三年級上冊語文掌聲的教學設計(編輯修改稿)
2024-12-06 02:19 本頁面
【文章內容簡介】 她，都把她當做正常人來看。她被深深地感動了，有多少話要說，千言萬語，萬語千言全都融進了她的信中——(出示黑板)師范讀來信。相信大家也被感動了。來，讓我們也滿懷激情一起讀一讀英子的心聲吧!齊讀?！ ∪?、總結升華，深化主題 過渡：多么美好的掌聲，老師也為之動容，寫下了這樣的一首小詩： 掌聲是一種真摯的愛， 它喚起我們的勇氣?！ ≌坡暿蔷d綿的春雨， 它滋潤著我們的心田?！ ≌坡暿且豢|清涼的風， 它驅散我們心中的愁云?！ ≌坡暿且话谚€匙， 為我們打開一片自信的天空?！ ≈v大家一起讀一讀?！ ∽x到這里，你們一定對掌聲的意思有了新的理解，在這里，掌聲已不僅僅是鼓掌的聲音了。你們覺得掌聲是什么?(愛、鼓勵、夸獎、幫助、關心、關愛、支持、)(板書愛心) 同學們說得很好，都說到老師的心坎里去了，正如作者董保綱說的，出示：是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候，不要忘記把自己的掌聲獻給別人。同時也要珍惜別人的掌聲?！饼R讀這一句話?！ ⌒〗Y：是啊!同學們今天上課表現太棒了，讓我們?yōu)樽约航裉斐錾谋憩F鼓鼓掌!也把這感謝的掌聲送給后面的聽課老師吧!讓我們把掌聲獻給別人，獻給自己，獻給多彩的生活吧! 三年級上冊語文《掌聲》的教學設計2一、設計理念 《語文課程標準》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點”。本文是一篇典型的以“愛”為教育主線的課文。因此，我抓住情感這條主線，引領學生深入文本，研讀語言，感悟蘊含在字里行間的英子的情感變化，進而激起學生情感的共鳴。我立足文本而又超越文本，讓學生在情境誦讀中入情，在切身體悟中融情，在拓展延伸中升華，充分體現了語文教學人文性與工具性的和諧統(tǒng)一?！ 《?、教材分析 《掌聲》是人教版小學三年級語文上冊第八單元第一篇課文。這篇課文以“掌聲”為線索。生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的英子在上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當身處困境的時候；要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲送給別人?！ ∪?、學情分析 三年級的學生基本掌握了一些識字的方法，課前通過預習，能初步認識一些生字。但對于體會英子的
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