【正文】 長方形的面積和什么有關呢？怎樣計算長方形的面積呢？　　通過同學們的討論，我們可以得到：　　長方形的面積=長寬?！　〔⒈容^哪種方法簡便？（這里通過比較培養(yǎng)學生從多種方法中學會選擇最佳方法。你是怎樣去測量的？　?。á倜颗艛[4個，擺3排，共有12個1平方厘米的正方形，面積是12平方厘米。　　請各小組測量例2的第一個長方形的長、寬，　　再用1平方厘米的正方形去量，面積是多少？　　學生操作完后小組交流　　交流測量結果　　長4厘米，寬3厘米，面積12平方厘米?！　√钔瓯砗螅蠋煄ьI學一起觀察擺成的每個長方形的長是多少厘米？寬是多少厘米？用了多少個1平方厘米的小正方形？面積是多少？　　老師著重引導學生觀察長方形的的面積與它的長和寬有怎樣的聯(lián)系？誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么？　　　　學生通過觀察初步發(fā)現(xiàn)：長與寬積正好等于長方形的面積　　教師抓住長方形的面積=長寬這個發(fā)現(xiàn)進入第三個環(huán)節(jié)?！　∠茸寣W生用1平方分米的小正方形，小組合作，在紙上擺一擺，擺出3個你們最喜歡的長方形，并填寫下表。第3題出是一道既難數(shù)有難量面積單位的情景下引入新課，這樣設計有梯度的問題層層導入，引發(fā)了學生學習新知的欲望,激發(fā)學習興趣?！　』谝陨戏治?，我設計了如下教學過程：　　四、教學過程：　　第一個環(huán)節(jié)　　（一）問題導入,激發(fā)興趣：　　在這里我安排了3道題，第1題用數(shù)面積單位的方法求面積。因此，本節(jié)課的教學盡量運用直觀教具、學具、操作、多媒體等手段，為學生提供豐富的感性材料，調動學生多種感官（手、眼、腦）參與知識的形成過程?！　、谂囵B(yǎng)學生用數(shù)學眼光去發(fā)現(xiàn)問題的意識，積極思考解決問題的方法，培養(yǎng)學生觀察、質疑、分析、解決問題和動手操作的能力　?、圩寣W生在實驗操作中體驗學習的樂趣，在合作與交流中，培養(yǎng)學生的參與意識和合作能力，并通過實際應用的練習，將課內外的知識有機結合，培養(yǎng)學生學以致用的應用意識和創(chuàng)新意識。學生從長方形的面積計算遷移到正方形的面積計算，發(fā)展了學生的推理能力和空間觀念?！　?，而學生通過自己動手操作、發(fā)現(xiàn)長方形的面積公式的過程又是教學的難點。第三部分從正方形與長方形之間的關系，從而推導出正方形的面積計算公式。第一部分教材例1通過先讓學生用若干個1平方厘米的小正方形擺成3個不同的長方形，并填好表格，讓學生通過這個操作初步體會長方形的`面積與它的長與寬之間的關系。于是，我對教材進行了認真地研究。這節(jié)課就在這個基礎上進行教學的?！　∪昙墧?shù)學長方形正方形面積計算說課稿2一、說教材　　1.《長方形和正方形的面積計算》是蘇教版小學數(shù)學三年級下冊第8283頁的內容?！　榱俗寣W生學好《長方形和正方形面積的計算》這課知識，我盡量多讓學生自己動手操作，讓他們去探索、去發(fā)現(xiàn)、去歸納，在學生探索的過程中，教師只是啟發(fā)者、引路人，讓學生真正成為課堂的主導者。　?。ㄔO計意圖：關注學生的知識與技能的同時也注重學生的情感、態(tài)度、價值觀，把自己的收獲與同學交流，既是對一節(jié)課自己掌握情況的回顧，也是對自己行為的評價。剩下部分是什么圖形？它的面積是多少平方厘米？　　通過這一基礎練習，使學生能夠熟練運用長方形面積公式來解決一般問題?！　。ㄋ模╈柟虘?。長3厘米、寬2厘米；長5厘米、寬3厘米；長4米、寬3米；長3米、寬3米（實際上是邊長3米的正方形）指著最后的圖形：這個長方形特別在哪里？正方形的面積，可以怎樣計算呢？　　