【正文】 　　精講多練，在教學(xué)新知識(shí)的同時(shí),注重舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，讓學(xué)生在練習(xí)、測(cè)試中鞏固提高，減少遺忘。　　　　認(rèn)真鉆研教材，積極捕捉課改信息，盡力倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性品質(zhì)。0902班的及格率稍高于兄弟班，但低分段學(xué)生高于10%，而且這部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的熱情和自信，有自暴自棄之嫌?！　《?、學(xué)情分析　　本學(xué)期是本年級(jí)學(xué)生初中學(xué)習(xí)階段的第二學(xué)期?！　⊥瑢W(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ソ加瓮娴酶吲d嗎？我覺得咱們班的孩子既會(huì)玩又會(huì)學(xué)的孩子，老師非常喜歡你們，看看今天我們學(xué)的這些算式都是什么數(shù)？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)了……（板書課題）　　五、拓展延伸，發(fā)展思維。你們?cè)敢鈫?？看，小猴想爬上樓梯摘桃子。　　剛才我們用了這么多的方法，你覺得哪種方法最快呢？　　，想了這么多的好辦法，趕快用你的好方法領(lǐng)取一張車票吧，準(zhǔn)備出發(fā)啰！　　出示算式：　　全回答正確的請(qǐng)舉手，和老師一起出發(fā)吧！　　出示景點(diǎn)：琵琶島、茶山、龍頭村　　　　玩了這么多的景點(diǎn)，一定餓了吧？還記得老師剛才給你們準(zhǔn)備了什么好吃的？（面包）總共有多少個(gè)呀？（30個(gè)）趕快吃吧！你們吃的真香呀！你們吃了多少個(gè)呀？（20個(gè)）誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題?(還剩幾個(gè)？)想一想：怎么解答這個(gè)問題？（指名答，你是怎么算的？板書）　　三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。（師板書）現(xiàn)在把小棒放進(jìn)桌兜，課件回顧剛才小棒的擺法。　?。浚ㄕn件出示）想吃嗎？只有會(huì)思考問題的孩子才能吃到這么美味的蛋糕。　　教學(xué)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。　　培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力，體驗(yàn)解決問題的成功喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)歷在實(shí)際情景中提出問題并解決問題的過程，掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)口算的方法，并能正確計(jì)算?！　〔贾靡恍┍容^有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)，作業(yè)分層設(shè)計(jì)?！　≌J(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的情境，吸引學(xué)生的注意力?！　?．熟練地口算20以內(nèi)退位減法，比較熟練地口算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)。　　四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)　　1．知道乘法的含義，熟記1～4的30句乘法口訣。　?。ㄋ模┣楦信c態(tài)度　　在教師和同學(xué)的鼓勵(lì)、幫助下，聯(lián)系學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)身邊的與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極地參與觀察、發(fā)現(xiàn)并解決數(shù)學(xué)問題的活動(dòng)。　?。ㄈ┙鉀Q問題　　1．能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題?！　。ǘ?shù)學(xué)思考　　1．能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)的數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象?！　?．認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分。掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)10和幾個(gè)1組成的。雖然在上學(xué)期期末測(cè)試中孩子的成績(jī)都不錯(cuò)，但是成績(jī)不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況，只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，才能充分的體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。]　　板書設(shè)計(jì)：　　青蛙吃蟲子　　兩只青蛙一共吃了多少只蟲子？56+30=86（只）　　大青蛙比小青蛙多吃了多少只蟲子？56—30=26（只）　　小青蛙比大青蛙少吃了多少只蟲子？56—30=26（只）　　個(gè)位要和個(gè)位上的數(shù)字相加減，十位要和十位上的數(shù)字相加減?！　∩?：就是個(gè)位要和個(gè)位上的數(shù)字相加減，十位要和十位上的數(shù)字相加減?！　±蠋熯@兒還有一個(gè)問題，看看誰(shuí)能幫老師解答：怎樣才能使計(jì)算結(jié)果更準(zhǔn)確呢？　　生1：數(shù)小棒的時(shí)候要細(xì)心，多說(shuō)幾遍，說(shuō)準(zhǔn)確?！　煟好α艘惶?，青蛙該回家了，看荷葉上最后還剩下幾只青蛙？（5只）那么誰(shuí)知道跳下去幾只青蛙？比比看誰(shuí)最先算出來(lái)?！　∏嗤軅兠γβ德?，大森林里的啄木鳥可也沒閑著哦?！　∪の队螒颍▌?chuàng)設(shè)青蛙跳遠(yuǎn)情境），練一練第3題。　　[設(shè)計(jì)理念：利用小棒、計(jì)數(shù)器，運(yùn)用數(shù)的組成轉(zhuǎn)化為已經(jīng)掌握的口算等方法，采用小組合作交流的形式，開展操作活動(dòng)，不斷豐富學(xué)生的直觀經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法，使問題得到解決。