三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)同步教案(編輯修改稿)
2024-12-06 02:24 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 話。 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案3 《燕子》 一、素質(zhì)教育目標(biāo) ()知識(shí)教學(xué)點(diǎn) 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握”俊俏、聚攏、增添、倦了、音符”等詞語(yǔ)，人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)?！ W(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法，體會(huì)狀物文章的寫(xiě)作特點(diǎn)?！ 》e累好詞佳句?！ ?二)能力訓(xùn)練點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的能力?！ ∮?xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文的能力?！ ⊥ㄟ^(guò)摘抄喜歡的句子，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累能力。 (三)德育滲透點(diǎn) 通過(guò)對(duì)課文的賞析，激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗的自然景觀的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)?！ ?四)美育滲透點(diǎn) 體會(huì)課文的語(yǔ)言文字之美，感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天美景?！ 《?、學(xué)法引導(dǎo) ()教師教法 為完成本課教學(xué)目標(biāo)，宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞語(yǔ)突破，圖文結(jié)合，感情朗讀、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完成本課教學(xué)。 (二)學(xué)生學(xué)法 綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法，通過(guò)”讀一讀、議一議、演一演、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)”等方法學(xué)習(xí)本課?！ ∪⒅攸c(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法 ()重點(diǎn) 著重體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天景色?！ W(xué)會(huì)按順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。 (二)難點(diǎn) 理解課文中兩個(gè)重點(diǎn)句子，”為春光增添了許多生機(jī)”和”電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符?！薄 ?三)疑點(diǎn) 為什么說(shuō)”青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)”? 2.”電線”為什么像”五線譜”?”燕子”為什么像”音符”? (四)解決辦法 教師通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)和電化教學(xué)手段，再現(xiàn)小燕子的形態(tài)、叫聲、飛行，感受到小燕子的活潑可愛(ài)，并運(yùn)用學(xué)到的描寫(xiě)小燕子的方法，練筆寫(xiě)其他的動(dòng)物。對(duì)于較難理解的句子，教師要引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境和自然環(huán)境中體會(huì)句子的含義，并通過(guò)感情朗讀加以理解和體會(huì)?！ 〉谝徽n時(shí) 一、啟發(fā)談話，引人新課 同學(xué)們，當(dāng)春回大地，萬(wàn)象更新的時(shí)候，是誰(shuí)從遙遠(yuǎn)的南方飛來(lái)，為春光增添了生機(jī)?(燕子)誰(shuí)見(jiàn)過(guò)燕子?它是什么樣子的?燕子是一種美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進(jìn)一步了解它嗎?現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)燕子的文章?！ ?板書(shū)課題：l燕子) 二、初讀課文，整體感知 用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順?！ ∧x課文(l)標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段講的是什么?(2)畫(huà)出自己不理解的詞句。 匯報(bào)交流自讀情況?！ ?1)抽讀生字詞卡片，可采用齊讀、搶讀、開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀等多種方式使學(xué)生讀熟生字詞。 (2)說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么? (3)讀自己喜歡的段落?！ ∪?、深入探究，質(zhì)疑解疑 細(xì)讀課文，思考并勾畫(huà)理解：課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)? 小組內(nèi)討論交流，小組解決不了的問(wèn)題記下來(lái)，待全班交流時(shí)共同解決。 全班交流，合作解疑?！ ?1)議答：課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的? (課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的。) (2)在議答燕子每個(gè)方面的特點(diǎn)時(shí)，可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說(shuō)出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生議答理解相應(yīng)的段落?！ R報(bào)交流對(duì)第1自然段的理解 (1)”我非常喜歡小燕子的外形，因?yàn)樗L(zhǎng)著一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起來(lái)是那么活潑可愛(ài)”?！ ?2)”湊”是什么意思?(幾個(gè)方面合起來(lái)。) (3)教師提供媒體演示，幫助學(xué)生體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)及理解”湊”字的意思：點(diǎn)擊電腦課件，通過(guò)電視屏幕顯示小燕子外形圖。(邊敘述邊演示)”一身烏黑光亮的羽毛”，(使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動(dòng)。)”一對(duì)俊俏輕快的翅膀”，(使翅膀閃動(dòng)。)”加上剪刀似的尾巴”，(尾巴閃動(dòng)。)這幾個(gè)部分合起來(lái)就湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。一個(gè)”湊”字使文章頓顯生動(dòng)，可愛(ài)的小燕子的形象便栩栩如生，躍然紙上。 (4)指導(dǎo)感情朗讀：誰(shuí)能把小燕子活潑可愛(ài)的樣子讀出來(lái)? (5)背誦第1自然段?！ 〉诙n時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入 指讀第1自然段，思考：這個(gè)自然段主要講的是什么? 二、探究第2自然段 默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)?！ ±斫狻倍枷褛s集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”?！ ≡趯W(xué)生議答中，教師完成如下板書(shū)： 教師
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