【正文】 　　設計意圖：一節(jié)課總結必不可少，能夠加深學生對本節(jié)重點內(nèi)容的掌握?！　。ㄋ模弥R，解決問題　　這一環(huán)節(jié)將用時10分鐘。同時也體現(xiàn)課堂中學生主體，教師主導，使他們最大限度地參與到課堂的活動當中來。想辦法測量出它的面積。培養(yǎng)了學生探索能力和創(chuàng)新精神，樹立學習數(shù)學的信心。　?。ǘ┱J知狀況：學生在此之前已經(jīng)學習了面積和面積單位，對長方形和正方形的特征有了初步的認識，這為順利完成本節(jié)課的教學任務打下了基礎，但對于長方形、正方形面積公式推導的理解，學生可能會產(chǎn)生一定的困難，所以教學中應加以簡單明白，深入淺出的分析。學好這一內(nèi)容，對于平行四邊形面積等的公式推導及面積的計算方法的探究有著重要作用。（課件）　　四、說板書設計　　本節(jié)課的板書主要圍繞這節(jié)課的兩個重點內(nèi)容，在揭示出長方形和正方形的面積公式時直接板書公式，讓學生知道長方形和正方形的面積公式是什么，起到突出重點的目的。另外我安排相應的練習題，練習題的設計由易到難，采用闖關游戲的方式進行，（課件）最后出示有一定難度的綜合拓展題目作為作業(yè)，（課件）讓學生帶著新的問題走出課堂，期待下一課的到來。同時讓學生盡情享受猜想成功的喜悅，從而激勵學生自覺地大膽猜想、探求知識的奧秘。（課程標準）那么對于本節(jié)課來說“真”理解就不僅是能夠描述出長方形、正方形的面積計算公式，更為重要的是要能夠描述出為什么長方形的面積計算公式是長乘寬。避免了學生盲目的猜測，同時又喚起學生主動參與學習，探究知識的欲望。具體環(huán)節(jié)如下：（課件）　?。ㄒ唬?、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。三年級學生的思維形式正處在由形象思維過渡到抽象思維的階段。但是學生還缺乏實踐經(jīng)驗，需加以引導進行學習?！　、谠谛〗M交流活動中，通過討論、觀察、發(fā)現(xiàn)，準確歸納長方形、正方形面積的計算公式。（課件）長、正方形面積與面積是類屬關系，統(tǒng)一面積單位和用面積單位密鋪則是探究長、正方形面積的基礎知識與基本方法?！　?．類推　　師提問那正方形的面積計算呢，學生發(fā)現(xiàn)正方形面積是邊長乘邊長，并引導學生說出正方形是長與寬相等的特殊的長方形?！　◎炞C　　a:探索　　讓學生帶著猜想，利用教師提供的1平方厘米的小正方形拼成各種不同的長方形，并把它的長、寬、面積記錄于表中?！　〗虒W重難點　　理解并掌握長方形、正方形面積的推到過程以及計算方法?！　”竟?jié)課采用實驗—發(fā)現(xiàn)—驗證歸納總結的教學模式。隨后老師介紹用字母表示公式。　?。ㄈ﹦邮謱嶒?、驗證方法　　師：這位同學的發(fā)現(xiàn)對不對呢？下面我們再來做第二實驗。我盡量多讓學生自己動手操作，讓他們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)、去歸納，在學生探索的過程中，教師只是啟發(fā)者、引路人，讓學生真正成為課堂的主導者。第四部分練一練主要目的在于鞏固新知，讓學生能利用新知解決實際問題，促使學生積極、主動、創(chuàng)造性的思維。在此之前學生知道了面積的含義，初步認識面積單位，以及學會用面積單位直接量面積的方法?！　榱诉M一步鞏固學生掌握知識情況，讓學生完成如下練習：　　P79練習十九第1題：計算黑板的面積？　　P79練習十九第3題：計算籃球場的面積？半場的面積？　?。ㄎ澹⑻岣哐由臁　±钚×忠獜南旅娴拈L方形紙上剪下一個最大的正方形。這一部分我放手讓學生自己動手操作，讓他們獨立去探索、去發(fā)現(xiàn)，驗證、推導出長方形的面積計算方法?！　∪⒔虒W程序：　?。