【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ?　　學(xué)生匯報(bào)：父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。(板書)　　指名讀句子，體會(huì)“一生最喜歡”?！　煟鹤x了這句話，愛動(dòng)腦筋的孩子此時(shí)又會(huì)產(chǎn)生疑問了，請(qǐng)?zhí)岢瞿悴欢膯栴}?！　∪?、細(xì)讀感悟?！　〉降走@樹林和唱歌的鳥憑什么魅力而成為父親一生的最愛呢?我們先來了解一下樹林里的鳥吧。　　默讀課文，邊讀邊想：課文哪個(gè)段落描寫了樹林的鳥?(提示：默讀時(shí)動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手畫。)　　學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)第十自然段?！　煟赫l能把這一段話讀正確、通順、流利?(指多名學(xué)生讀)　　師：讀了這段話，你了解到鳥的什么特點(diǎn)?(鳥有氣味)　　師：哪句話最能讓你了解到小鳥有氣味?　　隨機(jī)指導(dǎo)朗讀句子“每一只鳥才張開……呼吸著”。　　師：這句話中哪個(gè)詞語給你的感受最深?　　隨機(jī)指導(dǎo)理解“舒暢”一詞：你用什么辦法理解這個(gè)詞?　　小結(jié)：查字典、換近義詞或者聯(lián)系上下文理解詞語?！　≈笇?dǎo)朗讀句子，讀出鳥兒的歡快舒暢，可以加上動(dòng)作讀?！　煟赫l能用“舒暢”來說一句話?　　指導(dǎo)朗讀句子：多么美好的黎明、多么快活的小鳥，讓我們一起來感受一下它們的快活吧――齊讀一至四句?！　∵@是鳥特有的氣味，非一般人所能聞到，那如何才能聞到?讀第十段最后一句，用剛才的辦法，把這個(gè)句子讀成一個(gè)或者兩個(gè)詞語，也就是抓住重點(diǎn)詞語理解句子?！　〗Y(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，隨機(jī)指導(dǎo)理解：你怎么理解“用心”一詞?(換近義詞：專心，認(rèn)真。)我們平常聞氣味都是用鼻子聞，可父親卻說要用心聞，那么，怎樣聞才是“用心地聞”呢?你能聯(lián)系前文，找到文中的的話來解釋嗎?　　默讀課文第二至第九段，思考前面的問題?！　W(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)指導(dǎo)理解“用心地聞”?！　　巴蝗?，父親站住了……聞了又聞?(從“上上下下、望了又望”體會(huì)父親仔細(xì)看、用心聞。)　　“我茫然地望著……兀立的父親。”指導(dǎo)朗讀，體會(huì)父親靜靜地用心地聞、仔細(xì)地觀察。　　隨機(jī)指導(dǎo)理解：茫然、凝神靜氣。(查字典、聯(lián)系上下文)　　再讀句子，你仿佛看到了父親是()地站在那?！　∫慌悦Ｈ坏奈?，這時(shí)心里想什么?(哪有鳥?父親怎么知道林子里有鳥?)請(qǐng)位父親來回答?！　≈笇?dǎo)讀父親說的話，體會(huì)父親用心愛護(hù)鳥的感情以及父親對(duì)鳥的熟悉?！　「赣H這么仔細(xì)觀察、用心地聞鳥味，再次讀文段，讀到父親的心里去，看看你還能體會(huì)到什么。(愛鳥――讀第一段)　　看來，父親對(duì)于鳥來說真是個(gè)有心人，而喜歡樹林和鳥的父親對(duì)鳥的了解僅止于氣味嗎?――　　1默讀課文第十一至十六自然段，思考：父親對(duì)鳥還有哪些更深入的了解?(用讀句子讀詞語的方法找一找)　　1學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，隨機(jī)結(jié)合課件指導(dǎo)朗讀?！　　斑@是樹林和鳥最快活的時(shí)……”想知道樹林和鳥最快活的時(shí)刻是什么樣的嗎?――看課件?！　±斫狻叭壶B齊鳴”，指導(dǎo)朗讀第十一段?！　　傍B最快活的時(shí)刻，是飛離樹枝飛向天空的……”(指導(dǎo)指導(dǎo)朗讀句子，體會(huì)“快活”，并用“快活”來說一句話。)　　鳥兒歌唱著要飛上天空時(shí)，心里想的是什么?可是卻不知它面臨的危險(xiǎn)――　　“黎明時(shí)的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重?！彼?，最容易被獵人打中。　　看，父親知道鳥兒什么時(shí)候唱歌，也了解鳥兒最快活與最危險(xiǎn)的時(shí)刻，父親真了不起啊!這一切都源自于――讀第一段中心句?！　?聽了父親的一番話，此時(shí)，我的心情如何?　　1齊讀最后一個(gè)自然段，理解我心情為什么“沉重”，也由衷地感到高興?！　?小結(jié)：是啊，父親不是獵人，即使是獵人也不會(huì)傷害小鳥，因?yàn)楱D―(齊讀第一段，即全文中心句)　　四、總結(jié)全文?！　∽x了這篇課文，令你最感動(dòng)的是什么?(再次體會(huì)父親對(duì)鳥的了解與喜愛。)　　將題目的頓號(hào)換成一個(gè)字或者一個(gè)詞，讀一讀。(愛)　　學(xué)了課文，你有什么收獲?　　