【正文】 子比賽畫畫的圖畫，問學(xué)生，你能想辦法比較出他倆誰畫的面積大一些嗎？有的同學(xué)說放在一起比較，有的說用面積單位去測量，這時我就追問：如果想知道游泳池的面積、學(xué)校操場的面積也用面積單位去測量，你們覺得可以嗎？為什么不可以，這樣就引起了學(xué)生學(xué)習新知的欲望：是呀，用面積單位去量長方形的面積在實際生活中太麻煩，也是行不通的，怎么辦呢？這樣就引出了一個數(shù)學(xué)問題：應(yīng)該尋找一個簡便的計算長方形的面積的方法，從而引出我們這節(jié)課要學(xué)習的內(nèi)容：長方形面積的計算?！　〖ぐl(fā)學(xué)生興趣，為了跳出陳舊的數(shù)學(xué)課單純講知傳道的框架，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)生活的快樂。（課件）一條主線即始終以活動探究為主線；（課件）兩個重點：讓學(xué)生通過動手實踐、交流發(fā)現(xiàn)長方形、正方形面積的計算方法，掌握面積計算公式；（課件）三個“一”即教學(xué)過程中的用到的“猜一猜、擺一擺、驗一驗”；（課件）四個環(huán)節(jié)即創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣、動手操作，探索新知、聯(lián)系實際，學(xué)以致用，總結(jié)反思，深化認識。因此，（課件）在本節(jié)課我指導(dǎo)學(xué)生自主探究，觀察發(fā)現(xiàn)，歸納總結(jié)等方法，使學(xué)生成為學(xué)習的主人。同時借助多媒體等教學(xué)手段，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)質(zhì)量。我班的學(xué)生對數(shù)學(xué)有較濃的興趣，思維較活躍，好動，想像豐富，善于發(fā)表個人觀點，敢于創(chuàng)新，動手能力較強。（課件）　?。ǘ┙谭ê蛯W(xué)法　　《數(shù)學(xué)課標》指出：學(xué)生學(xué)習活動不能簡單的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習的重要方式?！　W(xué)生對長方形的面積為什么是長乘以寬，知其然不知其所以然。這些為學(xué)生學(xué)習長方形、正方形面積計算公式奠定了知識和技能基礎(chǔ)，但學(xué)生具體學(xué)習長方形、正方形面積的過程中，還可能存在以下學(xué)習困難：（課件）　　忽視了用什么測量面積？為什么要用面積單位去測量？　　部分學(xué)生不能在頭腦中形成一個清晰的測量面積的表象?！　”竟?jié)課學(xué)生學(xué)習應(yīng)具備的入門技能是：要理解乘法意義、面積的意義、常用面積單位，以及用面積單位測量一個圖形面積方法的。三年級學(xué)生（9歲），好奇心強，求知欲旺盛，樂于探究感興趣的數(shù)學(xué)問題?！　榱送黄浦攸c，長方形面積公式的得出采用讓學(xué)生人人動手拼擺，列表觀察，分析推導(dǎo)的方法進行?！　〗虒W(xué)難點：體驗長方形、正方形面積計算的推導(dǎo)過程及公式歸納?！　、墼谟嬎愫徒鉀Q問題中，熟練掌握長方形、正方形的面積計算方法。針對三年級學(xué)生的知識水平和年齡特征，我制定了以下的學(xué)習目標：（課件）　?、僭趧邮謱嵺`過程中，通過猜想、操作、分析、驗證，經(jīng)歷探索長方形、正方形面積計算公式的推導(dǎo)過程。教材蘊含了數(shù)形結(jié)合、不完全歸納的數(shù)學(xué)思想。這些平面圖形面積的求法都是在計算長方形面積的基礎(chǔ)上進行推導(dǎo)的。本節(jié)課教學(xué)成功與否，直接關(guān)系到整個小學(xué)階段平面圖形面積的教學(xué)。小學(xué)生從學(xué)習長度到學(xué)習面積，是空間形式認識發(fā)展上的一次飛躍?！　∫?、說教材（課件）　　教學(xué)內(nèi)容：　　《長方形、正方形面積的計算》一課是人教版三年級下冊第778頁的內(nèi)容?！　。ㄋ模┤n小結(jié)　　學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課收獲　　教師對學(xué)生的學(xué)習進行評價　　設(shè)計意圖：先讓學(xué)生談體會隨后教室作適當?shù)脑u價，不僅可以加深學(xué)生對所教數(shù)學(xué)知識的理解，同時更容易獲得成功的體驗?！　≡O(shè)計意圖：由長方形的面積計算很容易類推出正方形面積計算公式，在這過程中不僅回顧了長方形與正方形的關(guān)系同時培養(yǎng)了學(xué)生的推理與邏輯思維能力。