【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 課后能用你們敏銳的小眼睛發(fā)現(xiàn)生活中更多事物的排列規(guī)律，謝謝大家?！　∫荒昙?jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)　　、2的退位減法的計(jì)算方法及算理。　　。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　、2的退位減法的思維過(guò)程?！　　捌剖ā薄　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　、2的退位減法的思維過(guò)程。　　“破十法”　　教學(xué)過(guò)程　　一、復(fù)習(xí)　　口算　　1181461381561171791271683十86+97+4137　　讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)減法的計(jì)算過(guò)程?！　《?、新授　　(1)板書:125=教學(xué)設(shè)計(jì)《十幾減2》114=教學(xué)設(shè)計(jì)《十幾減2》　　124=教學(xué)設(shè)計(jì)《十幾減2》113=教學(xué)設(shè)計(jì)《十幾減2》　　123=教學(xué)設(shè)計(jì)《十幾減2》112=教學(xué)設(shè)計(jì)《十幾減2》　　老師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)十幾減6,計(jì)算十幾減6的方法有哪些呢?　　生1:“破十法”?！　≡鯓舆\(yùn)用“破十法”計(jì)算139呢?　　先用13中的10減去9等于1,再把1和13中的另一部分3合起來(lái)就是4,所以139=4?！　∩?:“想加算減法”?！　≡鯓舆\(yùn)用“想加算減法”計(jì)算118呢?　　因?yàn)?+3=11,所以118=3,113=8?！　≡鯓舆\(yùn)用“破十法”和“想加算減法”計(jì)算上面兩組算式呢?　　(2)舉例計(jì)算125=。　　用“破十法”計(jì)算。　　先用12中的10減去5,等于5,再把5和12中的另一部分2合起來(lái)就是7,所以125=7。　　一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)6：　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)P57頁(yè)，第五單元例例6及相關(guān)練習(xí)?！　。骸　∫荒昙?jí)學(xué)生年齡小，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，上市場(chǎng)購(gòu)物也少，對(duì)人民幣只有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)于要用錢才能買到東西這一補(bǔ)數(shù)的等價(jià)交換原則只有初步的意識(shí)。但是大多數(shù)學(xué)生對(duì)人民幣并不陌生，在生活上對(duì)人民幣有接觸，也有一些簡(jiǎn)單的生活經(jīng)驗(yàn)，這點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)好本節(jié)課的基礎(chǔ)。生活經(jīng)驗(yàn)不能完全代替學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，將生活經(jīng)驗(yàn)上升到數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)一些學(xué)生而言還有困難。本節(jié)課的教學(xué)會(huì)使學(xué)生對(duì)人民幣有近一步的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生在簡(jiǎn)單的活動(dòng)中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能?！　。骸　≈R(shí)與技能　?。?）理解關(guān)于元、角的加法計(jì)算方法，會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算?！　。?）認(rèn)識(shí)用兩位小數(shù)表示的以元為單位的商品價(jià)格，嘗試解決一些簡(jiǎn)單的關(guān)于元、角的加法計(jì)算問(wèn)題?！　。?）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。　　過(guò)程與方法　　經(jīng)歷有關(guān)元、角加法計(jì)算方法的形成過(guò)程，體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用?！　∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀　　感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神?！　。骸　≈攸c(diǎn)：人民幣單位間的簡(jiǎn)單換算和統(tǒng)一單位的計(jì)算方法?！　‰y點(diǎn):統(tǒng)一單位的計(jì)算方法?！　。骸　±?教學(xué)掛圖、模擬人民幣、商品標(biāo)價(jià)簽?！　。骸　≈v授法、談話法、討論法等?！　∫?、復(fù)習(xí)舊知　　我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了人民幣的認(rèn)識(shí)，今天請(qǐng)大家一起來(lái)回憶一下。（師出示面值不同的人民幣讓學(xué)生復(fù)習(xí)。）　　(1)、人民幣的單位有哪些？　　(2)、人民幣按質(zhì)地分為哪兩類？　　(3)、1元＝（）角1角＝（）分　?。?）、寫出下面的錢數(shù)　　1張伍拾元，2張貳角和1張伍角寫作：（）　　1張貳拾元，1個(gè)壹元硬幣，1張伍角和1張壹角寫作：（）　　1張拾元，1張伍元，1個(gè)壹元硬幣，1個(gè)壹角硬幣和1個(gè)伍分硬幣寫作：（）　　師：孩子們，你們回答太精彩了！那么今天我們來(lái)繼續(xù)認(rèn)識(shí)人民幣簡(jiǎn)單的計(jì)算。