在這幾種方法中，有沒有最簡(jiǎn)潔的方法呢？和老師一起接著探究好不好？　　自主嘗試，探究算法　　師：你們明白了，老師也明白了，現(xiàn)在老師也來(lái)提個(gè)問題：為什么30中的3要加在十位上？　?。?）學(xué)生四人一組討論。　　小組匯報(bào)交流。　　師：56＋30＝？（板書）該怎樣計(jì)算呢？　　[設(shè)計(jì)理念：綜合現(xiàn)有的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生提出用加法解決的問題，旨在加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí)，更側(cè)重學(xué)生理解加減法的意義。]　　二、小組合作，探究學(xué)習(xí)　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，提出問題。所以，青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥选！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位不退位）的計(jì)算方法，正確進(jìn)行計(jì)算。　　探索并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。同時(shí)，讓學(xué)生在經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程中，體驗(yàn)算法的多樣性。本課首先利用“青蛙吃蟲子”的故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)滲透環(huán)保和愛護(hù)動(dòng)物的教育。　　(1)先出示一個(gè)風(fēng)車，將風(fēng)車展開，讓學(xué)生觀察風(fēng)車是由什么圖形剪拼成的。(學(xué)生自己動(dòng)手操作，得出結(jié)論)　　(2)用長(zhǎng)方形紙折一折，看一看長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng)怎么樣?！　?1)引導(dǎo)學(xué)生先看正方形，先上下對(duì)折，邊要對(duì)齊，看上下兩部分是不是完全合在一起，上下兩條邊是不是完全合在一起。　　出示長(zhǎng)方形，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)?！　⊥ㄟ^折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)，能辨別、區(qū)分這兩種圖形?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓以及正方體的形狀，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形?！　〖訌?qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法?！　∥濉⒈緦W(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施　　從學(xué)生們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生們樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)?！　◇w會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！　。ㄋ模?、情感與態(tài)度方面　　在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。　?。ㄈ⒔鉀Q問題方面　　經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用?！　?huì)認(rèn)讀整時(shí)、幾時(shí)半，會(huì)寫時(shí)間，知道珍惜時(shí)間。掌握100以內(nèi)數(shù)的組成、順序和大小，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流?！　≡黾勇?lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生們了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。畫的又好又快的的同學(xué)，可以連麥老師分享他的作品?！　?、比較，描畫活動(dòng)過程中，感悟到立體圖形與平面圖形的區(qū)別與聯(lián)系，豐富直觀體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。　　五、課堂總結(jié)　　這一環(huán)節(jié)我總結(jié)全課，為本節(jié)課畫上了一個(gè)句號(hào)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造出更多美得規(guī)律來(lái)點(diǎn)綴我們的生活。增加了題的難度。　　第二關(guān)：猜一猜?！　∈股J(rèn)識(shí)到此處的規(guī)律由兩個(gè)一組變成了三個(gè)一組，當(dāng)兩個(gè)一組找不到時(shí)，可以試著三個(gè)一組找一找　?。ㄋ模╋灨蓡栴}　　（五）地板和窗簾問題　　找規(guī)律?！　?．修一修：你能按照圍墻的排列規(guī)律再繼續(xù)把圍墻修好吧?！　?一)尋找圍墻的排列規(guī)律　　1．找一找：讓學(xué)生自己觀察，去找一找圍墻的排列規(guī)律?！　〗虒W(xué)過程：　　一、情景導(dǎo)入感知規(guī)律　　　　板書：重復(fù)出現(xiàn)　　什么在重復(fù)出現(xiàn)？　　我們把這幾個(gè)數(shù)，叫一組，也就是一組一組地?！　?．情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。　　115=125=135=145=　　114=124=134=144=　　112=113=118=117=　　?！　∪㈧柟叹毩?xí)　　1．完成P17頁(yè)的“做一做”7　　讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過程?！　?25=7有3種算法，分別是想加算減、破十法、連減法。　　3十()＝125十()＝13　　2十()＝115十()＝14　　4十()＝124十()＝13　　3．12—6＝6，說(shuō)一說(shuō)想的過程?