【正文】 概念可能認識不到位，保留概念是指物體不因大小、方向、位置的改變而改變，這是測量的基礎。請看視頻，（課件）　　這里我為學生了一組感性學習材料，適當進行啟發(fā)，使學生的思維有了一定的指向和集中。知其然，知其所以然?！　【C上述，本節(jié)課的設計理念是讓學生大膽猜想公式——驗證公式——歸納公式——運用公式?！　〗虒W難點：通過動手操作、發(fā)現(xiàn)、推導長方形和正方形的面積公式?！　∈紫茸鲆蛔?，讓同學們通過小組合作解決例題1，在預習紙上寫出自己的方法，再交流?！　≡O計意圖：學生在交流、討論中知道：長方形和正方形面積的計算就是兩條相鄰邊長的積；只是求長方形的面積必須知道長和寬的長度，而求正方形的面積只需要一條邊長的長度?！　≡O計意圖：通過不同層次的習題，讓水平不同的同學都能達到很好的練習效果?！　∈紫纫龑W生猜想正方形的面積計算公式?！　∥?、教學過程　?。ㄒ唬土曥柟?，情境導入　　這一環(huán)節(jié)將用時7分鐘?！　。ǘ┙虒W目標　　據(jù)新課程標準，我確定本課的教學目標如下　　知識與技能：使學生掌握長方形、正方形的面積公式，能解決一些簡單的實際問題。（課件）　?。ㄋ模┛偨Y反思，深化認識。在活動中，我既不像過去那樣告訴學生怎么動手去驗證，讓學生做機械的操作員，不是隨意放開讓學生盲目的操作，而是把放和引有機的結合，鼓勵學生積極開動腦筋，從不同的途徑探索解決問題的方法。在新課伊始，我結合生活實際設疑導入，讓學生在一個生動的教學中開始探究活動。根據(jù)圖列出乘法算式。如：平行四邊形、三角形、梯形、圓面積等?！　：結論　　引導學生觀察表格數(shù)據(jù)并提問：你們發(fā)現(xiàn)長方形的面積與什么有關系了嗎？學生發(fā)現(xiàn):長方形的面積與它的長和寬有關系，并且是長乘寬就可以求面積。　　　　三年級數(shù)學長方形正方形面積計算說課稿3一、說教材　　教學內(nèi)容　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書　　交流測量方法。　　,我沒有把它作為例題來教學，而是在練習中，先計算長方形面積，再演示寬不變，逐次縮短，最后演變成長與寬同樣長。　?。⒖偨Y評價，促進發(fā)展　　師：這節(jié)課你有什么收獲？把你的收獲和小組的同學交流一下?！　。ǘ﹦邮植僮?、自主探究　　為了讓學生有目的、有重點地學習新知識，根據(jù)學生的年齡特點和知識特點，讓學生在回憶常用面積單位的基礎上，教學長方形面積計算公式的推導時，采取以下的方式進行：　　讓學生動手操作，先是讓學生利用學具擺一擺，從而引出探究長方形面積的計算方法是什么，再通過學生動手操作并完成表格?！　∏楦袘B(tài)度與價值觀：滲透“實驗—發(fā)現(xiàn)—驗證”的學習方法，培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作意識和科學探究精神?！　「鶕?jù)教材的要求，確定本節(jié)課教學重點是使學生經(jīng)歷長方形面積計算公式的推導過程，并會應用公式計算長方形的面積。并將長方形的長，寬，以及面積的數(shù)據(jù)統(tǒng)計出來?！　。ㄔO計意圖：關注學生的知識與技能的同時也注重學生的情感、態(tài)度、價值觀，把自己的收獲與同學交流，既是對一節(jié)課自己掌握情況的回顧，也是對自己行為的評價。學生從長方形的面積計算遷移到正方形的面積計算，發(fā)展了學生的推理能力和空間觀念。你是怎樣去測量的？　?。á倜颗艛[4個，擺3排，共有12個1平方厘米的正方形，面積是12平方厘米。數(shù)學》三年級下冊　　教材地位作用　　長方形、正方形面積的計算是在學生初步認識長方形和正方形的特征以及初步認識面積單位和學會用面積單位直接度量面積的基礎上進行教學的。