（板書課題）　　二、探究新知　　（一）人民幣單位間的換算　　教學(xué)例5。　　師：老師想考考你們，誰(shuí)來(lái)幫幫老師用最快的速度拿出1元2角，然后悄悄的舉起你們可愛(ài)的小手？　　師：我們的小朋友都會(huì)拿出1元2角，現(xiàn)在請(qǐng)你們把手中的人民幣樣本放在抽屜里，然后用端正的姿勢(shì)來(lái)告訴老師？　　出示例5的主題圖，　　師：老師是這樣拿出1元2角，請(qǐng)看大屏幕?！　?元2角=（）角。（板書）　　師：你是怎樣想的呢？　　老師引導(dǎo)學(xué)生：　　1元是10角，10角加上2角，就等于12角。即，1元2角=12角?！　±^續(xù)引導(dǎo)學(xué)生逆向思維　　18角=（）元（）角。（板書）　　想：把18角分成10角和8角，因?yàn)?0角=1元，8角=8角　　所以：18角=（1）元(8)角　　獨(dú)立完成“做一做”第1題，并說(shuō)自己的想法。　?。ǘ┰⒔堑募訙p法計(jì)算　　師：孩子們，你們剛才幫老師解決了問(wèn)題，現(xiàn)在用你們所掌握的知識(shí)一起來(lái)解決生活中的問(wèn)題?！　〕鍪纠?的主題圖?！　煟簭膱D中你們知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（請(qǐng)學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)）　　師：從圖中你可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（然后學(xué)生自由提出問(wèn)題，并回答可以解決，不合理之處，教師糾正。）　　師：剛才你們提出很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，老師挑出三個(gè)問(wèn)題來(lái)解決?！　∪齻€(gè)問(wèn)題：　　(1)、買一個(gè)圓氣球和一個(gè)愛(ài)心氣球,要多少錢?　　師：你們能自己列出算式嗎？請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上完成。列出算式后，請(qǐng)同桌討論交流：“你是怎樣計(jì)算的？”（小組匯報(bào)。）　　板書:5+8=13角　　師：在日常生活中，當(dāng)滿10角時(shí)就轉(zhuǎn)化成“元”，所以13角=（）元（）角?！　“鍟?3角=1元3角　　小結(jié)：?jiǎn)挝幻Q都是“角”，可以直接計(jì)算?！　?2)買一個(gè)笑臉氣球比一個(gè)花朵氣球貴多少錢?　　師：誰(shuí)能用響亮的聲音讀題目？　　師：“貴”是什么意思？（貴是多的意思，貴多少就是多多少。）　　師：你們能自己列出算式嗎？請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上完成。列出算式后，請(qǐng)同桌討論交流：“你是怎樣計(jì)算的？”（小組匯報(bào)。）　　板書:1元=10角106=4角　　師：為什么把1元換成10角？　　生：1元減6角，它們的單位不一樣，只有單位一樣的時(shí)候才可以計(jì)算，因此1元換成10角?！　⌒〗Y(jié)：?jiǎn)挝幻Q不同時(shí)，要先轉(zhuǎn)化相同單位名稱，再計(jì)算?！　?3)買一個(gè)笑臉氣球和一個(gè)天鵝氣球,要多少錢?　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？　　板書:1元+3元1角=4元1角　　師：誰(shuí)來(lái)用響亮的聲音說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算方法？　　生：1元加3元等于4元，再加1角，所以等于4元1角?！　⌒〗Y(jié)：進(jìn)行人民幣的計(jì)算時(shí)，一定要注意單位名稱?。ㄈ嘧x一讀）　　“做一做”第2題，并說(shuō)自己的想法?！　煟赫?qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第57頁(yè)，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是例5和例6的知識(shí)。我們把上面的空格填完整?！　∪?、知識(shí)運(yùn)用　　師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算。現(xiàn)在，老師想考考你們，你們?cè)敢饨邮芾蠋煹奶魬?zhàn)嗎？　　一塊三角蛋糕5元一塊長(zhǎng)方形蛋糕6元5角　　一瓶塑料橙汁3元一盒紙盒橙汁3元　　師：誰(shuí)來(lái)告訴大家，你買哪種蛋糕和哪種飲料？用了多少錢？（指名匯報(bào)）　　五、全課總結(jié)：　　師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？有什么收獲？　　六、課后作業(yè)：練習(xí)十三第1題　　一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo):　　學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減2?！　∈箤W(xué)生通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及知識(shí)遷移的能力?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　、2的退位減法的思維過(guò)程。　　“破十法”。　　教具學(xué)具：　　3捆小棒、口算卡片?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、復(fù)習(xí)　　口算　　118146138156　　117179127168　　2．看卡片，說(shuō)出()里應(yīng)填多少?！　?十()＝125十()＝13　　2十()＝115十()＝14　　4十()＝124十()＝13　　3．12—6＝6，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程?！　《⑿率凇　?．出示例4。（125）　　(1)獨(dú)立計(jì)算，指名板演?！　?2)談一談你是怎樣算的（可以小組討論）：　　想加算減：5+7=12125=7　　破十法：連減法：　　(3)小結(jié)?！　?25=7有3種算法，分別是想加算減、破十法、連減法。