學生從長方形的面積計算遷移到正方形的面積計算，即長和寬相等時，就變成了邊長邊長，從而總結出正方形的面積計算公式=邊長邊長?！　。ㄈ┱n堂練習，鞏固新知。這樣既加強了學生基礎知識的教學，同時又培養(yǎng)了學生創(chuàng)造性思維能力，充分體現(xiàn)出學生的主體作用?！　∫髮W生通過現(xiàn)有的材料，小組操作、探討、驗證。初步得出“長方形的面積=長寬”　　運用結論，抽象歸納。并將長方形的長，寬，以及面積的數(shù)據(jù)統(tǒng)計出來。使學生明白要學什么，知道用已有的知識來解決新的問題。　　運用直觀教學等多種手段，以便活躍課堂氣氛，使學生樂學?！　≡趯W法上可歸納為：　　創(chuàng)設問題情境，引起學生的好奇心和求知欲，使學生好學。教法的選擇以直觀教學法為主、操作法和演示法為輔?！　《?、教法與學法：　　三年級學生的思維形式正處在由形象思維過渡到抽象思維的階段。這些平面圖形面積的求法都是在計算長方形面積的基礎上進行推導的?！　”竟?jié)課教學成功與否，直接關系到后面正方形面積的教學，以至關系到整個小學階段平面圖形面積的教學。　　根據(jù)教材的要求，確定本節(jié)課教學重點是使學生經(jīng)歷長方形面積計算公式的推導過程，并會應用公式計算長方形的面積。　　過程與方法：引導學生通過觀察、實驗、推理等活動，滲透實驗——發(fā)現(xiàn)——驗證的學習方法，在學習過程中，使學生充分感受事物之間存在著聯(lián)系?！　。?）會運用長方形和正方形的面積計算公式正確地計算長方形和正方形的面積。教材是根據(jù)學生已經(jīng)掌握了長方形的有關知識，通過學生的實際操作，量一量，擺一擺，初步得出長方形的面積計算與長和寬之間的關系，然后再進一步推廣到任意長方形的面積都可用長寬=面積的方法計算。三年級數(shù)學長方形正方形面積計算說課稿　　三年級數(shù)學長方形正方形面積計算說課稿1一、教材分析：　　《長方形和正方形面積的計算》一課是人教版三年級數(shù)學下冊第778頁的內容。本課是在學生已經(jīng)初步認識面積和面積單位的基礎上進行教學的?！　「鶕?jù)新課標的要求及教材的編排特點以及考慮到我班學生的學習能力等情況，我確定了本節(jié)課的教學目標如下：　　知識與技能：　?。?）使學生初步理解長方形和正方形的面積計算方法?！　。?）培養(yǎng)學生的觀察、操作、歸納、推理、解決問題和動手操作的能力?！　∏楦袘B(tài)度與價值觀：滲透“實驗—發(fā)現(xiàn)—驗證”的學習方法，培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作意識和科學探究精神。教學難點是讓學生學會自行探索，概括出長方形的面積計算方法，并理解長方形所含的平方厘米數(shù)正好等于長方形所含的厘米數(shù)與寬所含的厘米數(shù)的乘積。如：平行四邊形、三角形、梯形、圓面積等。所以，這節(jié)課又是小學階段平面圖形知識的重點。因此，本節(jié)課的教學盡量運用直觀教具、學具和操作手段，為學生提供豐富的感性材料，調動學生多種感官（手、眼、腦）參與知識的形成過程。　　教具和學具：邊長1厘米的方格紙、兩個長方形紙片、表格等?！　?chuàng)設操作情景，調動學生學習的積極性，使學生會學，在學習過程中有意培養(yǎng)學生主動探索的能力?！　∪⒔虒W程序：　?。ㄒ唬┱n前談話，復習導入　　通過復習面積和面積單位，用面積單位密鋪的方法可以知道物體表面或封閉圖形的面積的談話來導入課題。　?。ǘ﹦邮植僮鳌⒆灾魈骄俊　榱俗寣W生有目的、有重點地學習新知識，根據(jù)學生的年齡特點和知識特點，讓學生在回憶常用面積單位的基礎上，教學長方形面積計算公式的推導時，采取以下的方式進行：　　讓學生動手操作，先是讓學生利用學具擺一擺，從而引出探究長方形面