寫作方面：先概括再具體的表達(dá)方法?！　?nèi)容感悟：愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然?！　▲B兒們常常歡歌笑語，喜歡自由飛翔，它們也有自己的歡喜憂愁，我們應(yīng)該像文中的父親一樣，關(guān)愛鳥兒，讓它們和我們一樣快樂地生活?！　∥?、分角色朗讀課文。　　六、拓展。　　走進(jìn)大自然，去看一看鳥是怎樣飛的，聽一聽鳥的叫聲，再把自己看到的、聽到的寫下來?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　父親、樹林和鳥(愛鳥)　　看鳥動(dòng)　　聞鳥味　　聽鳥歌　　知快活與危險(xiǎn)　　三年級(jí)教師必備語文課件范文4　　教學(xué)要求：　　，熟悉本課相關(guān)的詞語，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。　　，背誦自己喜歡的部分。了解課文的描寫方法(敘述的順序)，想象課文中描述過的聲音，感受大自然的美。　　，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　，感受大自然的美。背誦自己喜歡的部分?！　?，并感受美妙的聲音，說說有些什么新的發(fā)現(xiàn)?！　≌n前準(zhǔn)備：　　課件。　　教學(xué)時(shí)間：　　2課時(shí)　　第一課時(shí)　　一、激發(fā)興趣，引入情境?！　。和瑢W(xué)們，這是一個(gè)生機(jī)盎然的大自然!有花、草、蝴蝶、小鳥等動(dòng)植物，這是看到的。大自然里還能聽到什么呢?你們可要聽仔細(xì)啦!(播放大自然的聲音)大自然里除了剛才聽到的聲音外，還有哪些聲音呢?今天，就讓我們走進(jìn)大自然，走進(jìn)語言文字中去感受那來自大自然的美妙聲音!　　，齊讀課題?！　《?、初讀課文，識(shí)記生字詞，了解文章大意?！　。杂傻乩首x課文，注意把生字字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順、讀流利?！　。骸　?1)要去參加大自然的音樂會(huì)，聽那美妙的聲音，得帶上這群小伙伴。認(rèn)識(shí)他們嗎?自由讀一讀?！　⊙葑鄿厝嵝蹅コ錆M威力匯聚　　呢喃細(xì)語洶涌澎湃波瀾壯闊敲敲打打　　淙淙潺潺嘩啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚　　(2)先看第一行，誰愿意讀?(評(píng)：你不僅字音讀得準(zhǔn)，而且聲音非常響亮。)還有誰能像他這樣讀一遍?全班一起讀一遍?！　?3)再看第二行詞，誰來讀?(評(píng)：他的字音讀得很準(zhǔn)，尤其是“呢喃”鼻音讀得很準(zhǔn)。)全班一起讀“呢喃細(xì)語”?！　煟耗銈兛?，“呢喃”這兩個(gè)字都是什么旁?表示與什么有關(guān)?怎樣說話才是呢喃細(xì)語呢?我們?nèi)ヂ犅牎?課件)兩只小鳥挨在一起，輕輕的、柔柔的說話，這就是“呢喃細(xì)語”，全體_讀?！　煟涸賮砜催@“洶涌澎湃”四個(gè)字，都是什么旁?說明什么?(水多)我們?nèi)タ纯础?課件)海浪猛烈地拍打著礁石，聲勢(shì)如此浩大，真是“洶涌澎湃”，全體男生讀。全班一起把這些詞連貫地讀一遍?！　?4)這些詞誰會(huì)讀?(評(píng)：這位同學(xué)的平舌音和翹舌音讀得很清晰)來，請(qǐng)這一大組的同學(xué)讀。這些詞雖然形式不同，但它們都是表示聲音的詞，我們把它叫做——象聲詞。這些象聲詞讀起來可有節(jié)奏了，聲音聽起來美妙極了(老師范讀)，請(qǐng)全體_帶著男生讀?！　∪?、整體感知?！　?，讓我們把這些小伙伴帶入到文中，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，看你知道了什么?　　。文中寫了大自然里的風(fēng)、水、動(dòng)物都能發(fā)出各種美妙的聲音。其實(shí)課文的第一自然段就概況了全文的所有內(nèi)容，齊讀第一自然段?！　∷?、學(xué)習(xí)第二自然段?！　?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第二自然段。讀完后告訴老師這一段有幾句話?　　，下面老師想請(qǐng)四位同學(xué)來給我們一句一句地讀?！　?，看你讀懂了什么?他是在哪里演奏手風(fēng)琴?　　你們看，作者把風(fēng)比喻成了一位音樂家，他在森林里演奏著手風(fēng)琴!那么風(fēng)用他的手風(fēng)琴演奏了哪些美妙的樂曲呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀下文。　?。骸　　爱?dāng)他翻動(dòng)樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。”　　(1)哦，他是這樣翻動(dòng)著手風(fēng)琴，就能演奏出不同的歌曲啦!請(qǐng)你把這句話再讀一遍?！　?2)還有誰來讀?原來風(fēng)是這樣演奏手風(fēng)琴的，就像人一樣?！　?3)他用手風(fēng)琴還演