三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)課例方案(編輯修改稿)
2024-12-06 02:21 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 有多大嗎”，由于學(xué)生曾經(jīng)用自制的紙條量過圖形的面積，所以這個(gè)問題能激起他們的興趣，自選工具來測(cè)量課桌面的面積。各人選用的工具不同，測(cè)量的答案不可能一致。為了能有一致的答案，需要使用相同的測(cè)量工具，進(jìn)而需要統(tǒng)一的面積單位。這一小段教材在引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的同時(shí)，又讓學(xué)生體驗(yàn)了人類創(chuàng)造面積單位的歷史過程?！ ∪昙?jí)數(shù)學(xué)教學(xué)課例方案4 教學(xué)內(nèi)容：第29頁(yè)例1及做一做，練習(xí)七第13題?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： 聯(lián)系生活中的具體物體，使學(xué)生初步體會(huì)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，能在實(shí)物和平面圖形中識(shí)別軸對(duì)稱圖形，能用一些方法作出軸對(duì)稱圖形?！ ⊥ㄟ^觀察、操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探索與動(dòng)手操作的能力?！ ∈箤W(xué)生在認(rèn)識(shí)和制作簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形的過程中，感受到物體或圖形對(duì)稱的美。教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象和軸對(duì)稱圖形 教學(xué)難點(diǎn)： 能識(shí)別軸對(duì)稱圖形 能正確找、畫對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸?！ 〗叹邷?zhǔn)備：多媒體課件、彩紙、剪刀?！ 〗虒W(xué)過程： 一、從生活現(xiàn)象引入教學(xué) 師：談話引入：同學(xué)們，我昨天到眼鏡店看到了一副眼鏡，請(qǐng)大家?guī)臀铱匆豢?，我要不要買呢?(用課件出示一副不對(duì)稱的眼鏡圖片) 學(xué)生匯報(bào)：不買，因?yàn)閮蛇叢灰粯?，不?duì)稱?? 師：大家都說眼鏡不對(duì)稱，到底怎樣才是對(duì)稱的呢?可以用手比劃一下?！ ∩罕葎潈蛇叴笮∫粯泳褪菍?duì)稱的了。師板書：兩邊一樣 師：這兩幅中買一個(gè)可以嗎?看來眼鏡我得選一個(gè)對(duì)稱的才行。感謝同學(xué)們，真會(huì)出主意。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)“對(duì)稱”的數(shù)學(xué)知識(shí)。板書：對(duì)稱 二、初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形 欣賞一下生活中的一些對(duì)稱現(xiàn)象(課件出示圖片：外國(guó)國(guó)旗、臉譜、飛機(jī)??) 師：春天來了，同學(xué)們都喜歡外出放風(fēng)箏，看這兩只風(fēng)箏圖，它們有什么共同點(diǎn)呢?生：左右一樣，都有翅膀。追問：左右兩邊的翅膀長(zhǎng)得怎樣? 師：再看下面幾張圖，它們有著什么相同的地方? 生：對(duì)稱的，兩邊都一樣?！ 煟赫f一說生活中還有這樣的的對(duì)稱現(xiàn)象嗎?教師里有嗎? 生：舉例?? 師：生活中的這些對(duì)稱現(xiàn)象，把它的形狀以圖片的形式出現(xiàn)，就是圖形。我這里請(qǐng)來了幾個(gè)圖形，認(rèn)一認(rèn)，(衣服、樹、葫蘆、箭頭、醫(yī)院十字形符號(hào)。) 師：請(qǐng)問這些圖形是對(duì)稱的嗎?你是怎樣知道的? 追問：你能用什么方法，動(dòng)手證明它們是對(duì)稱的?可以動(dòng)手折一折?！ 煟阂路@個(gè)圖形，誰(shuí)來證明?(請(qǐng)生操作) 提問：你用的什么方法?(生：對(duì)折。) 怎樣對(duì)折的?(生：左右對(duì)折) 然后你看到了圖形的兩邊怎樣了? (生：重合了，一樣，不多不少。) 是一部分重合還是完全重合?(生：完全重合) 師：我用這四個(gè)字表示你們對(duì)折后看到的。板書：完全重合 示范表演：申出左手，右手對(duì)折完全重合。(感受完全重合) 師：下面再請(qǐng)4個(gè)同學(xué)用對(duì)折法，折一折這4個(gè)圖形。依次說一說???！ ∪纾荷?：我把 生2：我把 邊完全重合，所以它是對(duì)稱的?！ ⌒〗Y(jié)：同學(xué)們真棒!像這些對(duì)折后，兩邊能完全重合的圖形，數(shù)學(xué)上叫：“軸對(duì)稱圖形”?，F(xiàn)在你知道什么是軸對(duì)稱圖形圖形嗎?(生：對(duì)折后，兩邊能完全重合的圖形。) 師：我這兒還有一個(gè)圖形，紫金花形圖片它是對(duì)稱的嗎?用對(duì)折法試一試。(生：示范對(duì)折后，不能完全重合，他不是對(duì)稱的) 三、認(rèn)識(shí)“對(duì)稱軸” 師：剛才同學(xué)們把這些圖形對(duì)折后，中間都留下了一條直直的折痕，這條折痕剛好 把這個(gè)圖形怎樣了!(生：分成兩邊一樣了) 師：可以把它分成左右兩邊，上下兩邊，斜著的兩邊一樣了。我們也給這條折痕取一個(gè)數(shù)學(xué)名字：“對(duì)稱軸” 師：衣服的對(duì)稱軸，我們用虛線把它畫出來，畫的時(shí)候，要超出圖形的兩端，這樣就更容易看到折痕所在的位置了。師依次畫出每個(gè)圖形的對(duì)稱軸。指出紫金花圖沒有對(duì)稱軸。板書“對(duì)稱軸”。 四、練習(xí)鞏固 找出這些圖形的對(duì)稱軸，指一指 找出軸對(duì)稱圖形，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“”?！ ?shù)字、字母、漢字也可以寫成對(duì)稱的?！ ∩钪械囊恍┢嚕y行標(biāo)志也是對(duì)稱的
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