ㄒ唬┱n前談話，復習導入　　通過復習面積和面積單位，用面積單位密鋪的方法可以知道物體表面或封閉圖形的面積的談話來導入課題。所以，這節(jié)課又是小學階段平面圖形知識的重點?！　。?）培養(yǎng)學生的觀察、操作、歸納、推理、解決問題和動手操作的能力。教材是根據(jù)學生已經(jīng)掌握了長方形的有關知識，通過學生的實際操作，量一量，擺一擺，初步得出長方形的面積計算與長和寬之間的關系，然后再進一步推廣到任意長方形的面積都可用長寬=面積的方法計算?！　”竟?jié)課教學成功與否，直接關系到后面正方形面積的教學，以至關系到整個小學階段平面圖形面積的教學?！　≡趯W法上可歸納為：　　創(chuàng)設問題情境，引起學生的好奇心和求知欲，使學生好學。初步得出“長方形的面積=長寬”　　運用結論，抽象歸納。長3厘米、寬2厘米；長5厘米、寬3厘米；長4米、寬3米；長3米、寬3米（實際上是邊長3米的正方形）指著最后的圖形：這個長方形特別在哪里？正方形的面積，可以怎樣計算呢？　　學生從長方形的面積計算遷移到正方形的面積計算，即長和寬相等時，就變成了邊長邊長，從而總結出正方形的面積計算公式=邊長邊長。　　為了讓學生學好《長方形和正方形面積的計算》這課知識，我盡量多讓學生自己動手操作，讓他們?nèi)ヌ剿鳌⑷グl(fā)現(xiàn)、去歸納，在學生探索的過程中，教師只是啟發(fā)者、引路人，讓學生真正成為課堂的主導者。第一部分教材例1通過先讓學生用若干個1平方厘米的小正方形擺成3個不同的長方形，并填好表格，讓學生通過這個操作初步體會長方形的`面積與它的長與寬之間的關系?！　、谂囵B(yǎng)學生用數(shù)學眼光去發(fā)現(xiàn)問題的意識，積極思考解決問題的方法，培養(yǎng)學生觀察、質(zhì)疑、分析、解決問題和動手操作的能力　?、圩寣W生在實驗操作中體驗學習的樂趣，在合作與交流中，培養(yǎng)學生的參與意識和合作能力，并通過實際應用的練習，將課內(nèi)外的知識有機結合，培養(yǎng)學生學以致用的應用意識和創(chuàng)新意識?！　∠茸寣W生用1平方分米的小正方形，小組合作，在紙上擺一擺，擺出3個你們最喜歡的長方形，并填寫下表?！　〔⒈容^哪種方法簡便？（這里通過比較培養(yǎng)學生從多種方法中學會選擇最佳方法?！　【o接著我們進入第六個環(huán)節(jié)　　(六)聯(lián)系實際，學以致用。　　教學目標　?。?）知識與技能目標　　經(jīng)歷探索長方形、正方形面積計算方法的過程，總結并掌握長方形和正方形面積計算的方法，能應用公式正確計算并解決簡單的實際問題?！　≡O計意圖：新課標指出創(chuàng)設有效的問題情景有利于激發(fā)學生濃厚的學習興趣，創(chuàng)設動物運動會的故事情景，不僅趣味濃厚同時也通過田徑場和=舉重場很自然引出長方形和正方形的面積計算，為接下來的探索工作做了鋪墊?！　:驗證并概括　　師提問：是不是所有的長方形的面積都可以用長乘寬的方法來計算呢？我們再來研究幾個例子?！　∫?、說教材（課件）　　教學內(nèi)容：　　《長方形、正方形面積的計算》一課是人教版三年級下冊第778頁的內(nèi)容。教材蘊含了數(shù)形結合、不完全歸納的數(shù)學思想?！　榱送黄浦攸c，長方形面積公式的得出采用讓學生人人動手拼擺，列表觀察，分析推導的方法進行?！　W生對長方形的面積為什么是長乘以寬，知其然不知其所以然。因此，（課件）在本節(jié)課我指導學生自主探究，觀察發(fā)現(xiàn)，歸納總結等方法，使學生成為學習的主人。　　猜想　　學生有了探索的愿望和興趣，可是不能沒有目標的去探索，那樣只會事倍功半，甚至沒有結果，這時我讓學生大膽猜想，形成統(tǒng)一的認識，使后邊的　　探索和驗證活動有了明確的目標。5％的學生不知道?！　w納　　請看視頻，（課件）　　結合擺的過程，滲