、兩個重點、三個“一”、四個環(huán)節(jié)。（課件）一條主線即始終以活動探究為主線；（課件）兩個重點：讓學生通過動手實踐、交流發(fā)現(xiàn)長方形、正方形面積的計算方法，掌握面積計算公式；（課件）三個“一”即教學過程中的用到的“猜一猜、擺一擺、驗一驗”；（課件）四個環(huán)節(jié)即創(chuàng)