長方形面積＝長寬（板書）　　設計意圖：此結論并不是最終結論，提出此結論讓學生獲得了探索后的成果，但是同時又為學生提出了更進一步的要求即要驗證此結論的正誤。這些平面圖形面積的求法都是在計算長方形面積的基礎上進行推導的。這些為學生學習長方形、正方形面積計算公式奠定了知識和技能基礎，但學生具體學習長方形、正方形面積的過程中，還可能存在以下學習困難：（課件）　　忽視了用什么測量面積？為什么要用面積單位去測量？　　部分學生不能在頭腦中形成一個清晰的測量面積的表象?！　∈紫?，我用課件出示烏龜和兔子比賽畫畫的圖畫，問學生，你能想辦法比較出他倆誰畫的面積大一些嗎？有的同學說放在一起比較，有的說用面積單位去測量，這時我就追問：如果想知道游泳池的面積、學校操場的面積也用面積單位去測量，你們覺得可以嗎？為什么不可以，這樣就引起了學生學習新知的欲望：是呀，用面積單位去量長方形的面積在實際生活中太麻煩，也是行不通的，怎么辦呢？這樣就引出了一個數(shù)學問題：應該尋找一個簡便的計算長方形的面積的方法，從而引出我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容：長方形面積的計算。不但讓每個學生自主參與驗證活動，而且使學生在經(jīng)歷觀察、操作、分析、推理和想象活動過程中解決問題，發(fā)展空間觀念和論證推理能力?！　∽詈?，教師以提問，學生自行小結的方式結束：（課件）這節(jié)課你學到什么知識？是怎樣掌握的？這一部分在學生小結的基礎上我在進行補充，使這一節(jié)課的內(nèi)容在學生大腦中形成一個完整的體系。　　過程與方法：使學生在小組合作探究活動中，理解并掌握長方形、正方形的面積公式，經(jīng)歷長方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過程。首先復習兩個概念，一是面積，二是面積單位（平方厘米、平方分米、平方米），再比較1厘米和1平方厘米的圖形　　設計意圖：讓同學們通過復習，為學習新知識做鋪墊。我把一個長7米、寬6米的長方形花壇，漸變成邊長6米的正方形花壇的過程；讓學生去猜想、發(fā)現(xiàn)其面積的計算方法?！　×?、板書設計　　長方形、正方形面積的計算　　長方行面積=長寬76=42（m2）　　正方形面積=邊長邊長66=36（m2）　　 。　　接著讓學生交流正方形面積的計算公式是否正確？　　最后讓小組交流長方形與正方形面積計算公式的聯(lián)系。有四個步驟：做一做、猜一猜、驗一驗、說一說。　?。ㄈ┙虒W重點、難點　　根據(jù)本節(jié)課的教學目標我定了教學重、難點如下：　　教學重點：使學生初步理解長方形和正方形面積的計算方法，會運用公式正確地計算長方形和正方形的面積?！　】傊?，本課教學從實際生活引入，創(chuàng)設問題情境，注重學生的信息反饋，引導學生參與知識的形成的全過程，使學生各方面的能力得到不同程度的發(fā)展?！　w納　　請看視頻，（課件）　　結合擺的過程，滲透“數(shù)形結合”思想，總結長方形面積公式?！　〔孪搿　W生有了探索的愿望和興趣，可是不能沒有目標的去探索，那樣只會事倍功半，甚至沒有結果，這時我讓學生大膽猜想，形成統(tǒng)一的認識，使后邊的　　探索和驗證活動有了明確的目標。　　學生對長方形的面積為什么是長乘以寬，知其然不知其所以然。教材蘊含了數(shù)形結合、不完全歸納的數(shù)學思想?！　:驗證并概括　　師提問：是不是所有的長方形的面積都可以用長乘寬的方法來計算呢？我們再來研究幾個例子?！　〗虒W目標　?。?）知識與技能目標　　經(jīng)歷探索長方形、正方形面積計算方法的過程，總結并掌握長方形和正方形面積計算的方法，能應用公式正確