與我們之前學(xué)過(guò)的十幾減幾算法是一致的。在計(jì)算時(shí)，選用你喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。　　(4)用你喜歡的方法計(jì)算“114=？”“123=？”“112=？”?！　∪?、鞏固練習(xí)　　1．完成P17頁(yè)的“做一做”7　　讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程?！　?．做一做思考題?！　⊥瓿删毩?xí)四的第2題。　　四、作業(yè)：　　?！　?15=125=135=145=　　114=124=134=144=　　112=113=118=117=　　?！　?27113　　112138　　158134　　168114　　板書設(shè)計(jì)：　　一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：　　1．基本技能：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，通過(guò)比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力?！　?．?dāng)?shù)學(xué)思考：在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點(diǎn)?！　?．解決問(wèn)題：合作中逐步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)?！　?．情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：體會(huì)一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律?！　〗叹邔W(xué)具準(zhǔn)備：課件、兩種顏色的圓片?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、情景導(dǎo)入感知規(guī)律　　　　板書：重復(fù)出現(xiàn)　　什么在重復(fù)出現(xiàn)？　　我們把這幾個(gè)數(shù)，叫一組，也就是一組一組地。板書：一組一組地　　2．教學(xué)生讀，讓人感應(yīng)什么在重復(fù)的方法?！　。赫乙?guī)律　　小結(jié)：你們?yōu)槭裁床荒苡涀∥业氖謾C(jī)號(hào)，是因?yàn)槲业氖謾C(jī)號(hào)沒(méi)有規(guī)律，看來(lái)規(guī)律是非常重要的，今天我們就來(lái)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、研究規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律、并去找生活中的規(guī)律。　　二、引導(dǎo)探究，尋找規(guī)律　　出示熊大熊二為了阻止光頭強(qiáng)破壞森林而建造的圍墻圖?！　?一)尋找圍墻的排列規(guī)律　　1．找一找：讓學(xué)生自己觀察，去找一找圍墻的排列規(guī)律?！　?．說(shuō)一說(shuō)：　　（1）讓學(xué)生說(shuō)出圍墻的排列規(guī)律，教師注意引導(dǎo)學(xué)生用完整的語(yǔ)言來(lái)表述：圍墻的顏色是有規(guī)律的?！　。?）教師提問(wèn)：什么在重復(fù)？　　紅黃一組在不斷的重復(fù)?！　?．圈一圈：讓學(xué)生圈出圍墻重復(fù)的部分?！　?．修一修：你能按照圍墻的排列規(guī)律再繼續(xù)把圍墻修好吧。　　(二)感知方向的排列規(guī)律　　從游戲中感知左右的重復(fù)排列，從而引出方向也有規(guī)律。　?。ㄈ┻^(guò)橋問(wèn)題　　生找規(guī)律?！　∽x規(guī)律?！　∈股J(rèn)識(shí)到此處的規(guī)律由兩個(gè)一組變成了三個(gè)一組，當(dāng)兩個(gè)一組找不到時(shí)，可以試著三個(gè)一組找一找　?。ㄋ模╋灨蓡?wèn)題　　（五）地板和窗簾問(wèn)題　　找規(guī)律。有顏色、形狀、大小、方向四方面的規(guī)律?！　∨氖肿x規(guī)律?！　∪?、闖關(guān)游戲，運(yùn)用規(guī)律　　第一關(guān)：說(shuō)一說(shuō)?！　〉诙P(guān)：猜一猜?！　〉谌P(guān)、擺一擺。讓學(xué)生創(chuàng)造規(guī)律。　　第四關(guān)、從形狀和顏色兩方面尋找規(guī)律。增加了題的難度?！　∷?、回歸生活、尋找規(guī)律　　讓學(xué)生尋找生活中的規(guī)律?！　?欣賞有規(guī)律的圖片。并配有押韻的語(yǔ)句?！　∥?、課堂總結(jié)　　這一環(huán)節(jié)我總結(jié)全課，為本節(jié)課畫上了一個(gè)句號(hào)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造出更多美得規(guī)律來(lái)點(diǎn)綴我們的生活。　　六、作業(yè)　　讓學(xué)生設(shè)計(jì)一串手鏈送給自己喜歡的人?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9一、學(xué)習(xí)目標(biāo)　　，學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，并能正確區(qū)分這些圖形?！　?、擺、畫、折、找等活動(dòng)，能直觀感知平面圖形的特征，體會(huì)平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系?！　?、比較，描畫活動(dòng)過(guò)程中，感悟到立體圖形與平面圖形的區(qū)別與聯(lián)系，豐富直觀體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念?！　《W(xué)習(xí)重難點(diǎn)　　、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形?！　　巴亍背雒妗⒔柚巴亍背龅拿嬲J(rèn)識(shí)平面圖形?！　∪?、學(xué)習(xí)過(guò)程　　　　，學(xué)生觀看　?。ㄕn件出示：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球以及三棱柱，播放從