發(fā)現(xiàn)：長方形面積=長寬　　設(shè)計意圖：剛才的結(jié)論有可能是錯的，因此再次通過自己動手操作并與同桌互相合作驗證出長方形面積就是長乘寬，讓學(xué)生通過自己的努力得出最終結(jié)論，獲得了成功的喜悅，也感覺到探索道路的艱辛，數(shù)學(xué)知識的寶貴。　　c:驗證并概括　　師提問：是不是所有的長方形的面積都可以用長乘寬的方法來計算呢？我們再來研究幾個例子。長方形面積＝長寬（板書）　　設(shè)計意圖：此結(jié)論并不是最終結(jié)論，提出此結(jié)論讓學(xué)生獲得了探索后的成果，但是同時又為學(xué)生提出了更進一步的要求即要驗證此結(jié)論的正誤。　　長（厘米）　　寬（厘米）　　面積（平方厘米）　　并思考：長方形面積所含的平方厘米數(shù)和它的長與寬所含的厘米數(shù)有什么聯(lián)系？它的長、寬分別是多少？面積呢？　　設(shè)計意圖：提供必要的學(xué)習材料和工具，放手讓學(xué)生自主探索，不僅加強了學(xué)生的動手操作能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、積極探索的良好習慣，更符合了人人參與數(shù)學(xué)活動的數(shù)學(xué)理念。　　設(shè)計意圖：學(xué)生之前已經(jīng)掌握了長方形和正方形的周長計算因此會聯(lián)想到面積計算也可能和周長有關(guān)，而且猜一猜不僅可以活躍課堂氣氛還可以開拓學(xué)生思維。　　設(shè)計意圖：新課標指出創(chuàng)設(shè)有效的問題情景有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，創(chuàng)設(shè)動物運動會的故事情景，不僅趣味濃厚同時也通過田徑場和=舉重場很自然引出長方形和正方形的面積計算，為接下來的探索工作做了鋪墊。　　三、說教學(xué)設(shè)計程序　　（一）情景引入　　課件出示“運動會”情景（課件）引導(dǎo)學(xué)生觀察屏幕上出現(xiàn)的田徑場和舉重場，從場地中發(fā)現(xiàn)學(xué)生熟悉的長方形和正方形。　　二、說教法和學(xué)法　　教學(xué)有法而教無定法，在本課教學(xué)中我主要采用如下教學(xué)方法：一是自主探索法，新課標指出，學(xué)生是學(xué)習的主人，在教學(xué)活動中必須放手讓學(xué)生去自主探索、自主研究才有利于教師與學(xué)生的共同發(fā)展?！　。?）情感態(tài)度與價值觀目標　　在數(shù)學(xué)學(xué)習活動中體會數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣?！　〗虒W(xué)目標　?。?）知識與技能目標　　經(jīng)歷探索長方形、正方形面積計算方法的過程，總結(jié)并掌握長方形和正方形面積計算的方法，能應(yīng)用公式正確計算并解決簡單的實際問題。數(shù)學(xué)》三年級下冊　　教材地位作用　　長方形、正方形面積的計算是在學(xué)生初步認識長方形和正方形的特征以及初步認識面積單位和學(xué)會用面積單位直接度量面積的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。長方形的面積計算公式是通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提出問題，讓學(xué)生動手操作，自己去實驗發(fā)現(xiàn)，自己去求證，自己去總結(jié)，自己去推行，吸引了學(xué)生積極主動地參與學(xué)習活動，在學(xué)習活動中理解數(shù)學(xué)知識，積累學(xué)習方法，思維方法，科學(xué)探究的方法，體驗自主學(xué)習的快樂和成功?！　〕鍪緯?3的第2題?！　【o接著我們進入第六個環(huán)節(jié)　　(六)聯(lián)系實際，學(xué)以致用。經(jīng)過剛才的學(xué)習你有辦法求出面積嗎？　　練習完畢后就進入第五個環(huán)節(jié).　　(五）靈活應(yīng)用，遷移方法　　在推導(dǎo)正方形面積公式時，正方形的面積計算公式?jīng)]有把它作為例題來教學(xué)，而是在練習計算長方形的面積時，把一個長7分米、寬3分米的長方形，漸變成長3分米、寬3分米的正方形，讓學(xué)生從長方形的面積計算遷移到正方形的面積計算，即長和寬相等時，就變成了邊長邊長，從而總結(jié)出正方形的面積計算公式=邊長邊長?！　〗酉聛砝蠋煶鍪緝傻李}，用剛剛學(xué)到的新知來解決。）　　在出示例2的第二個長方形，要求學(xué)生量出長和寬后用簡便的測量方法測量它的面積，并說出面積是多少？　　讓學(xué)生用這兩個長方形的長乘寬是不是也等于它的面積　　第四個環(huán)節(jié)　?。ㄋ模w納評價，總結(jié)方法　　　?。?）通過剛才的驗證，你們發(fā)現(xiàn)