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　、2的退位減法的思維過程?！　∪?、知識(shí)運(yùn)用　　師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算?！　?3)買一個(gè)笑臉氣球和一個(gè)天鵝氣球,要多少錢?　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？　　板書:1元+3元1角=4元1角　　師：誰(shuí)來(lái)用響亮的聲音說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算方法？　　生：1元加3元等于4元，再加1角，所以等于4元1角。）　　師：你們能自己列出算式嗎？請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上完成。列出算式后，請(qǐng)同桌討論交流：“你是怎樣計(jì)算的？”（小組匯報(bào)。　　出示例6的主題圖。即，1元2角=12角。（板書課題）　　二、探究新知　?。ㄒ唬┤嗣駧艈挝婚g的換算　　教學(xué)例5?！　。骸　≈v授法、談話法、討論法等?！　∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀　　感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神?！　。骸　≈R(shí)與技能　?。?）理解關(guān)于元、角的加法計(jì)算方法，會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算?！　。骸　∫荒昙?jí)學(xué)生年齡小，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，上市場(chǎng)購(gòu)物也少，對(duì)人民幣只有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)于要用錢才能買到東西這一補(bǔ)數(shù)的等價(jià)交換原則只有初步的意識(shí)?！　≡鯓舆\(yùn)用“破十法”和“想加算減法”計(jì)算上面兩組算式呢?　　(2)舉例計(jì)算125=?！　《?、新授　　(1)板書:125=教學(xué)設(shè)計(jì)《十幾減2》114=教學(xué)設(shè)計(jì)《十幾減2》　　124=教學(xué)設(shè)計(jì)《十幾減2》113=教學(xué)設(shè)計(jì)《十幾減2》　　123=教學(xué)設(shè)計(jì)《十幾減2》112=教學(xué)設(shè)計(jì)《十幾減2》　　老師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過十幾減6,計(jì)算十幾減6的方法有哪些呢?　　生1:“破十法”?！　??！　煟赫l(shuí)能用這些小花排出另外一種規(guī)律？（兩位同學(xué)來(lái)排，其他的在座位上思考）（黃紅黃紅）　　問：你能發(fā)現(xiàn)這組小花的排列規(guī)律嗎？（黃紅為一組，再一組一組的往下排）　　提升觀察（三個(gè)為一組）　　師：將小花按照紅黃黃、紅黃黃依次排列下去，讓學(xué)生找尋規(guī)律。（貼兩組紅黃小花）　　問：誰(shuí)能知道接下來(lái)貼出的會(huì)是什么顏色？（紅色）　　問：為什么你會(huì)猜是紅色呢？（叫多人回答）　　師：我們就一起來(lái)驗(yàn)證一下你們剛剛的猜測(cè)是不是正確的?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。在日堂生活中，很多有規(guī)律的事物都是有規(guī)律的存在，這為數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多的素材。這方面也給教師提出了比較高的要求。雖然促進(jìn)學(xué)生的擴(kuò)散性思維是新課改的目標(biāo)之一，但是在一堂課上如果沒有一個(gè)主題，則會(huì)對(duì)該課的質(zhì)量產(chǎn)生較大影響。教師要在有效的準(zhǔn)備時(shí)間里做到高質(zhì)量的自主評(píng)價(jià)教學(xué)，就需要平時(shí)多積累對(duì)學(xué)生個(gè)體的了解程度，做到教學(xué)自主評(píng)價(jià)時(shí)能有的放矢。對(duì)學(xué)生自主評(píng)價(jià)的過程就是一個(gè)調(diào)動(dòng)大家都來(lái)參與動(dòng)手操作的合作過程。這是培養(yǎng)其動(dòng)手操作能力的一個(gè)好方法?！　∧敲矗瑸槭裁匆龑?dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手操作能力的發(fā)展呢？從上述案例中我們可以得到這樣幾點(diǎn)啟示：　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)，不僅能真正確立起學(xué)生在動(dòng)手操作中的主體地位，也能確立他們?cè)u(píng)價(jià)主體的地位，使他們能擺脫習(xí)慣于接受老師指導(dǎo)、評(píng)價(jià)的束縛，樹立動(dòng)手操作的信心，獲得“我能行”的體驗(yàn)?！　纳鲜霭咐梢钥闯觯瑢W(xué)生最初的發(fā)現(xiàn)比較表面，后在教師引導(dǎo)下，放手讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)，知道了長(zhǎng)方形有哪些特點(diǎn)、長(zhǎng)方形可以通過折一折、剪一剪、拼一拼變成其它圖形，使知識(shí)逐步趨于完善。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，要培養(yǎng)學(xué)生自己探索知識(shí)的能力，而動(dòng)手操作可以給學(xué)生留有思維的空間，使腦、手、口在同時(shí)動(dòng)的基礎(chǔ)上從直觀現(xiàn)象到抽象出算理算法，展現(xiàn)知識(shí)的構(gòu)成過程，分散難點(diǎn)，以便把新的知識(shí)內(nèi)化成符合自己認(rèn)識(shí)水平的知識(shí)結(jié)構(gòu)。（如下圖：）　　生8：我剛才把長(zhǎng)方形剪一剪，可以分成兩個(gè)三角形?！　煟菏锹铮俏覀兇蠹乙黄饋?lái)試一試吧?！　煟赫l(shuí)還有不同的發(fā)現(xiàn)？　　生3：我還發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的上、下兩條邊是一樣的。今天他們家打扮的真漂亮，有這么多的圖形娃娃在門口歡迎你們，你們想進(jìn)去看看嗎？他們有問題要考考小朋友們：在這些認(rèn)識(shí)的圖形娃